新课程体系下课堂教学目标的设计

1、新课程体系中课程目标的设定修订新课程实施的基本途径是课堂教学，有效的课堂教学设施修订是课堂教学成功的必要条件，而课堂教学目标的修订是课堂教学设施修订的核心，决定了课堂教学设施整体的方向、过程和结果评价，直接关系到课堂教学的效果和学生的发展。 但是，从现在的课程目标设定修订的情况来看，存在着很多违反新课程的问题。 例如，有些人民教师对课程目标设定修改的重要性认识不足，重视度不足的课程教育目标的决定过于强调知识性目标，无视其他目标的设定修改的课程目标的表现不合适宜等。 存在这些个问题，一定会阻碍新课程的实施。 本文在分析教学目标设定修订存在问题的基础上，探讨新课程体系中教学目标设定修订的意义和策略

2、，以期对中小学人民教师有所帮助。一、提高对修订课程教学目标的重要性的认识现在，授课教育设施修订中存在的问题之一是，一部分人民教师没有认识到授课教育目标设定修订的重要性，重视度不足。 笔者最近对人民教师的“人民教师教育高等院校院”进行了调查，当问到“你是怎样设定授课目标的”时，有些学生说自各儿从来不重视这个问题。 另外，在某学校，教学案中的教育目标有木有也没有确认过。 一些学生说，为了应对检查，通常是直接传送人民教师用书的教育目标内容。以人的发展为本，是新的基础教育课程改革的核心理念，该理念面向全体学生，着眼于学生的全面发展，尊重学生的个性发展，注重培养学生的完美人格。 适应新课程改革，人民教师

3、要重视课程目标的设定修订。 课程教育是实行新课程理念的基本途径，因此课程教育活动必须有明确的科学目标，才能实现有效的教育。 课程教育目标的设定修订是课程教育设施修订的核心，在整个教育设施修订中发挥着军队指挥作用。 有明确的教育目标，教学内容和学习材料可以组织和调整，教学活动可以合理安排和开展，学习结果可以预测和分析，学习评价有科学依据。二、根据教学标准和学生实际化学基，科学确定教学目标课堂教学目标设定修订中存在的另一个问题是目标决定的片面性。 为了应对考试，一些人民教师在制定课程目标时过于强调知识目标。 某人民教师设计的“二全等三角形性质”课的目标是让学生掌握二全等三角形的性质和推论。 这种目

4、标只有明确学生必须掌握的知识和技能，在过程和方法、感情态度和价值观等方面不能脚丫子到考虑，或者千篇一律的“培养学生分析问题、解决问题的能力”“对学生进行思想道德教育”的教育目标形式相似。教学目标应包括知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个方面。 知识是指事实、概念、原理、规则等，技能是指动作技能以及观察、阅读、订正、调查等技能，过程和方法是指认知的过程和方法，科学探索的过程和方法，作为认知过程中的人际交往过程和方法的情感态度和价值观，一般包括人、自各儿、对自然的态度、对事物的价值判断等。 确定课程教学目标的内容时，必须全面考虑三个领域，不要偏颇。学生实际上是人民教师制定课程目标的现实依据

5、。 新课程标准是国家制定的一个学段的共同、统一的基本要求，但各学生是一个特殊的个体，学生的发展显示出很大的个体差异。 我们要承认差异，把学生的差异作为一种资源来开发。 对课堂教学目标的设定修订表现出一定的水平性，使所有的学生都能得到，学习上有优点。修订课程教学目标需要一定的灵活性。 课程教学过程是人民教师与学生的相互影响、共同参与的过程，是一个动态变化的发展过程，随着人民教师与学生的主体性发挥，课程教学会产生新的目标，超过人民教师课前预定径套，因此课程教学目标的设定需要一定的灵活性。 教育目标要潜在、开放地接受出乎预料情况，鼓励人民教师和学生在互动中即兴创造。三、合理表现课堂教学目标课堂教学目标表达不当是目前存在的另一个问题。 课堂教学目标的表达主要有两个问题。 一是课堂教学目标的表现主体不是学生而是人民教师；二是用描述模糊不清的心理状态的用语来表现课堂教学目标。 例如，“通过这门课，我们必须培养学生分析问题、解决问题的能力。 这样表现出的教育目标的行为主体成为人民教师，这是在传统的以人民教师为本位的课程教育目标设定修订中的体现。 所谓授课教育目标，是通过授课教育应该达成的预想的学习结果，是指学生的变化，人民教师