远程教育第3章

1、第三章 现代远程教育教学系统,主要内容 现代远程教育教学系统概述 现代远程教育系统的教学过程与教学模式 远程教育教学系统实例分析,知识结构,现代远程教育资源库,网络课程库,网络课程索引,课件库,课件索引,题库,题库索引,案例库,案例库索引,媒体素材库（文本、图形、图像、音频、 动画、视频）及索引库,cernet、卫星电视教育网、internet、网络支撑平台,现代远程教育管理系统,现代远程教育教学支撑系统,学生,教师,学习系统,辅导答疑系统 作业评阅系统 虚拟试验系统 远程考试系统 试题库管理系统 教学管理系统,授课系统,交流讨论工具 email、bbs、 chat,教育科研搜索引擎 教学评价

2、系统,教学资源 编辑制作 工具系统,现代远程教育教学支撑系统,现代远程教育教学系统的功能模块,远程教育教学系统,教学教务管理子系统 作业与考试子系统 学习支助服务子系统 自主学习子系统 授课子系统,授课子系统,功能：通过教师的现场讲授来向学生传授知识与技能。 特点：教师借助于通信网络和终端接收设备来完成的整个授课的过程。 优点：创设出了一种虚拟的课堂环境，临场感强，教学效果好。有双向通信网络的支持，效果更佳。,远程授课子系统集合了多媒体视频和音频效果，提供了多种形式的多媒体素材，拥有强大的检索功能。 教师可以根据需要制作教程和教案，也可以随时增删和修改教程内容。 学生可以通过internet根

3、据个人情况，以课程点播的方式进行学习。,授课子系统,下一张,熟悉producer 2003的界面,导入powerpoint文件,添加模板,添加幻灯片,录制音频,添加同步音频,视频的过渡效果设置,发布幻灯片,返回,根据授课子系统中教师与学生能否进行交互，该系统还可以进一步被划分为单向系统和双向系统。 单向系统 通常是采用单向广播方式进行教学。这种方式类似于电视节目的现场直播。 不足：教师不能看到学生或者听到他们的声音，因而师生之间的交互活动也无法进行。 优点： 系统覆盖范围可以很大，能够遍及各个偏远地区，因而具备一定的规模效益。 其接收技术、设备简单，网络建设和网络使用的费用较低。 可以直接利用

4、我国已建成的大量单向网络传输系统，比如卫星电视网、有线电视网等等。 目前使用单向传播的远程教育系统主要是采用视频广播这种方式。,授课子系统,单向广播方式进行教学,双向系统 优点：学生不仅能看见教师的图像，听到教师的声音，而且教师也能了解位于各个终端的学生的情况，能够针对学生的情况来调整教学策略，控制教学进程，并且还能够向学生提出问题并得到学生对问题的回答等等。 需求： 双向系统的终端设备应该具备比单向系统的终端设备更强大的功能。 由于对网络双向传输信息的要求，整个网络的技术指标也相应提高，以上都决定了双向系统的建设和使用成本远远高于单向系统 现阶段，主要是借助于视频会议系统来构建实时双向系统,

5、授课子系统,返回,自主学习子系统,功能：支持学生利用远程教育系统学习材料进行自主学习的系统 特点： 不受时空不限 学习方式灵活 学习材料分类：网页、课件、视频点播,返回,课件,也提供了声音、图像、动画、文字等多媒体信息组成的教学内容。 与教学网页不同的是，课件通常是一个应用程序。 不必借助于网络浏览器，也可以将课件下载到本地计算机，学习者就可以利用课件进行离线学习。 课件提供的是学生与课件程序之间的交互。,返回,学习支助服务子系统,功能：远程教学院校及其代表教师为远程学生提供的以师生之间或学生之间的人际面授和基于技术媒体的双向通信交流为主的各种信息的、资源的、人员的和设施的支助服务的总和。 分

6、类：信息服务、学习资源服务、学习策略服务、交互服务、学习评价服务。,返回,学习活动的支持方式,策略的定义： 教师角度：教学方面的指南和处方 学生角度：支持和促进有效的学习而安排学习环境中各个元素的程序和方法 分类： 抛锚策略，认知学徒策略，十字交叉形策略，建模策略，教练策略，支架、渐隐策略，合作学习策略，小组评价策略，反思策略 作用： 帮助学生了解自己的学习风格，找到适合个人需求与发展的学习策略。,作业与考试子系统,功能：对学生学习情况的统计数据以用作学习效果的评价。 试题库、测验试卷的生成工具、测试过程控制系统和测试结果分析工具、作业布置与批阅工具等组成。 分类：e-mail进行作业的布置与

7、提交、利用www服务进行网上在线测试等。,教学服务管理子系统,功能：学生的注册、缴费、课程设置和教学进度管理等事务的处理。 教学管理可划分为三个相对独立的模块：课程管理、教务管理和系统管理，它为学生、教师、管理人员提供全面的服务。 现代远程教育的教学管理落实在学生完成学业过程的管理上并具体化为学籍管理和课堂教学管理两个方面。,现代远程教育系统的教学过程与教学模式,现代远程教育的教学过程特点 在教学过程中，学生与教师分离 教师借助教学媒体进行远程授课 由一些组织机构负责管理教学过程 学生与教师之间通过有效的信息系统进行反馈与控制 学生的学习主动性与学习积极性更得到有效发挥 利用多种媒体远程授课与

8、面授辅导相结合 教学媒体的作用更大,现代远程教育教学过程的构成要素 教师主导作用表现： 学习者基本情况分析 教学目标分析 学习内容的安排与学习资源的选取 教学策略的选取 参与或独立制作教学课件 学习指导/学习咨询 学习评价 综合作用,现代远程教育系统的教学过程与教学模式,现代远程教育教学过程的构成要素 教师素质要求 专业知识与技能素质 教育理论素养 教书育人意识 信息素养,现代远程教育系统的教学过程与教学模式,现代远程教育教学过程的构成要素 学生主体作用 认识并能主动适应网络教学中的一些学习方式 认识学习方法的价值，学会如何学习 建立与使用个人学习“资源库”与“学习档案” 养成“协同学习”的习

9、惯,现代远程教育系统的教学过程与教学模式,现代远程教育教学过程的构成要素 学生主体作用 合理安排学习时间 培养抗干扰信息能力 充分认识互联网广博资源在学习中的作用，并养成有效利用它的习惯 充分认识利用多种信息渠道学习的重要性,现代远程教育系统的教学过程与教学模式,现代远程教育教学过程的构成要素 学生素质要求 具有运用信息技术获取有用信息的基本技能 具有运用信息技术处理信息的基本技能 具有运用信息技术制作与发布有用信息的基本技能,现代远程教育系统的教学过程与教学模式,现代远程教育教学过程的构成要素 教学媒体 文字教材：是现代远程教育多种媒体的核心，是传递教育教学信急及学生进行自主化学习的基本依据

10、。 音像教材：是对文字教材内容的进一步阐释与必要补充，也可以是阶段性辅导、期末复习等。 cai课件：即计算机辅助教学软件，是对文字教材内容的多角度分解与细化，为学生提供利用计算机网络进行个体化、交互式学习的途径，强化学生的自我练习与检测。网络版cai课件将成为网上教学的主要媒体。,现代远程教育系统的教学过程与教学模式,下一张,音像教材,cai课件,现代远程教育教学过程的构成要素 支助服务：现代远程教育采用面授辅导、函授辅导、vbi数据广播、电视直播教学、电话和双向视频系统，以及网上教学、网上讨论、电子信箱等手段，为教师和学生提供支持服务。 课堂面授辅导 远程函授辅导 vbi数据广播 网上教学,

11、现代远程教育系统的教学过程与教学模式,网络教育的教学模式分析,远程课件授导模式,教师或课程制作人员,网络课程,网络传输系统,用户终端,学生,用户终端,教学过程： 计算机显示与提问学习应答计算机判断应答并反馈,范例,华中师范大学植物学精品课程,网络课程,教学内容,教学支撑环境,学生,网络教育的教学模式分析,远程教师实时授导模式,教师实时教学,摄像系统,计算机网络,用户终端,学生,互联网会议电视,教学过程： 教师在多媒体教室讲授网络卫星等实时传播 学生集中或个别学习学生通过相应通讯方式提问、咨询,范例,网梯远程教育平台,网络教育的教学模式分析,基于资源的自主学习模式,网络资源,网络传输系统,用户终

12、端,学生,教学过程： 学生根据学习目标通过网络检索工具方便、快捷地获取知识,网络教育的教学模式分析,基于网络平台的合作学习模式,用户终端,学生,用户终端,学生,用户终端,学生,网络学习平台,用户终端,学生,教学过程： 教师（或学生）制定学习目标学生通过信息平台进行 互教、讨论、合作性课题研究教师可以参与或调控学生 的学习过程,范例,ibm协作教学平台解决方案 ibm协作教学系统由学习者环境、教学设计、教学课件组织、网络虚拟课堂、协作教学课件、分布式教学文档和研究性协作教研系统组成，ibm致力于帮助学校建立集成的教学课件管理和实时教学发布平台，集成传统的教学培训与网络远程培训的优势，制订出一个完

13、整的教学系统和应用实施方案。,网络教育的教学模式分析,教学模拟与虚拟实验学习模式,网络资源库,传输网络,计算机模拟实验,学生,传输网络,虚拟实验环境,学生,教学过程： 计算机模拟或虚拟真实世界环境学生观摩、参与、体验 反馈,网络教育教学系统实例分析,英国开放大学（ 1969年） 课程设置：研究生教育（全日制、部分时间制）、大学学位教育（学分制、课程等级制）、继续教育（扩展和更新自身专业和职业有关的知识技能或个人兴趣爱好） 课程组模式：见图示 媒体和学习方法：印刷教材（65%），广播电视（10%）、集体面授辅导、个别辅导咨询、暑期学校（15%），作业、实验、考试（10%） 学生学习支助服务：机构（学习中心）、人员（辅导教师）、制度、方法和内容的保证。,下