学会运用动词把动作写具体

1、看图片猜动作,手捧树苗,用力握紧拳头,食指指向前方,两个人一起握手,听声音,亲吻手指,让作文动起来 学会运用具体动词描写动作,分类找一找动词,头 身体,眼睛,嘴巴,耳朵,手,腿脚,鼻子,跟眼睛有关的动作,瞧，瞅，盯，瞄，瞪，眨， 看见，仰望,抬眼,瞪眼，欣赏，观察，眺望，瞻仰，观望，凝视，观察，浏览，阅读，眺望， 眨眼睛，闭眼睛，盯着看，眯着眼睛，瞥了一眼，瞄了一眼，东张西望，左顾右盼，极目远眺，目不转睛，一目十行,跟鼻子有关的动作,闻，嗅，吸，捂住鼻子，捏鼻子，流鼻涕，搓鼻子，深吸一口气,跟嘴巴有关的动作,咬牙，吃饭，张嘴，抿嘴，喝水，吸吮，含着，争论，说话，唱歌，读书，喊叫，抽泣，呼喊 咽

2、口水，吹口哨，打哈欠，流口水，啃骨头，磨牙齿，磕瓜子，吐舌头，撅嘴巴，咬嘴唇，舔嘴唇，吃东西，尝一口 喋喋不休，窃窃私语，哇哇大哭，咧嘴一笑，破口大骂，哈哈大笑，细嚼慢咽，抿嘴偷笑，闭嘴不语，狼吞虎咽，滔滔不绝，结结巴巴，口齿不清，张大嘴巴，一口吞了下去,跟耳朵有关的动作,听，打听，听见，听到，倾听， 竖着耳朵，揪着耳朵，捏着耳朵，摸着耳朵，掏耳朵，揉着耳朵，耷拉着耳朵,跟手有关的动作,挥手 提水 打球 拍手 洗脸 扒皮 泼水 拔草 扣球 扔砖 扫地 批改 抄写 折断 拎包 拌菜 打水 挑水 扯断 插花 摆手 摇手 挥手挥舞 搓洗 抚摸 摆手 指挥 弹琴 打扮 搅拌 搅动 磨墨 榨汁 举手 提

3、篮子 揉面粉 捏泥人 做作业 手舞足蹈 爱不释手 一手遮天 手忙脚乱 指手画脚,拿、抓、捉、放、摸、擦、拆、装、拉、修、开、 关、画、描、抠、捏、卷、挥、甩、挽、敲、打、 挖、扎、泼、绞、凿、做、伸、捧、拎、推、收、,跟腿脚有关的动作,踢，踩，跳，跑，跺，走， 奔跑，跑步，跳绳，跳远，抬脚，洗脚 迈步，站立，行走，逛街，踢球，摔跤，转圈，跳跃， 跨栏 ，踩泥巴，蹲下来，跨过去，跪下来，用力地踩，踮起脚尖，蹦蹦跳跳，手舞足蹈，爬来爬去,分解“起立”这个动作,我听到老师喊我名字，让我起立，我将双手从桌上移到身旁两侧，摸到凳子后，将其推后。同时我将脚往后移，让屁股离开凳子，直起两脚，身体缓缓站起，站

4、直身体后，将双手放在身体两侧，抬起头，眼睛看向老师。 如何怎么分解动作呢？我们可以分为做这个动作之前，做这个动作之中，做这个动作之后，这就是用许多具体的动作去描写一个动作。,捡铅笔,老师低下头，眼睛看向铅笔，接着抬起右脚往前迈，停下来，弯腰屈膝，然后慢慢地蹲下来，俯下身，低下头，伸出右手，张开手指，手指靠近地上的铅笔，用大拇指和食指捏住铅笔笔杆，轻轻地把铅笔捡起来，然后直起身，抬起头，伸手把铅笔放在讲台上，接着说：“同学们把刚刚老师捡铅笔的过程进行详细的动作描写。”,分解吃薯条,吃薯条,吃薯条之前,吃薯条之时,吃薯条之后,吃薯条场景,吃前：1.两个小妹妹从门口进来发现薯条是什么表情，她们是怎么

5、走过来的，当她们站在桌前的时候，有什么动作。 吃时：2.她们开始吃薯条了，她们是怎么吃的，动作是怎样的？神态又是怎样的？ 吃后：3.她们吃完了薯条后，这时候她们又有哪些动作和神态？,吃前：1.两个小妹妹从门口进来发现了薯条是怎么表情，她们是怎么走过来的，当她们站在桌前的时候，有什么动作。 她们从门口进来,一下就看见桌上放的薯条。她们两眼放光，迈开腿急忙地跑到桌前。到了桌前，她们身子微微向前倾，眼睛紧紧盯着盘子里的薯条，嘴巴张成了大大的“O”型，开心地说：“有薯条吃，真好。接着她们快速地环顾了一下四周，急忙把手伸向碗里拿起一根薯条就要往嘴里塞。,吃时：2.她们开始吃薯条了，她们是怎么吃的，动作是

6、怎样的？神态又是怎样的？ 她们用手指捏着薯条一端，抬起头，仰着脖子，张大眼睛盯着薯条一动不动，使劲把嘴巴张大，接着手就向嘴里塞薯条。薯条一到嘴里，她们就用牙齿使劲地嚼着，快速嚼完就吞下去。吃完一根，她们又立马从碗里拿了另一根薯条又往嘴里塞，还不停地说：“薯条好香好软好好吃。”不一会儿，盘子就见底了，她们互相望了一眼，遗憾地说：“吃完了，太少了。”突然，她们眼前一亮，看见手指上还有薯条沫。她们就开始仔仔细细地舔手指，舔了一根又一根手指，把每根手指都舔得干干净净，还边舔边吧唧嘴，说：“好吃好吃，就是太少了。”,吃后：3.她们吃完了薯条后，这时候她们又有哪些动作和神态？ 她们把手指上的薯条沫舔干净之后，还伸出舌头把嘴边的薯条沫卷进嘴里，一点点儿舔干净。“太少了，还不够吃，再有一些就好了”她们意犹未尽地说。她们从