教学设计方案 PPT课件

1、杨总化邮箱：模块概述，本模块的实际任务是开发信息技术和课程集成课程的教学设计方案。(David aser，Northern Exposure(美国电视剧)，这是整个课程的核心任务之一，是后续媒体选择、教学课件设计和开发的基础。可以熟悉教案写作，本模块在书中的位置，禅思师范学校，学习目标，理解教学设计的概念和作用(标准2.1.3)教学设计的一般过程和核心环节(标准2.1.2，2.2.3)，在对个人活动、小组活动的评价和反思过程中形成反思意识。(标准1.3.2，3.4.3，3.4.6，4.4)，所需的学习结果，信息技术和课程集成课的培训设计本模块的学习记录，模块的活动结构，活动1:了解教学设计(3

2、0分钟)活动2:了解教学设计的一般课程(190分钟=教师互动5，教师互动6，教师互动7，自主活动1，团队活动1，团队活动2，怎么办？实践，实践，实践，模块2:创建教学设计方案，设计设计设计，培训设计ID，1，什么是培训设计？设计的同义词是什么？在日常生活中，我们都做那方面的设计吗？教的设计怎么样？为什么要设计教授？填写书第18页的空白，问题思考，1，自主地“资料观”，“模块2”，“阅读资料”，“教学设计什么”，“教学设计作用”的资料2，教学理论和学习理论的原理对教学目标和教学内容的分析，教学策略和教学媒体的选择“，活动1:了解教学设计、木通理论、应用系统方法、教育系统各要素之间以及与整体的本质

3、关系，设计中综合考虑和协调，教学设计1操作系统方法、福建省先有师范学校、学习理论、传播理论、教学设计、系统论、没有系统论理论指导的实践是盲目的。活动1:了解教育设计，1，现有教育设计(针对教师的教育)(1)分析教育目标，确定教育内容和知识点顺序，(2)分析学习者特性，以确定教育的起点，以便根据适应性进行教学。(3)在上述分析的基础上，确定教学方法和策略。(4)基于上述分析，选择教育媒体。(5)实施教育，在教学过程中进行形成性评价。(6)根据形成性评价得到的反馈，调整教育内容、教学方法、策略。，活动2:熟悉教学设计的一般过程，2 .建构主义环境下的教学设计(促进学生自主学习)(1)创设情境(1)

4、帮助学生自行构建知识意义的情境赵寅成(2)信息资源提供与当前学习主题相关的信息资源(教育资源)，促进学生自主建设。(3)自主学习策略设计自主学习策略是引导学生自主学习、自主建设的内在因素，其作用是调动学生学习的主动性、积极性，实现自主建设的目标。(4)组织合作学习，通过合作交流、思想冲突、完善，深化学生的意义建设。(5)通过组织和指导自主发现、自主探索、知识意义构建的基础上解决实际问题的发现式学习和研究性学习，进一步培养学生的创新精神和实践能力。活动2:熟悉教学设计的一般过程，3 .“重视学习”的教育设计(1)教育目标分析决定了教育内容和知识点的顺序。(2)学习者特征分析决定了教学起点(3)教

5、学策略的选择和设计。(4)学习情况设计；(5)教育媒体选择和教育资源设计；(6)在教育过程中进行形成性评价，根据评价反馈调整内容和策略。活动2:熟悉教育设计的一般过程，链接(3)包括建构主义自主学习、协作学习、自主探究等策略设计。链接(4)和链接(5)包含创建方案和提供资源的要求。以教师为中心、以教师为导向的“教育”，有助于教师监控整个教育过程，有助于系统科学知识的传授和教育目标的完成，有利于学生建立基础。“教育”、“轻便”、“学习”忽略了学生的自主探索和自主学习。活动2:掌握教学设计的一般过程，发挥传统教育教师主导作用，活动2:结合教学设计的一般过程、建构主义、二者的优势，结合优势，取长补短

6、，以教学为主，以学习为主，“教学并举”的教学思想双股教授、主体1.2)，3种教学设计方案在表达形式和重点上有什么区别？将您的意见作为全班讨论古濑车站“模块2 3种徐璐其他教学设计”，案例观察和思考，福建省鲜于师范学校，活动2:教学设计大师的一般课程，总体目标是对课程(或培训单元)内容的要求，因此相对概括、原则，一般在讲座大纲中有明确的表述。教师与学生的互动3:掌握教育目标分析方法1，自主阅读首先是网络平台“资料观”、“模块2”、“模块2”、“模块2”(2)、教育目标分析和说明方法(3)，说明教育目标时需要注意的问题，案例观察和思考，福建省线相似(3)在公点力的作用下，可以知道物体的平衡条件，写

7、出平衡条件的公式。(4)在公分力的作用下，可以利用物体的平衡条件，解决具体生活的实际问题。(4)分析物体的能力和以平衡条件解决实际问题的能力(5)利用现代技术设备收集资料和解决实际问题的能力。印交版新教材高中物理必修(第一卷)在公点力下物体的平衡，福建省先有师范学校，印交版新教材高中物理必修(第一卷)在公点力作用下物体的平衡，2，过程和方法(1)可以设计实验探索，验证公点力下物体的平衡条件。(2)通过实验和练习，总结应用力的平衡条件，总结解决实际问题的基本步骤和基本方法(3)在物理现象和实验中总结简单的科学规律。(4)体验科学理论的过程和方法。(5)从特殊到一般，从一般把握特殊的逻辑推理思维方

8、式。(6)在集团合作探索中能够明确表达自己的观点，起初具有评价和听取反馈的意识，具有初步的信息交流能力。印教版新教材高中物理必修(第一卷)公分力下物体的平衡，三感情态度和价值观(1)认识到，一些不平衡的状态会给人类生活带来巨大的灾难。(2)认识物理规律在现实生活中的重要作用，提高对物理学习的兴趣。(3)在探索合作过程中，加强探索意识和合作意识，加强与人的交流意识。(4)在通过实验得出结论的过程中，逐步建立严谨的科学实验态度和正确的认识观。(5)通过平衡条件的实践应用，克服困难，体验解决物理问题时的喜悦。教师-学生互动3:掌握教学目标分析方法，活动2:掌握教学设计的一般课程，注意事项2:准确定位

9、目标，分析教学目标，设计对象是学习者，所以教育目标说明学习者学习的结果，并不是说教师和同事的帮助下教师应该做什么，而是说利用资源和工具学到了什么，基本行动主语是“学生”，“给特定词组” “让学生培养语言综合能力”的网络课件，培养学生看图说话的能力”的错误例子：教师与学生的互动3:掌握教学目标分析方法，活动2:掌握教学设计的一般过程，注意事项3:教育/学习目标的说明应该能够评估教师和学生自己，以便他们知道在教育过程中是否实现了目标，并允许他们及时调整教育/学习策略。在知识目标的说明中，一些教师经常使用“学习”、“掌握”等行动术语来说明具体的学习目标。例如，“学习新单词”。在技术的描写中，经常使用

10、“培养学生的能力”、“学生可以灵活运用”等术语来描述具体的技术目标，例如“培养学生的口语表达能力”。情感目标的描述中最常用的描述方法是“培养学生”。爱好和积极性等。传统教育目标叙述的主要问题是站在“教师本位”的立场上，用描述内部心理的词语来明确“教师做什么”，以及学生的能力是否能实际变化，是否能测量，是否能测量，是否能测量，是否能测量。 教师-学生互动3:掌握教学目标分析方法，活动2:掌握教学设计的一般过程，注意事项4:用行动动词和同宾短语表达教学目标，理解记忆简单应用综合应用创造力狗，认知学习领域目标分类，情感领域学习水平分类，思维兴趣爱好爱心品格形成，动作技术学习领域目标水平模仿理解协调技

11、能创新，教师条件通常包括环境、设备、时间、信息、同学或老师等相关因素。例如，“在30秒内完成10个仰卧起坐。”“确定了完成仰卧起坐的具体时间。另一个例子是：“查一下词典，翻译下面的英语短文。“考虑了信息方面的因素。完整教育目标的表达必须包含四个基本要素：对象A(学员)、教育目标(学员)学习主体。行为B(behaviour)、通过学习学习学习学习的学习者可以做的工作条件C(condition)、发生上述动作的条件标准D(degree)是评价上述行为是否合格的最低测量标准。为了简化，我们使用上述基本要素创建的教育目标称为ABCD模式。例如：对象：四年级学生做什么动作，在什么条件下如何接收自己的邮箱

12、，电子邮件学生在一分钟内能否输入60个字符，错误率不超过2%。A C B D通过这节课的课，所有学生都掌握了新课程的主要特征。C A D B，1，你在教育实践中做过教育目标分析吗？2、教育目标分析对教育的重要性是什么？请在教材第22页的空白处填写意见。问题思考，福建省禅师师范学校，1，“资料观”，“模块2”，“案例”，“教育目标分析案例”活动2:掌握教学设计的一般过程，理解教师与学生的互动4:分析学习者特性的方法1，重要性：学习的主体是学生，学生的认知只有通过分析学习者的特性，才能设计适合学习者特性的教学设计方案。师生互动4:理解学习者特征分析的方法2，活动2:教学设计的一般过程，智力因素，非智力因素，学习者特征，知识库，认知能力，认知结构变量，兴趣，情感，动机，意志，性格，信息技术环境：信息素养认知心理特征1，在之前的准备过程中，能分析学习者的特征吗？你都分析那些特征吗？请把你的意见填在教材第24页的空白处。头脑风暴，福建省禅师师范学校，1，自主阅读(1)，“资料观”，“模块2”，“案例”，“学习者特性分析案例”，(2)，“资料观”，“资料观”()3.发言小组讨论，同时分组讨论区，“模块2学习者特性分析”版，案例观察和思考，福建省鲜于师范学校，师生互动4:学习者特性分析理解方法，活动2探索欲强的学生有更多