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文档简介

1、信息技术教育的人文视角、信息技术教学的人文视角、信息技术教学中存在的问题、新课程的教学目标、信息技术活动中人文资源“情感、态度和价值观”的实施策略、信息技术教学中存在的问题、强调知识和技能而忽视过程和方法、忽视情感、态度和价值观、信息技术新课程的教学目标(摘自普通高中技术课程标准(实验)(1)知识和技能1。了解信息和信息技术的概念和特点，了解利用信息技术获取、处理、管理、表达和交换信息的基本工作原理，了解信息技术的发展趋势。2.能够熟练使用常用的信息技术工具，初步形成独立学习信息技术的能力，适应信息技术的发展和变化。信息技术新课程的教学目标，(2)过程与方法3。它能从日常生活和学习中发现或总结

2、出信息和信息技术需要解决的问题，并能通过问题分析确定信息需求。4 .根据任务要求，确定所需信息的类型和来源，并对信息的真实性、准确性和相关性进行评估。5.可以选择合适的信息技术进行有效的信息收集、存储和管理。6.能够使用适当的工具和方法来呈现信息、表达意见、交流想法和开展合作。7.能够熟练运用信息技术，通过有计划、合理的信息处理，创造性地探索或解决实际问题，如协助其他学科学习和完成信息工作。8.能够评价自己和他人信息活动的过程和结果，总结运用信息技术解决问题的基本思路和方法。信息技术新课程的教学目标，(3)情感、态度和价值观。体验信息技术的文化内涵，激发和保持对信息技术知识的渴求，形成积极学习

3、和使用信息技术、参与信息活动的态度。10能辩证地理解信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。11能够理解并遵守与信息活动相关的道德和法律法规，负责、安全、健康地使用信息技术。新信息技术课程的教学目标，三维目标之间的关系，以及需要回答的几个问题：如何考察信息技术活动中的人力资源？信息技术活动中的人力资源是什么？如何在信息技术教学中培养“情感、态度和价值观”的目标？信息技术教学与社会的人文视角注重以信息技术的内在神秘性、创造性和独特力量吸引学生的参与，以信息技术蕴含的艺术感、文化感和道德责任感陶冶学生的心灵。技术、科学、信息技术活动中的人力资源、理性精神和求真意识：人的本质和终极价值追求1。信息技术活动中的理性精神：态度、方法和气质。信息技术活动中的求真意识：人类追求的终极价值，信息技术活动中的人力资源，批判精神和创新意识：人类发展的重要尺度1。信息技术活动中的批判精神：人类发展的基础。信息技术活动中的创新意识：人类发展的内在动力，信息技术活动中的人文资源，自由精神和秩序意识：身心和谐的基石1。信息技术活动中的自由精神：自由探索与思考2。信息技术活动中的秩序意识：信息技术活动中的遵纪

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