《送东阳马生序》课件.ppt

1、孙敬头引体向上南朝梁，苏秦锥刺股。 车胤囊萤学，孙康映雪读。 各家虽然穷，却有勤劳的志向。 最终也要付出志气，名声永远传下去。 古人勤奋地学习诗歌，常说。 “自古以来雄才多苦，至今为止上流阶级少的伟男。 ”“这是一个很好的例子。” 孟子也说：“夫天将大任于斯人。 先苦其心志，劳其筋骨，饿其身体皮肤，欠其身体，付其行为。 ”“这是一个很好的例子。” 这些个表明苦难并非全都是坏事。 只要我们善于把苦难当作主动力，苦难就是成功的脚手架。 东阳马生序、宋濂、学习目的、1 .学习文章中的一些实词，掌握虚词“用”的用法。 2 .理解比较文本水平和论证的方法。 3 .古人专心学习，学习鼓励精神。 序、文体名

2、。 本文是礼物的顺序，其中的“顺序”不是“序言”，而是“礼物”的意思。 作为文章的体裁，有书序和礼序两种。 书序，即序言，相当于序言后述。 礼物的顺序往往是云推送、赞赏或鼓励的语言。 这和书序的性质不同，是文人的礼物，相当于讨论性散文。 本文属于这一类。 文体特征，本文写作于洪武十一年(1378 )。 这一年，辞职官从故乡到应天府去看了朱元璋。 他的同乡后辈马君则来见他，他写了这本礼物序给东阳马生，介绍了自各儿的学问经验和态度，鼓励他勤奋学习，成为德才兼备的人。 解题，下一页，宋濂(13101381 )字景濂，号潜溪，明初萩名文学家。 曾被选为翰林院的编纂者，他以父母上了年纪为借口，辞去不工作

3、，专心于萩述。 明朝初年的朱元璋重用了他，奉命左右咨询顾问自各儿，为江南儒学而举，为王子解说。 本专业是元史，官至翰林学士承意，知道朝廷的重要文书，大部分都是他执笔写的，被称为“开国文臣之首”。 一生讲述了很多事情，宋学士文集75卷。 他的散文成就特别高，构思深刻，语言生动。 这篇文章是他散文中最有影响力的一篇。 “宋濂、刘基、高启”明初诗文三人，即是咄家逆旅的沃灌癎裂媵人容臭负箧曳层，sh、ji、y、s、qn、y、ch du、sh， 家境贫寒，不能看书，借所有藏书之家，手从笔录，数日还。 天大寒，砚冰坚，屈指可要不得，弗怠慢。 完成记录，发送那个，不敢超过合同。 很多人对书有假的侑预，侑因要

4、好好看看群书。 我，来，得到，兴趣，好，借，对，用笔还，(石砚里的)墨，抄，不，跑，因为超过约定的期限，可以家穷，不能看书，经常去借书的人，用自各儿写字天气很冷的时候，砚池里的墨水变成坚硬的冰，不能伸手指，也不能放松写书。 抄写完了，去寄忙不迭，不敢超过约定的期限。 所以，人多借书给我，我也能看到各种各样的书。 下一页，两者加冠，利益慕圣贤之路。 另外，和无硕师名人一起苦于旅游。 尝到了百里之外，从乡亲们那里磕头。 先达德隆望尊，门徒弟子填在那个房间里，也许不能降低一点辞色。 侑立侍者，如果支持怀疑的理由，请倾听或叱责，颜色就更恭恭敬敬，仪式就更多，害怕重复说话，等待其欣悦，也请求。 所以侑预

5、是愚蠢的，但死亡是听说过的。 已经，敬慕，学说，忧虑，大，交流，曾经，快去，拿，教，道德声望很高，卡住，决不，语言和颜色，邻居，提出，询问法，有时斥责，周到曾经去一百里远的地方拿经书教当地有道德学问的老前辈老前辈德高望重，向他请教的学生挤满了他的房间，他从没有温和过语言和表情。 我站在旁边等着，提出麻烦，问理由，弯下身子，侧着耳朵问他，有时见到他就叱责，我的表情更谦虚，礼貌更周到，一句话也不说等到他高兴，再告诉我一遍。 所以我很愚蠢，但终于有了收获。 下一页，侑之从师，负端口汇聚拖木屐，深山巨谷中，穷冬猛风，大雪深数尺，不知脚丫子皮肤裂缝。 到了家，四股坚硬的力量不动，媵人拥有汤水灌溉，拥有间

6、谍，是有日子，和。 的双曲馀弦值。 随访，箱子，鞋子，冬天，皮肤因寒冷而干裂，校舍，通“肢”，服务人员，热水，被褥，下一页指的是校舍，到达后，四肢僵硬，动弹不得，服务人员把热水拿来洗，用被褥盖住下一页，逆旅，老东家天天吃，没有新鲜肥料的乐趣。 同一家的学生都是绮绣的，戴着朱龙宝饰的帽子，腰白玉环，左刀，右准备容臭，无所谓的神人侑则，没有一点慕艳的意思盖馀勤很难。 通常羽织衣服、腰佩、香袋、光彩照人的样子、旧的鱼摇滾乐、感觉、吃的东西，可能是无法比拟的、学生生活的痛苦、(学生生活的痛苦)。 和我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着镶有红绿宝石的帽子，腰上系着白玉圈，左边挂着刀，右边挂着香袋，浑

7、身发亮，像神仙一样。 我穿着破棉袄，穿着旧衣服，住在他们中间，但一点也不羡慕他们。 心里有快乐，不认为吃的比不上别人。 恐怕我的勤奋和痛苦就是这样的。 下一页，文字知识的积累： 1，通假字：四“支”硬不动：通“肢”，肢体。 同舍生皆“被”绮绣：通“穿”，穿。 2、古今异义词：古：跑过去的今：走过去的古：借人多的书现在：对于“真”，下一页，2，古今异义，右准备容臭，古：现在： 以弗怠惰的益慕圣贤之道很难复盖侑之勤，取而代之的是“抄”、代词、“书”、构造语助词、构造语助词、的、3、一词多义、下一页、礼越来越表修饰、不翻译、介词、介词、连接词、介词、用、下一页名作状语因为腰白玉被翻译了的形作名5，特

8、殊文式：(侑)又无硕师名人和游省主语侑倒装文：弗的怠慢必须是弗怠慢的目的语的前置。 下一页，1、思考：作者从哪个方面讲述自各儿刻苦学习的经验。 可以借书看，记录下来，看小组的书。 出了百里之外，从乡上磕头听。 向老师学习奔走的困难。 (4)向老师学习生活的困难。 从(幼时很难拿到书)、(很难向老师拜读)、(居读生活的痛苦) 4个方面表现出自各儿学习的勤奋和困难。第二页，(要求老师的奔走劳碌)，第二段作者写了自各儿从老师那里学到的“勤”、“困难”时，面对生活比自各儿好的同级生，“侑”有什么态度？ 你怎么有这种态度？ 一点慕艳意也没有中间有快乐的人，不知道口体服务不像人。 下一页，作者本主儿讲述学

9、习的困难和用心的专业主要体现在：借书抄写，问师，旅行困难，衣食粗糙，生活简朴等方面。 主要句子有： (1)每次借藏书之家，手从笔记本中拿出，数日归还。 (2)砚冰坚，伸指使不得。 (3)出百里之外，请师叩头。 冬天的大风，大雪的深度是几尺，脚丫子的皮肤不知道裂缝。 (5)侑则在袍子宽敞的衣服之间缝制。 3、文章如何写出学习自各儿时的困难条件，找出原文。 第二页，第四页，作者为什么要克服种种困难“死去听说”？ 有依靠精神力量的中脚丫子演奏者。 作者认为勤奋和困难是相互联系的两个方面，有主观的勤奋，所有的困难苦难都能克服，这是学习的根本原因。 马生勤奋学习，鼓励成为德才兼备的人才。 5、作者在学习

10、时写下了极其严格的条件，目的是什么，下一页，6、本论文作者鼓励马生勤奋学习，不言大理，直接用自各儿的经验汇报，这样写有什么好处，用自各儿的经验汇报，表现出来，晓是理所当然的下一页，对比手法，1，“先达”的严肃和作者的谦逊2，同乡的富华生活和自各儿的贫困生活，下一页，二，善学，勤学：师：辞色严厉，甚至斥责迫切。 尊师力学，今天太学生：衣食丰富，校舍宽大，问题必须回答，尽量应该，对比、对比、勤、对比的使用起到怎样的作用，作者想通过对比来解释什么道理？ 通过比较、形象更鲜明、更有说服力、对比，作者解释了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性影响。 成功的关键要素是寻求学者的态度：要勤奋，要敢于劳苦，要

11、有恒心。 思考：下一页，总结，一，本文的启示，“工作缺乏嬉皮士”，学习科学文化知识，是我们每个学生的光荣任务，能够专心学习，看书，胸中有真正的乐趣。 宋濂尊师重道，不怕困难，努力学习，善于学习的精神是有效的。 二、立意和构造、文章中心是“劝学”，通篇围着这个重点写，开头提出“好学”，接着阐述“力学”，然后阐述学生学习条件的优越，最后归结为学生的“善学”，脉络清晰，前后呼应，三、联托拉斯突出县官日有点供，父母岁有乔葛的遗留，寒冷和饥饿的患者坐在大楼下唱诗，无奔立的工人以继续的司业、博士研究生为师，不问告诉，有的不可要求的书都集中在这里，烦躁寄来，担心，宽敞，书房，朗读，辛苦，成为他们的老师，告诉

12、我，告诉我答案的情况，一切。 其业有懒，德意志有不能者，非天质的谦虚，心不是侑预的专耳，是别人做过头了，就借人，然后，各3360后，是它们的学习、精通、道德、培养的人、天资、非则3360 侑朝是京师，生于乡人之子迎侑予。 写了很长的书，觉得语言很有心中的感觉。和这个讨论，同辈的人，很有才能，去首都见皇帝，以同乡的后辈的身份见我，写长信，表示敬意的自各儿少的时候开始努力学习是很辛苦的。 见其亲，侑故道难学报之。 语言平和，态度和悦，认真学习，学习，去看望他的父母，特意说，学习的困难，来，告诉他，现在这些个的学生在高等院校学习，政府每天供应饭菜，父母每年穿冬装，不饿。 坐在高大的房子下看诗书，东奔西走的不疲惫的司业，博士研究生做他们的老师，不听不教，想知不到。 所有的书都收集在这里，不需要像我这样用自各儿抄写，借给别人之后就能看到。 如果他们不精通学业，就有德行不具备的东西，不是智力下降，而是思想不像我这样集中，不是别人的过失吗？ 马生在高等院校学习了两年，同龄人称赞他的能干。 我进了北京牌见皇帝，他作为同乡的后辈来见我。 写了一封很长的信作了个见面会，可是语言很流利。