短文两篇15.ppt

1、两篇短文，关于阅读，培根，马南邨，培根(1561-1626)，英国哲学家和作家。出生于官僚家庭。毕业于剑桥大学。然后他学习法律。1618年，他被任命为大理学院院长，并被任命为勋爵。1626年冬天，他在野外实验中由于雪的防腐作用而死于感冒。培根的主要贡献在于哲学。认为“知识就是力量”。因此，马克思称他为“整个现代实验科学的真正祖先”。散文是培根的主要文学作品。此外，培根还写过法律著作、历史著作、亨利第七王朝的历史、奇幻游记、新大西岛等等。注意下面的新词：易()爱情协调()海藻()饰以狡黠() ()难讲()蒸馏()劝()停滞()阻挠()吹毛求疵()清除()咀嚼()品尝同嚼蜡()Jio，ho，ho，

2、解释下面的词：文采，提问，找章节和句子，嚼蜡，妨碍，找茬，使人感到快乐。修改文字，使其富有文采。诘问，尴尬。搜索，提取文章的片段词。阅读仅限于推导单词。描述写文章或说无聊的话。不顺利。这里指的是一丝不苟到繁琐和挑剔的地步。一个重要的技巧。掌握以下四个字的短语：大声说话、勤奋、聪明、欺骗世界、有技巧等等，但不要问解决办法。傲慢，说话像本书，思考像本书。因为小错误而突然打开书是有益的。这篇论文的中心主题是“阅读”。围绕这个话题，你谈了些什么？阅读的正确目的；有必要注意阅读的方法：(阅读时，你不应该故意质疑作者，这样他可能是无知和知识渊博的。)阅读可以塑造人的性格，弥补各种精神缺陷。(阅读历史使人明

3、智，有特殊的药物可以治愈他们。)品味每个句子。1.阅读足以愉悦人们，丰富他们的才能，增长他们的才能。它的快乐也在孤独和隐居中最为明显；福彩也是最受关注的；它的才华也最能体现在对生活的判断上。虽然老练的人可以处理细节或一个一个地区分细节，但他们在看总体规划时必须勤奋和深思熟虑。2.读书花的时间太多，容易变懒，而文才和海藻装饰又太繁荣，所以完全按规定做事是学究的状态。阅读弥补了自然的不足，经验弥补了阅读的不足。涵盖自然天赋就像是自然花草，阅读后知道如何修剪和转移；正如书中所显示的，如果你不遵循这个经验，它将会变得太大。有些书可以浅尝辄止，有些可以吞下去，还有一些需要咀嚼和消化。换句话说，有些人只需

4、要读一部分，有些人只需要大致涉猎一下，还有一些人需要全部读完。阅读时，他们必须集中精力，不知疲倦地工作。书籍也可以代表其他人阅读，他们写的摘要也可以拿走，但前提是主题较低或价值不高。否则，书籍的精致就像水的蒸馏，尝起来就像嚼蜡。读历史使人明智，读诗使人机智，数学使人深思，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人雄辩；每个学到东西的人都会成为一个人物。这些话从正面说，读书有三个不同的目的：愉悦，充实和增长才能。关注阅读的好处。这些话从反面指出了阅读中的三种偏见，并讨论了阅读与经验的关系：相辅相成，相得益彰。这些词主张不同的书应该以不同的方式阅读，或者选择、浏览、通读或集中阅读，有些书只能阅读摘要

5、。这些话表明，各种学科的书籍都有阅读后塑造性格的功能。试着找出这两段文字，告诉我他们的观点是什么，以及如何阐述这些观点。1、从“读历史使人明智”到“一切成性格”。2.从“人的智力不过障碍”到“人人都有特效药可治”。观点：阅读可以塑造一个人的性格。观点：阅读可以弥补人的精神缺陷。用归纳法来证明这一点。首先列出了六个学科的功能，他的笔名有马南邨、隋玉安、布无极等。福建福州。1929年，他被上海光华大学政法系录取。1931年，他被调到上海政法学院经济系，从事中共的地下活动。1934年，他来到河南大学历史系，开始学习中国经济史。1937年，中国救荒史出版，引起了历史学家的关注。1961年，北京晚报副刊

6、以马南邨为笔名开设了“燕山夜话”专栏。与吴晗、廖沫沙一起，在前线杂志上以“吴南星”为笔名设立了“三村札记”征文专栏，因其现实性而产生了较大影响。他的作品涉及的领域很广，他的散文也很独特，批判了时代的不足，将知识和兴趣结合起来，具有学者散文的独特魅力。整体感知，勾勒出文本的结构。第一段：第二段：第三段：第四段：第五段：第六段：第七段：第八段：第九段：列出了要反驳的对象：“任何问题不求解决是不对的”，从“不解决”的由来入手，说明人们曲解了“不解决”的含义。全面分析陶渊明的阅读态度。有人指出，“不寻求解决办法”有两层含义。提倡一种开明的“不求人解”的阅读态度。介绍古人读书的态度是“不求解决”。全面解

7、释“不要自找解决办法”。解释卢象山语录的含义。强调阅读应该反复进行，要弄清这篇文章中“不要求人解答”的含义，首先要表现出谦卑，因为书本可能不能够阅读，他们承认“不要求人解答”。第二，解释阅读的方法，不要固执，像书一样说话，但要前后通读，理解大意。“好的阅读”和“不寻求解决办法”之间有什么关系？你为什么要反对马马虎虎的态度？本文主要讨论了哪些问题，使用了哪些演示方法？首先，我们应该培养良好的阅读习惯。只有“读得好”，我们才能谈论“寻求解决办法”的问题。其次，阅读的关键在于了解，这并不容易。因此，每当陶渊明有了“知”，他就很高兴。因为“知”不容易，陶渊明只好说“不要问解”。“不求解决”就是不死抠每一个字，不要因为某一部分而放弃整体。因此，“不寻求解决办法”并不一般，也不严重。因此，我们应该反对马马虎虎的态度。虽然没有必要提倡不求解决的态度，但也没有