[《搭船的鸟》教学设计]

1、欢迎阅读精品材料搭船的鸟教育设计搭船的鸟教育设计(第二课时)雅雅雅2索尼玉进教育目标：1.正确、流畅、感情用事地朗读课文。2.通过描述翠鸟的渔具，了解“我”对翠鸟的外貌、动作进行观察，感受“我”观察的细致，初步了解观察的优点，并学习如何描述小动物。讲课重点：通过描述翠鸟的渔具，理解“我”对翠鸟的外貌和动作进行观察，感受到“我”观察的细致，初步体会到观察的优点。课程体系：第一，回顾过去的知识，通过有趣的介绍回顾。通过上节课的学习，我们知道了雨天作家对船上场景的细心观察，初步了解了注意观察的优点，今天我们继续学习15和搭船的鸟。(David aser，Northern Exposure)。同学们，

2、伸出小手和老师一起做板书作业。这个“披”字要左右窄，才能写得漂亮。(大卫亚设，Northern Exposure(美国电视剧)，(读板书，一起课题)第二，探索新的知识，积累这艘船上的鸟究竟是什么样的鸟呢？2，4默读自然团，然后画出用“”描述翠鸟的句子，想想是什么鸟。(评论：不要注意笔墨，不要看书。请以你的坐姿告诉老师你完成了。)(1)阅读翠鸟外形的文章1。后来雨停了。我看见一只彩色的鸟站在船头，多美啊！老师：从第二自然段看，这是什么鸟？请说。生：后来雨停了。我看见一只彩色的鸟站在船头，多美啊！(文章1提示)老师：你真的可以在课文中找到答案。你读一下，读一下作者的感叹！2.老师：这句话是对翠鸟的

3、总体概括。那位作家是如何具体写成美丽的翠鸟的？对这个女学生来说。生：它的羽毛是青色的，翅膀是蓝色的，比鹦鹉更漂亮。还有红色的长嘴。老师：您找得很准。用什么词感受翠鸟的美丽？你接着说。生：在“蓝绿色的羽毛”、“红色的长嘴”、“翅膀上带蓝色”中，我认识到颜色华丽而美丽。老师：您注意到颜色了。作者还观察了翠鸟的其他部位。他们描述了翠鸟的外形。(板书)老师：我们一起看这句话吧。羽毛是蓝绿色的，翅膀是蓝色的，比鹦鹉更漂亮，有红色的长嘴。作者将翠鸟与大家公认的美丽鹦鹉相比，更能凸显翠鸟的美丽。这种写作手法叫做对比。请读3:跟插图一起读读这节经文，把翠鸟的美丽牢记在脑海里。你来读，你也来，你和他较量。老师：

4、听大家朗读的时候好像看到了一只美丽美丽的翠鸟！那个作家用什么方法把这只翠鸟写得这么漂亮？一千零一日告诉你，你弥补。4.摘要：老师：是的，我们要学习作家的写作手法，先概述后具体描写，用小动物的外形来突出小动物的特征。5.练习：现在，让我们仔细看看这只鹦鹉，谈谈它的形状。你说吧，求你了，你来。(评价语：你观察的真细致！你可以用对比的调查比较鹦鹉和孔雀，很生动地利用！你先用具体的方法概括！(2)读取翠鸟动作的文章1。请给我看：这是翠鸟。我可以在()中看到。老师：我们接着4段学习。这仍然是什么鸟？你从什么短语中注意到的。小组合作学习。老师：请向阳光队报告。集团：能力、能力、敏捷性。说明“一下子”动作快

5、，“一会儿也没有”。不久时间就短了。翠鸟在这么短的时间内咬了一条小鱼，可见它的能力很强，很能干。老师：“一下子”就能看出翠鸟的动作很快。你可以在“有一会儿渡边杏”里看到。老师：希望小组接着报告。集团：我们从“突击/飞行/头衔/车站/吞咽”一词中认识到翠鸟的动作敏捷，能力高。老师：抓住了几个动词，我感觉到了突击的迅猛速度，头衔的悠闲，吞咽的速度，翠鸟的动作很敏捷。这些动词都是对翠鸟捕鱼时动作的连续性描述。(板书)老师：那么，能把这段“虫”字改成“飞”吗？告诉千秋。生：渡边杏。因为在下面的“飞”字上写了“飞”字，所以在这里写的话是重复的。(David aser，Northern Exposure)

6、。老师：是的，下面有一个飞行者。请尽量不要重复。我们必须注意单词的灵活性和新鲜感。明亮地说出你的想法。快点的速度比飞的速度快。老师：是的，突击速度比飞行快，我们要注意单词的准确性。我们要像作家一样仔细观察生活，词汇要灵活准确。2.朗读：想象图片的时候读这句话，可以看出翠鸟的手艺高超，动作敏捷。3.师摘要：作者在描述翠鸟的捕鱼动作时，用了五个动词，写翠鸟的能力强，动作敏捷。我们平时在写作中也可以使用三个以上的动词强调人或物的特征。4.练习：我们看一部视频吧。小狗迎接主人回来了。看完后，用几个动词描述自己观察到的东西？田田，给我看。例：小狗一看到主人回来，就跳下车，飞奔向主人，跳进主人的怀里，摇着头撒娇！老师：老师发现水田写得很好，他用四个动词写出了小狗见到主人的喜悦心情。钱谦和你共享。老师：我发现同学们总结得很好，生物利用得很好，一水果得了。第三，摘要升华在去农村的路上，作者偶然遇到了这只翠鸟，仔细观察了它，描述了翠鸟的外形和捕鱼