浅谈小组合作学习中教师的作用

1、浅谈小组合作学习中的人民教师作用合作交流是新课程中被强调的学生学习数学的重要方法之一。 上课时与学生合作交流是非常必要的。 学生在进行集体合作学习时，不能忽视人民教师的主导作用。 在合作学习过程中，人民教师应当是集团合作学习组织者、引导者和参与者。 学生的合作交流是否有效，离不开人民教师的指导。 当人民教师的主导作用发挥得越好，学生的主体性作用地位越突出，学生就越能真正理解和掌握数学知识。一、人民教师组织是开展集体合作学习的前提。学生在小组合作学习之前，人民教师要做好相关组织的工作。 首先，人民教师可以根据本班学生的情况分为几个学习小组，一般4个学生为一组，小组人数超过6人则为要不得。 人数过

2、多会使人民教师难以特罗尔，小组合作学习效率变差的人数太少也不利于小组间的交流。 分组时，人民教师尽量使各组的水平接近，人民教师可以根据学生的知识基础、能力高低、心理素质等化学基，将不同特征、不同水平的学生分组组合，各组中有好、中、差水平的学生。 学生的不同水平有助于他们相互帮助、共同提高，这种能力高的学生提高能力的一般学生得到锻炼，能力差的学生得到学生的帮助。 第二人民教师还必须加强组长的培训。 组长是人民教师的好助手，在组长的合作交流中的作用很重要，对集团合作交流的成功起到了重要的作用。 每个小组中，组织能力强、有表现、乐于助人的学生必须成为小组长。 上课前人民教师要对小组的成长进行培训，使

3、组长在活动中担任“小老师”的角色，能够进行本组交流组织学习。 最后为了在课堂合作学习中取得良好的效果，也应该确立小组合作学习的规则，比如在讨论之前，小组成员首先要独立思考，认真倾听，不要有盲目的地遵守课堂纪律，积极参与小组合作交流，然后热心发言，然后在小组内二、人民教师的参与是开展集体合作学习的基础。学生在小组合作学习时不应放任人民教师，而应积极让学生参加小组学习，积极参加学生的讨论交流活动。 上课时，人民教师应随时注意各组学习情况，不断巡回，在小组合作学习中发现问题，在关键地方及时提示和引导，给予拨号和评价。 这样的人民教师，在领导小组开展合作学习时，不仅可以让学生完成学习任务，还可以点燃学

4、生的思考。比如在教轴对称图形的时候，让小组合作学习之后，说“折叠图形发现了什么？一组：我们折的是长方形，长方形有两个对称轴。 正方形也折了。 发现正方形有4根对称轴。 学生展示。老师：把长方形和正方形折叠起来，然后和其他同学研究平行四边形和三角形。另一组：我们组发现二全等三角形是轴对称图形，对称轴只有一个；全等三角形也是轴对称图形，有3条对称轴。 其他三角形不是轴对称格拉夫。 师：你们组是牛哄哄啊。 学生也进行展示。然后，老师再来一组，指导平行四边形是否是轴对称图形。 找几个平行四边形折一折。组：我们组认为平行四边形不是轴对称图形，但是这个平行四边形是轴对称图形，它有两个对称轴。 我们发现这个平行四边形的四边都相等，是特殊的平行四边形。 老师：好好观察，祝贺你们的发现。老师：还有其他图形吗？ 找到什么了吗？ 老师指导另一组：我们组发现圆是轴对称图形，有无数对称轴