《小猪唏哩呼噜》阅读指导课教案

1、小猪唏哩呼噜阅读指导课教学计划教学目标：1、通过引导学生阅读和讨论小猪唏哩呼噜，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。2.通过书中对小猪的讨论，我认识到小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、强壮，通过打鼾向小猪学习，成为一个好男孩和好学生。教学重点和难点：体会小猪的乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默和强壮，向小猪学习，做一个好男孩和好学生。教学过程：首先，对话是令人兴奋的，并且会带来新书1.孩子们，书籍带给我们遐想和乐趣，也带给我们智慧和精神力量的源泉。阅读可以增长知识，开阔眼界；阅读可以理解事物，提高能力。2.在我们的学习中，我们也读了许多童话。谁会告诉我们？(学生交流：安徒生童话，格林

2、童话，小布头奇遇记.(3.今天，老师带来了一本叫做小猪唏哩呼噜的有趣的故事书。我相信每个人在阅读后都会有很多经验和收获。设计意图：让学生喜欢阅读，培养学生课外阅读兴趣，提高阅读能力。】第二，欣赏封面，接近作者1.你听过小猪的故事吗？”(展示小猪唏哩呼噜的封面，漂亮的封面和五颜六色的儿童插图吸引了所有孩子的注意力)2.展示小猪的照片。“你知道为什么小猪被称为吱吱吗？”孩子们举手说出他们的猜测，他们的想象力真的很丰富。(3.欢呼过后，故事开始了。“如果你想谈论打鼾，你必须谈论打鼾的父亲和母亲。嘿，李打鼾的爸爸是一头猪。他娶的妻子，真巧，也是一头猪。一天，猪老婆给猪老师生了一大窝孩子。猪老师很高兴”

3、设计意图：“猪”的形象原本在孩子们的心目中是简单可爱的，所以我刻意强调“猪”，让孩子们充满了“猪”，他们都开始享受自己下面的故事一直让孩子们笑，我用丰富的声音和情感大声朗读，给孩子们带来快乐。一部经典的儿童文学在老师的阅读中传给了学生，孩子们在短时间内形成了浓厚的阅读兴趣。设计意图：阅读经典是课外阅读的最高层次，也是一个成熟的读者必须经历的人生历程。余老师认为，青年人的心灵是纯洁而空虚的，而经典的奠基可以激发他们终生的文化向往。当我们看到孩子们沉浸在阅读名著的喜悦中，眼睛明亮，精神饱满，我们就会感到名著关爱着孩子们的心灵，像春雨一样滋润着他们的心灵。事实上，我们并不指望经典能教会孩子学习汉语，

4、但它们可以温暖他们的心，激发他们的善良和温柔。】4.介绍作者：小猪唏哩呼噜是中国童话作家孙幼军的著名童话。我们之前和他的“小布头”有过一次冒险。我听说这个奇怪的老人在五七干校工作的时候曾经照看过猪。为了赶走在猪圈里偷食物的老鼠，他还带了一把猎枪去杀老鼠。奇怪的是老人和猪有一些友谊。关于猪尖叫和打鼾的系列故事开始于20世纪90年代初。1994年，它被编辑成一本书，书名是唏哩呼噜历险记。该书获得第五届宋庆龄儿童文学奖童话提名。学生阅读并读出他们自己的理解。5.给学生分发新书。让我们打开这本充满童趣的书吧！我相信在这本书里，每个人都会发现和他们童年一样有趣的事情，看看谁笑得最开心。(这个故事从一开始

5、就让孩子们发笑！他们为什么不喜欢它？然而，猪的鼾声并不是生来就让人发笑的。他有傻孩子的憨厚本性，也有聪明和愚蠢的机智。更有价值的是他善良、勇敢、富有同情心、公正、愚蠢、执着、可爱。孙幼军老师在鼾声中体现了孩子的完美形象。虽然完美，但它非常真实和简单。(设计理念：通过书中对小猪的讨论，我认识到小猪乐于助人，勇敢、聪明、勤劳、幽默、强壮，向小猪学习，做一个好男孩和好学生。】第三，浏览目录了解猪的鼾声1.刚才，学生们迫不及待地想读这本新书，这表明每个人都非常喜欢这本书。然而，要真正读好这本书，我们必须有一个好的阅读方法。让我们从目录开始。2.仔细看看目录里有多少短篇故事，读一读，然后告诉你的同桌你最

6、喜欢哪个故事，为什么？(学生之间自由交流和讨论)第四，用插图来理解大意1.展示一些插图。这是哪种猪？你在哪里看到的？(2)它有哪些朋友？哪个朋友给你印象最深？为什么？(3)除了朋友，还有什么角色让你觉得有趣、有趣或印象深刻？为什么？这本书的哪一部分让你觉得最有趣？描述的哪一部分给你留下了最深刻的印象？为什么？(5)读完这本书，你想说什么？2.让学生自由交往，讲故事。每个人都可以发挥他们丰富的想象力，老师可以从你的想象中看到可爱的猪。每个人都猜对了吗？让我们先看一下封底的简介，看看封底。(3.把下面的主要内容读出来。4.过渡：老师只简单介绍一下。如果你想真正理解这个故事，你必须阅读特定的章节。设

7、计理念：用插图让孩子了解猪的鼾声，充满诱惑的图片，很容易引起孩子的注意，让孩子产生阅读的渴望。】第五，选择故事并阅读内容1.让我们一起读第小猪唏哩呼噜章，看看这个可爱的小家伙是如何成为战士的。2.学生可以自由阅读。要求：当你遇到你不知道的单词时，你可以问学生或老师。3、全班交流：(1)展示书中的插图，感受猪被当作球对待的场景。(2)“捉鬼进鸡舍，英雄惹麻烦”。告诉每个人你觉得有趣的事。(3)猜猜小猪发生了什么事？你觉得它有趣吗？(4)想象最终会发生什么。他们心里会怎么想？(指导学生在阅读时想象。(5)读完这篇短篇小说后，你觉得怎么样？你有过类似的有趣故事吗？(学生讲述他们童年的故事)(6)读完之后，你最想说什么？设计理念：通过阅读唏哩呼噜当大侠，学生们学到了很多做人的道理，让他们知道在生活中应该像猪一样关心他人。】第六，从广义上说1.这本书太有趣了，好东西应该和每个人分享。你如何向你的父母推荐这本书？团队合作，交换回报。老师总结并呈现：(1)你可以