仁睦中学：肖春梅PPT课件

1、1,仁睦中学：肖春梅,Unit 4 How do you get to school?,说课材料,2,一、说教材（教材内容，地位，学生情况，教学目标，重难点）六、二：教学与学法 三、教学实施过程,一、说教材（教材内容，地位，学生情况，教学目标，重难点） 二，教法与学法 三、教学实施过程,今天我说课的内容是新目标英语八年级上册第四单元How do you get to school ?的第一课时，即Section A的1a、1b 和1c 部分。下面我将从以下三个方面来探讨，如何对本堂课进行有效的教学。,3,一、说教材,1、教材的地位及作用 本单元围绕谈论交通工具（Transportation)和

2、距离为中心话题，开展多种教学活动，与上一单元紧密联系,本节课是本单元重点,通过谈论交通方式，为今后学习合理安排行程,合理选用交通工具以及设计实践调查报告并提出解决问题的简单方案打下基础，同时通过How do you get to sp ? I take the bus/train/subway等以及pairwork的反复操练进一步提高学生听说读写综合素质能力,同时也为进一步深入学习由“How long” 和“How far?”等句型作一铺垫。 2、教材处理： 对于本课时的教材，我将不再进行重组和删减，而是在1a之前增加两个任务，一是引入新课的free talk,二是多媒体展示一些交通工具，教学

3、生通过视觉信息，来认知交通工具的英文表达法。1c之后安排一个拓展内容，即小组讨论自己的上学方式，最后是个知识检测环节。1c和拓展部分，我将做重点处理。,4,2、学生情况分析：,对于八年级的学生来说，他们在经过七年级一年的英语学习后，已具有了一定的英语基础，同时也具备一些运用语言知识的能力。在这样的基础上，学生对于讨论跟他们生活息息相关的内容，一般很容易产生兴趣。但是，我们的学生，了解的交通工具比较单一，因而联系实际来学习交通工具相对比较困难。,5,3、教学目标的制定（六个方面）,1 知识目标： Language goal: How do you get to school ? I take t

4、he bus .How does he get to school? He takes the bus . 学习单词：如bus. Train subway taxi bike car 以及乘坐交通工具的英文表达法如take the bus by bus对于单词的处理，我采用ppt演示图片教学与复习 2 语言目标： 1）、引导学生学会How引导的特殊疑问句，以及如何熟练运用动词“take”和介词“by”,来表达乘坐交通工具的方法。 2）、要求学生掌握好助动词do在不同人称特别是第三人称单数后的变化。 3：能力目标1）、能根据录音判断如何提问交通方式和回答交通方式2）、能询问他人到达某地的交通方式

5、的表达，并转述;3）、能运用简单的语言对自己上学的路线、方式进行描述 4、情感目标：通过本堂课的学习培养学生自觉遵守交通法规及礼貌乘车的优良品质 5、学习策略： 引导学生善于抓住用英语交际的机会，主动参与学习活动，充分感知，积极体验，大胆实践；学会合理安排行程，并合理选用交通工具。形成自主学习、有效交际、信息处理、英语思维能力。 6、文化意识：了解东西方国家出行方式的不同，以及不同的交通规则, 加深对交通知识的了解。,6,确立教学目标的依据：,根据英语教学大纲的规定，通过听 ，说，读，写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打下基础。此外也根

6、据我国国情和英语教学大纲的要求，根据现阶段英语素质教育的要求。,7,4、教学重点与难点：,重点： 1. 学习词汇：get to ，bicycle, subway ,car, bus, train , taxi以及乘坐交通工具的英语短语take the bus和by bus两种表达法。2学习句型：How do you get to school? I take the bus. How does Bob get to school ? He gets to school by bus 难点： 1让学生熟练运用How do you get to school? I take the 表达传递信息。

7、2 让学生能够熟练运用和区别take和by如何表示交通方式，及第三人称单数动词的变化 确立依据：根据大纲要求和本节课在教材中的地位和作用，及学生在实际学习中的普遍反应。,8,根据以上对教材的分析，同时针对我校学生学习英语存在一定困难的实际情况，首先通过ppt给学生创设情景，真实的感观感受，身临其境的把学生带到所设计的语言情景中，激发学生学习兴趣，使学生在参与的一系列活动中，掌握知识，然后通过pairwork,groupwork及练习达到突破重点和难点为目的。,9,二、教学与学法:,1,教法： 通过情景教学法，任务型教学法，由听到说，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开教师为主导，以学生为

8、主体的师生双边教学活动。 2，教学手段：多媒体辅助，使抽象的内容教学直观化，创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多项互动，增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效率。 3，学法：新制定的英语课程标准把“培养学生学习兴趣，树立自信心培养良好学习习惯和形成有效策，发展自主学习和合作精神”放在了首位。根据课改精神，遵循学生的认知规律，从单词-句子-情景对话-实际运用，采取循序渐进的原则，由浅入深，由易到难，情景兴趣教学。 如何使用英语，如何在理解的基础上习得语言，在用中学，学中用。学会自己自主推测发现归纳提高，提高学习自主性和互助能力。,10,三、教学程序,1、新课导入 师生间，生

9、生间问答星期，日期，天气；用where， who， when， how long谈论假期。然后采用听说法和多媒体辅助教学来导入和呈现本节课的基本词汇和句型，目的在于用师生、学生与学生互动的方式，共同观察图片、视屏，激活学生对所学知识的已有体验，使学生对新词语和基本语言目标的识记，经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，因此记忆效果更好。 2、新课的讲解 本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，复习和学习新词，将how所引导的特殊疑问句在一系列既关联又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握。任务型听力训练1B.以及1c,pairwork其中多媒体展示的动画，充分地

10、调动学生的积极性，吸引全体学生的注意力，达到教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。,11,3、反复操练和巩固应用 为了调动学生的积极性，采用了多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。 4、反馈练习 这一环节也是巩固和突破难点的环节，设计练习，让学生在做题过程中暴露问题，通过自主发现并改正错误等方式达到更好的理解和巩固一般现在时态的用法。 5、归纳总结 本课除了板书所呈现的重点内容外，又把本课内容以练习的方式，巧妙地巩固了本课重点、难点.进一步巩固，加强对本课内容的理解和运用。 6、展示板书 Unit 4 How do you get to school? A: How do you get to school? A：How does he get to school？ B: I walk. B：He walks。 ride the bike. rides the bike take the bus takes the bus take the train takes the train take the subway takes the subway,12,7.作业：布置作业： 这一环节既为这一课做好巩固，收尾，又为下节课做好铺垫和准备工作，故非常 重要。其一，针对整篇文章重点,首先让学生变换