捕捉精神突围的灵光

1、抓住精神突破的光荣摘要每当人们对自己已经了解的改善和扩张，都是生命成长过程中所追求的精神突破，是思维自由的胜利。当今新课程理念下的小学阅读教育也肩负着学生思维发展的重任。当孩子们寻求精神突破的时候，思维自由的美在无意中充满了精神教室。它是精神生命的发育方式，是儿童心灵的自我解放，是民族创新的源泉矿泉水。思维是人类进化历史上最绚烂的花，是将万物之灵从小转移到成熟的诺亚方舟。每当人们对自己已经有所了解的提高和扩大，都是生命成长过程中追求的精神突破，是思维自由的胜利。基于当今新课程理念的小学阅读教育也肩负着学生思维发展的重任。当孩子们寻求精神突破时，思维自由的美可能会在充满灵性的教室里闪耀。那是生命

2、成长过程的必然选择。(莎士比亚)。精神上的突破使思维自由的生命光辉灿烂。那是精神生命的发育方式教室里孩子们的每一个细微发现都包含着孩子们生命成长的喜悦。“一滴露珠在太阳下照耀着无尽的色彩”，有时似乎无意中逃离了生命的律动。我经常含泪让学生感受到思维自由的美丽。学生们所有的新感觉都让我激动。我怀着深深的敬意，能听到他们精神发育的美妙声音。(莎士比亚)。江雪是柳宗元写的诗，汉江独钓岛的坚贞之美使很多人感到新奇、感叹，使很多人伤心、上吊、思念。背诵后交流中学生对这首诗的解释让我感到惊讶。“千山鸟飞走了，万景人消失得无影无踪。孤舟蓼，独钓汉江雪。当某学生在“千万孤独”中注意到这是张斗希的时候，我的心并

3、不太惊讶。但是下一个学生说：千万孤独，诗人孤独，而且这四个字都是数字，前两个字表达得更多，后两个字表达得更少，还有“孤独”也是“孤独”。(莎士比亚，孤独，孤独，孤独，孤独，孤独)多么深刻的发现，这是我多年来教学生的最感人的发现，让我很难忘的一次。他把数字的大小和较少进行了对比，反映了诗人孤独的深层含义。他无意中在我国时事美学中发现了古诗独特结构的美。对孩子们来说，这已经是知识创造性的建设，是在学生精神发展之旅中建立的光辉坐标。这对成年人来说似乎什么都不是，但对成长中的孩子来说却不是一般的。精神上的突破包含着对思维自由的无限憧憬。那是儿童心灵的自我解放当属灵教育被推向“知识”的时候，生命运动被限

4、制在狭隘的地区，思维自由的荣耀闪耀时消亡，精神突破的荣耀涌动，沉睡的生命开始苏醒，突破的序幕悄然展开。在课堂教学中，经常会看到“慢慢地走，欣赏”的美丽景色。我上了穷人的第三节课，老师的课。总结课文的时候，老师问：“同学们，学了穷人，有什么体验吗？”问。这个问题显然是为了总结专门中心命题而设计的。学生们在老师的启发下纷纷回答。“我认为文章中的蛇和渔夫都勤劳善良。”“莎娜和渔夫与其帮助别人，不如自己辛苦。(莎士比亚，肉名言)。这个时候的课很安静，老师准备归纳。一个学生在下面小声说。“我认为当时的社会制度不公平，工人们的命运很悲惨。(大卫亚设，北境外。)接着又有一个学生扔了“炸弹”。“我认为，萨那和

5、渔夫即使穷也不能埋怨别人。他们的孩子太多了，五个人！现在有很多孩子适合五个家庭。一个家庭有7个渔夫，靠劳动谋生，加上西蒙的两个孩子，一个家庭有9个怎样才能不贫穷呢？今天一定也是“低保家庭”吧！小家伙的这份账簿把在场的人都弄糊涂了。这时教室好像开了锅。什么计划生育、人口问题、制度问题、社会保障问题、素质教育问题都成为了热点。你一句话，我的话，徐璐不让步，脸红了。讲台上的老师真的很不高兴。后来这个“异端”离他的“标准答案”太远，打乱了他的教学程序，思维活跃的学生几乎强行通过了“标准”答案，然后草草结束了。思维自由的教室很美！但是它的美丽太短，太仓促，太无助，引起太多的遗憾和惋惜。在长期的阅读教学中，我总是期待着学生精神突破