创建以课程为载体的训练模式实施方案

1、制定“以课程为载体的培训模式”实施计划一、目的和意义中等职业学校的道德教育纲要明确指出，中等职业学校的培训目标是具有社会责任感和企业家精神的高素质劳动者。作为高素质的劳动者，应该是全面可持续发展的人。作为职业教育，不仅要教学生学习工作，还要教学生如何做人。作为职业学校的学生，不仅要具备专业技能，还要具备过分强大的思想道德素质。为此，我们学校建立了以课程为载体的学生综合职业素养培养模式，最大限度地发挥了课程主要渠道的教育作用。通过实施“以课程为载体的培训模式”方案，实现综合职业素养培训的过程全部包括在内。加强对学生基本规范的培养，培养校园礼仪，处理人际关系，培养健康的审美能力，合作与创新能力训练

2、，介绍公司文化，认识职业和工作特点，合作，应对能力训练等，以准职业人的标准严格要求学生自我，指导实现人、职业人、优秀职业人的平稳过渡。二、执行原则1、以学生为中心的原则发挥课程教育的作用，以学生为主体进行“中学，学习中”。坚持三个贴近的原则。这是接近社会，接近生活，接近学生的原则。3、知识和行动的统一原则以学生认识为基础，重点加强实践、体验、活动、训练、行动习惯。4、专业能力培养与识字训练相结合的原则专业过程中贯穿综合职业素养的训练。三、主要内容1、创建学生综合职业素养培训班设立德育校本课程编制项目组，编写综合职业素养训练，合作与创新能力训练，综合就业指导训练三种教材德育平台课程。2、开设学生

3、职业综合扫盲培训班学生入学初期开设综合职业素养训练课程。加强对学生基本规范的培养，培养校园礼仪，处理人际关系，培养健康的审美能力，有助于中学生向中职生的顺利过渡。二年级开设合作与创新能力训练课程。是我校各专业学生选定职业的核心能力培养基础课程。本课程面向社会主义核心价值观念体系，重点对学生进行以职业、诚信、责任为核心的职业价值情感态度教育。学生实习前开设综合就业指导训练课程。加强诚信、职业、责任等职业精神，加强就业、创业前心理、技能准备、认知企业文化和工作特点，形成正确的职业价值，为学生顺利求职就业奠定良好基础。3、通过各种专业课程教育进行综合专业素养教育示范实施电子商务专业核心课程，将综合职

4、业素养训练贯穿教学。制定电子商业专业核心课程的课程标准和学生学业评价方案。以电子商业专业试点为基础，会计、酒店服务与管理、物流服务与管理、宝玉石加工与营销专业分别选择专业核心课程，将综合职业素养训练贯穿于专业课教学中，体现在课程标准和学生学业评价方案中。四、实施方法和方法1、进行校本德育课程纲要、教材、教师、课堂时间和评价“五个实施”。设立德育校本课程编制项目组，编制校内专家、优秀教师设计、校本德育课程大纲、教材。选择有经验的教师讲课，提高教育教学质量。每学期提供充分的教学保障。严格执行审查，通过评价促进培养。2、实现课程的全部范围最大限度地发挥课程主要渠道的教育作用，对全校所有学生按学期开设

5、职业综合素养培训课程，加强综合职业素养培训。3、通过综合职业素养培训进行专业课程教育在示范学校建设中，示范五个重点建设的专业，在专业课中，将职业态度、职业道德、行为习惯的培养和职业能力的培养有机地结合起来。使学生形成责任意识、创新精神、工作、积极心态。养成遵守规定，团队合作礼貌，缜密，细致的行为习惯。五、执行阶段和进展及人员配置(a)总体进展时间内容负责人2011年7月设立以德育为基础的课程建设项目组，确定项目组成员，明确工作职责、工作任务，通过初步研究分配项目整体和子项目组工作。杨继华2011年7月结合调查研究组织校内专家设计和研究两个校本课程。组织教师制定教学计划和大纲。检讨编制方案。杨继

6、华孙明丽2011年年八月综合职业素养训练，合作与创新能力训练编写2份教学大纲综合职业素养训练，合作与创新能力训练教材制作模板设计综合职业素养训练(试用版)、合作与创新能力训练(试版)两课教材。杨继华，孙明丽，王爱2011年年九月年2012年1月2011年级学生开设综合职业素养训练(示范版)课程，每周2节课。讲授综合职业素养训练课程的教师和班主任学生小组活动体会资料收集整理(讲座班)。相关讲座教师2012年3月在总结和精炼的基础上，规范教案，教材，整理考试方案。王爱2012年3月邀请专家，组织电子商务专业教师讨论，结合专业培养方案，示范电子商务专业核心课程，全面职业素养培训贯穿教学。梁启超、柳东

7、美2012年4月制定电子商务专业核心课程的课程标准和学生学业评价方案。柳东美2012年6月以课程为载体的培训模式任务摘要孙明丽2012年12月修改以课程为载体的培训模式实施方案孙明丽2013年3月带领蓝海院长沙专家咨询组，编写综合就业指导与训练讲座大纲、校本课程教材。杨继华2013年3月综合就业指导与训练基于学校的课程教学计划，制定课程计划柳相俊2013年4月公开出版校本课程的教材(综合职业素养训练教材或合作与创新能力训练教材)杨继华真题2013年3月会计、酒店服务和管理、物流服务和管理、保玉石加工和营销、杨继华总运气华王彩论画。王洪雷2013年4月完成五个重点专业中一个专业核心课程的教案编写

8、，将综合职业素养教育贯穿于专业教育全过程。总运化王彩田禾王洪雷2013年5月以课程为载体的培训模式任务摘要王爱六、预期效果和目标实施以培训课程为载体的培训模式，可以实现以下目标：1.加强学生的规范意识，培养礼貌素养，和谐人际关系，健康审美情趣。2、提高学生的合作创新能力、抗挫折能力。3.利用所学的知识和技术提高为企业服务的能力和社会责任意识。4、认知职业道德基本要求；养成良好的职业行为习惯。5.为顺利就业、创业、可持续发展奠定坚实的基础。七、评价1.结合北京市商业学校学生的综合职业素养评价标准，通过课程教育评价学生的综合职业素养。2.重视以训练为主的评价方式，根据训练效果进行审查。3.采用学生

9、自评、相互评价、教师评价等多种评价方式。4、加强课程考核，对学生素质进行综合评价。5.设定多元化的评价因素，合理确定学生的学业成绩比例。将综合职业素养训练纳入学生成绩评价，重点培养学生素质，促进评价，促进学生知识获取，能力形成，习惯养成，个性健康发展。(学生学业成绩比例：平时成绩：30%:综合职业素养14要素，课程评价，多元评价。中间成绩占20%，期末成绩占50%，主要是教师评价。)，以获取详细信息附录：德育校本课程学生综合职业成就评价标准八、这个模式的特点或创新点1、课程内容创新三种基于学校的道德教育课程是学生全面提高综合素养，为健康可持续发展专门设计、编写和开放的过程。课程内容的设计很具体。1年级综合职业素养训练的内容是成人教育，合作与创新能力训练是在2年级开设的，重点是人才教育，毕业前综合就业指导与训练的内容是成功教育。分层逐步进行，校本课程自主系统化，具备了完备性。2、课程模式和方法创新三个贴近，即“学生、生活、社会”和三个中心，即以学生为中心，以活动为中心，以经验为中心的基础，学习、训练、有机结合，加强行动训练，加强学生培养教育。3、通过道德教育进行专业教育将综合职业素养训练贯穿于各个专业和教授，实现节德教育，全面提高学生的综合素养。4、评价方法创新将综合职业素养要素的评价和课程教学评价有机地结合起来，重视课程评价，重视多元评价，评价的课程评价有