《幼儿园教师专业标准(试行)》解读

1、幼儿园教师专业标准（试行）的解释背景长期以来，幼儿教师缺乏统一的专业标准。学前教育的发展不仅需要建设一批坚实安全的幼儿园，还需要建设一支师德高尚、业务过硬的幼儿园教师队伍。实现“基本普及”的战略目标，满足人们对学前教育的迫切需求，不仅意味着入学率的提高，也意味着学前教育质量的提高，其中关键和核心是教师素质的提高。截至2010年底，中国共有专职幼儿园教师114.4万人，比上年增加15.8万人，增幅16%，成为中国发展最快的教师队伍。根据国务院的学前教育三年行动计划，中国将在三年内增加39.9万名学前教师。在幼儿教育蓬勃发展的关键时期，幼儿教师的素质直接关系到幼儿教育的质量，影响着儿童身心的全面发

2、展和人的整体素质。因此，必须加强对幼儿教师的管理，制定并实施统一的专业标准，为幼儿教师的培训、选拔和管理提供依据。一是基本理念：以孩子为本，伦理第一，能力第一，终身学习。(a)面向儿童“以儿童为本”的理念体现了对名儿童的本质理解，对教育者3354名教师认识和对待教育对象提出了基本要求。让孩子主动学习；我让孩子们快乐健康地成长。我还孩子们快乐的童年！让孩子接触自然和社会！小学是严格禁止的；当心童年的逝去！(二)伦理至上“以德为本”是对教师职业的特殊要求，它包括三层含义：一是有职业理想和职业道德；二是尊重和爱护幼儿；第三是教书育人。对于幼儿：“四心”:爱、责任、耐心和关怀合格的教育者；l上班：热爱

3、名合格工人；对社会：符合社会主义核心价值的合格公民。(3)能力最重要“能力第一”的理念强调幼儿园教师要理论联系实际，用自己的“专业”能力来保证教学保障的科学性，并在实践中通过研究和学习不断提高自己的专业能力。l教学能力我研究孩子的能力l专业发展能力(4)终身学习终身学习的理念是教师职业的特殊要求。教师职业的复杂性和多变性要求教师不断学习和思考，不断反思和改进教育实践。每个教师都应该有终身学习和可持续发展的意识和能力，成为终身学习的榜样。从理论中学习的意图和能力从实践中学习的意图和能力二、目的和适用范围目的：L 1。促进教师的专业成长L 2。建设一支高素质的教师队伍三.标准的结构和内容(1)职业

4、道德观和美德；(2)只有33，354专业知识；(三)能专业能力。(一)德国职业哲学与道德1.专业理解和理解贯彻党和国家的教育方针，遵守教育法规；了解学前教育的意义，热爱学前教育，有职业理想和敬业精神；承认幼儿园教师的专业性和独特性，关注他们自身的专业发展；l有良好的职业道德，是他人的楷模；具有团队精神，积极开展协作和沟通。2.对儿童的态度和行为关爱儿童，重视儿童身心健康，把保护儿童生命安全放在首位；尊重儿童的人格，维护儿童的合法权益，平等对待每个儿童。不讽刺、挖苦、歧视儿童，不体罚或变相体罚；l信任儿童，尊重个体差异，积极理解和满足有利于儿童身心发展的不同需求；我重视生命的重要价值重视环境和游

5、戏在儿童发展中的独特作用，营造教育环境氛围，将游戏作为儿童的主要活动；l注重丰富儿童多方面的直接经验，把探索、交流等实践活动作为儿童最重要的学习方法；关注日常态度、言行对儿童发展的重要影响和作用；重视幼儿园、家庭和社区之间的合作，综合利用各种资源。4.个人修养和行为充满爱、责任、耐心和关怀；l乐观，热情开朗，有亲和力；善于自我调节情绪，保持平和的心态；勤奋学习，不断进步；我衣着整洁得体，说话标准健康，举止礼貌。(2)只有33，354专业知识1.幼儿发展知识了解有关幼儿生存、发展和保护的法律、法规和政策；掌握不同年龄儿童身心发展的特点和规律，以及促进儿童全面发展的策略和方法；了解儿童发展水平、速

6、度和优势的个体差异，掌握相应的策略和方法；了解儿童发展中容易出现的问题及相应的对策；了解有特殊需求儿童的身心发展特点和教育策略及方法。2.幼儿保育和教育知识熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则；掌握幼儿园环境创造、日常生活安排、游戏和教育活动、保育和班级管理的知识和方法；l熟悉幼儿园安全应急预案，掌握事故和危险情况下儿童安全保护和救助的基本方法；掌握理解儿童的基本方法，如观察、对话和记录；了解0-3岁幼儿保育和联系的知识和基本方法。3.常识具有一定的自然科学和人文社会科学知识；了解中国教育的基本情况；掌握幼儿园教育各个领域的特点和基础知识；我有相应的艺术欣赏和表达知识；我对现代信息

7、技术有一定的了解。(三)能专业能力1.环境的创造和利用建立良好的师生关系，帮助孩子建立良好的同伴关系，让孩子感到温暖和快乐；建立班级秩序和规则，营造良好的班级氛围，让孩子感到安全和舒适；l .创造有利于促进儿童成长、学习和玩耍的教育环境；合理利用资源，为儿童提供和制作合适的教具和学习材料，发起和支持儿童的积极活动。2.日常生活的组织和保护合理安排和组织日常生活的各个方面，灵活地将教育渗透到日常生活中；l科学地照顾孩子的日常生活，指导和协助护士做好常规的班级护理和卫生工作；充分利用各种教育机会，对幼儿进行随机教育；l有效保护儿童，及时处理儿童常见事故，优先救助处于危险境地的儿童。3.游戏活动的支

8、持和指导提供满足儿童兴趣需求、年龄特征和发展目标的游戏条件；充分利用和合理设计游戏空间，提供丰富适用的游戏材料，支持、触发和推广儿童游戏；l鼓励儿童选择自己的游戏内容、伙伴和材料，支持儿童积极、创造性地玩游戏，充分体验游戏的快乐和满足；引导儿童在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会发展。4.教育活动的规划和实施制定定期的教育活动计划和具体的活动计划。在教育活动中观察儿童，根据儿童的表现和需要调整活动并给予适当的指导；在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活性，灵活运用各种组织形式l .有效运用观察、谈话、家庭接触、工作分析等方法，客观、全面地了解和评价儿童；l有效利用评估结果来指导下一

9、步的教育活动。6.沟通与合作l .使用符合幼儿年龄特点的语言开展教育和保护工作；善于倾听，和蔼可亲，与幼儿有效沟通；与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展；与家长有效沟通和合作，共同促进幼儿发展；协助幼儿园和社区建立良好的合作和互助关系。7.反思与发展l积极收集和分析相关信息，不断反映和改进教育工作；探索和研究保护教育工作的实际需要和问题；制定专业发展计划，不断提高自身的专业素质。四.标准的特点与创新(a)高专业标准1.学前教师是专业人士2.它需要经过严格的训练和训练3.高等教育l幼儿园教师管理：转到国家教师部、省级教师部和县教师科l列入中小学教师教育系列：相同的教育门槛，相同的待遇，同工同酬。l幼儿教师资格证书(1)国家标准、省级考试、县(区)就业、学校(园区)使用；(2)资格考试包括笔试和面试；笔试内容是综合素质和知识能力的教育；面试内容：教学机智、综合艺术能力等。(3)五年有效期(从教学开始，通过考试；360小时的培训)(4)资格证书全国联网(5)资格证书与学历教育分离三年行动计划：在中国的31个省、市、自治区中，有22个省、市、自治区提出幼儿教师必须具有大专以上学历，有4个省、市提出幼儿教师必须具有本科以上学历。教学人员的教育水平总体上有所提高l截至2010年底，我国高中以下幼儿教师仅占幼儿教师总数的3.34%；大专以上学历占64.8%。幼儿教师职称水平逐步提高中