归去来兮辞说课稿

1、印教版高中语文必修第5部分归去来兮辞讲的手稿教材分析归去来兮辞是必需的第5第2单元的一篇，属于古代抒情散文。这是一部作家必须摆脱官职，回到田园的宣言。他不与世俗同流合污，坚决追求回归田园的思想和精神自由的种种努力，今天仍然能引起很多文人的共鸣，具有很大的参考意义。分析学习情况1.学生在中学时学过道潜的桃花源记，对那个人的工作及其思想感情有一定的学习基础，可以作为突破口。2.这篇课文的教育对象是高二学生。他们已经有了初步的文言知识积累，文章的沟通应该没有问题，可以在上课前让学生沟通充分的预习、自主学习、提出难题、咨询。3.但是学生们主要停留在泛读和阅读中，没有掌握系统的方法。如何让学生正确把握文

2、章的意思，理解作家辞去官职的原因，轻视诗人官职，热爱田园无限的喜悦，是重点讲课的方向。培训目标一.知识目标：1.疏浚文具，指导学生自己学习文言知识现象。2.利用词的体例和韵律特征朗读和背诵全文。二.能力目标：在阅读中，可以感受到陶潜的鬼门关，认识到作者的感情，简单地辨别作者的思想。三.道德教育目标：学习不与世俗同流合污的高尚理想取向和坚定的人生追求。教育重点1.疏浚查询，掌握重点章鱼现象。2.理解作者隐逸的原因和文章中复杂的感情。教育困难正确理解“交谈升华，还清，乐府天命，恢复解意”。教学方法设计1、阅读法。本篇语句比较难理解，正文注释比较充分。因此，这门课完成了学生通过预习沟通课文的任务后，

3、可以提出自己无法理解的句子，在学生之间徐璐回答，然后让老师和学生共同总结本课的书面常识。(莎士比亚)。2、研讨会方法。文章中反映的作家思想感情可以结合时代背景进行分析，对于其复杂情感的表露，教师可以组织学生进行充分讨论，根据学生的回答，给出一些提示，促进学生的深层思考。3、阅读方法。这篇文章是强调音韵的四部，反复吟诵，学生才能更深入地理解文章的内涵。教室设计一、导入有一天，酱、鱼都尽情享受，不管威和金世界外部一千年，整个温暖的指示，为什么要有一个？我想租下了这个大连，拉出了桃花源记。桃花源机给我们描绘了陌生的交通、鸡犬的气味、黄色的头发蓬松、舒适的境地。(莎士比亚，哈姆雷特)就是电源，带着对自

4、然的美好憧憬，陶渊明这样毅然地回到了电源。把学生引入一种桃园般的境界，让学生回忆以前的知识，激发学习兴趣，引入本课的内容。(莎士比亚)。第二，明确的学习目标(幻灯片演示)1、掌握单词的特点，朗读全文2、学习总结主要文言文现象。3、分析作者隐居的原因，了解其复杂的感情学习其高尚的理想取向和坚定的人生追求第三，朗读整体认识，学习史这种文学体裁，全文马：屈原在草原民歌的基础上创造的新尸体。也被称为草纱。大体上，以四句为一小节，以两句为一组。以四言六语为主。注重文采，重视布局，善于运用先例，注重抒情。节奏：读6个单词，3拍。例如：路/长/远(之间)，我/上/下(和)/槽。根据词汇的特点，让学生听录音阅

5、读，掌握其节奏和韵律，体会暗示说作家的感情。第四，自己读课文，梳理重点章鱼知识点。上课时间给学生一点时间，提出难以理解的短语，在学生之间解决徐璐问题，老师在旁边纠正。检查译文，设计这个环节的目的是从文章、古今异义性、重点虚词、综合翻译等角度检查学生自学文言知识点的能力和预习效果。清理单词障碍，重视课堂归纳，梳理知识体系郑福恨黎明的微光，问以前的路。征部：行人。示例：使用。介词结构后，恨“旧道征”:对不起向行人打听前面的路，只恨晨光模糊，天还没亮。乐亲戚爱字，音乐钢琴书解除忧虑。喜悦，音乐：有意的用法，喜悦。正谈：知道内心的话。亲戚：指父母的兄弟，都是指家里的亲戚和亲朋好友说亲密的话能让人愉快，

6、弹钢琴看书能解愁。为了寻找山谷，不仅苗条，而且凹凸不平，穿过山坡。超薄：深邃曲折的样子。山谷：山谷。京：上去，走。不仅要探索曲折幽深的沟渠，还要通过高低不平的山丘。五、隐藏的原因1.解决困难：请回来。两个虚词强烈地表达了想一起回到田园的感觉。具体研究小顺序的第一段，从哪里回来？馆长。为什么作者那么强烈地想从官职回到田园？阅读阅读顺序，找出作者回归田园的原因。并讨论哪个是最重要的原因。性质自然，比较真与收入(主要版本)联系在一起：不多俗，成本爱山。五振网，一走就30年归园田居饥寒交迫，却违背了自己的病情深感惭愧成妹妹死在武昌了2，读第一段这段话有没有显示作者回归的原因？田园将成为长武。把自己的心

7、当作刑场。作者不想成为官职中倾销的棋子，不想成为为5只大米鞠躬的小人，不想违背自己本性的本性。(莎士比亚，温斯顿，书)于是他才说：“认识到过去的事不忠告，来的人能赶上。”(莎士比亚，哈姆雷特)事实上，迷惘的东西还不远，现在感觉是对的，昨天不是。”这种慨叹。(莎士比亚，哈姆雷特)。这句话也成为千古名句、翻译、鉴赏。翻译：中的：主题之间。忠告：忠告、建议、追击：拯救、补偿。例：是的，没错。和：连接词，表并行。非：错误。意识到过去的错误(指向官职)已经无法挽回，知道未来的事(指向回归)就能及时改正。确实陷入迷途不远，认识到今天做的事是对的，昨天错了。谢谢：自助书籍有几句话，沉痛的供认和愤怒的抗议。这

8、不仅是觉醒的宣言，也是对馆长的肮脏暴露。前后对比明显，有力量。3，介绍写作背景作者可以从隐逸的原因引入写作背景，让学生从作者的经验中理解文本，加深对感情的理解。陶潜(365-427)一位延名，文字明亮，星号错误老师，东镇杨仁，我国晋代著名诗人。他出生在没落的地主家庭，年轻的时候怀有“大地制创生”的抱负。当过小馆，但时间不长。他41岁担任彭泽龄时，因“为5只大米鞠躬，不肯向乡下小人求助”，放弃了官职，回家了80多天。辞职时，写下与官职决裂的这份著名宣言归去来兮辞。表达他对官职生活的蔑视和对田园生活的热烈憧憬。从写作背景出发，回归文坛，作者回归田园的复杂情绪更符合学生的认知实际，逐渐加深对作家思想

9、的把握。(莎士比亚，温斯顿，)第六，具体讨论作者的感受通过照片和文章相结合的方式，让学生更直观地发现问题，提高讨论的兴趣，发挥创造力。对于田园生活，作者到底怀有什么样的感情？朗读第2，3段，注意节奏和感情。通过幻灯片上的这几张照片和文章讨论作者体现的具体情感。在这里，我会给学生们时间去发现、揣摩，徐璐交流。之后在课堂上开展了广泛的交流，在交流中对下一个诗句有了深刻的体会。船远光，风飘，衣服吹回来的音乐(板书)到了内殿恒宇，新斋奔家乐依靠南昌，审查自满、膝盖安居的乐趣。在西方将有亲身耕作的乐趣都是音乐，但这几种音乐之间隐含的深刻含义是一样的吗？重返田园的乐趣(掌握“遥远，飘散”叠起来的字的表达效

10、果)保持独立人格的高水平。坚定的人生追求。(将把自己的归田理想转化为实践，显示出回乡的决心。）在音乐的背后，文章中还出现了更复杂的思想感情吗？看两幅画和文章，讨论作者的感受云无意中出现，鸟明知会累还。(学)学。日薄西山的忧虑，知音难以找到的忧虑(对现实的不满) (板书)景色很快就会进来，抚摸着孤独的松树，留下来。(成语)。富贵不是我的愿望，不能指望转向。异常毁灭的忧虑无法拯救世界的痛苦(板书)看着万物得情况，感到我们人生之旅休息了。欣赏欣赏：静会进去，抚摸孤独的松树，留下来拨号：利用风景的形象描写。夕阳照得晚，苍松巍峨，诗人高亢，但也难逃刑场挂着的落伍和悲伤。(莎士比亚，哈姆雷特)一个人孤独得

11、像李白看山一样，“看了两次也不厌倦，只有轻静”，他心中的孤独也与众不同。如何理解文章中出现的复杂感情？摘要：作者放弃官职回乡是为了埋葬青年时代“大制创生”的理想代价，放弃官职的时候也告别了自己的梦想。我们只要看到他重返田园的喜悦，就会渡边杏，同时也要注意他行距显示的理想，挫折的损失和悲伤。(莎士比亚，哈姆雷特)在这样的生活环境下，他选择了自己的拒绝。拒绝是一种勇气和权利。陶渊明拒绝了物质世界，拒绝了他不喜欢的世界，把自己的立足之地落在了自己内在的电源上。那么，在归隐的道路上，快乐和痛苦并存的情况下，作家准备如何应对自己以后的生活呢？第七，把握作家的人生态度大声读最后一段，找出作者的人生态度。寓

12、形于复时，厅不任命停留吗？聊胜归宗，乐府天命何以疑？有些人认为，在这篇文章的结尾，包含了“对话和乘，勒富天命恢复疑惑”的悲观消极的思想，想和全文结合，谈谈你对这个问题的看法。设计意图：这个问题的设置主要是培养学生的思辩能力，对作者思想的深刻把握，答案不唯一。允许学生在充分讨论的基础上发表自己的观点。显然：陶渊明的退休不能说是垂头丧气的，不能说是消极的处世。相反，他所追求的是做自己喜欢的事，在卷轴中追求平静，在田园中追求自己平静的心境。陶渊明士官回国是他坚持追求自己理想的表现，也可以说是对洛川安明、精神自由表现的追求。(板书)八、写作方法欧阳修慨叹道：“陈武文，陶渊明归去来兮辞篇而已。”这里不仅

13、有对陶渊明精神的称赞，还有对其文风的褒奖。作者对文风的讨论从符号和语言两个角度引入。1、写作研究：问题：在道势桃花源记中，设计“土地平昌”、“住宅相似”、“玉田美”的道源，作者是否指出了当时社会的黑暗？虽然作者没有写，但我们看到他找桃花源，其实是对当时现实社会的不满和否定。本文作者要写史官贵传，有“官职腐败，物欲横流，人心不高尚”的说法吗？结论：风景有友情，情景交融。云无心出人头地，鸟不知疲倦地偿还。(莎士比亚，哈姆雷特)景色将被引进，抚摸孤独的松树，留下。(莎士比亚，哈姆雷特)。土物言志：三条路荒凉，松菊还在。谢：诗人一直是“以松明池、菊花为傲”的人，松菊仍然让他更加激动，用阴道本结清洁，菊

14、花前的松下是他灵魂的栖息地。诗人土物言志，宋国花的形象，赋予了自己隐逸的情趣，表现了清高的产品文风洒脱，清淡，平淡自然。写很多韵律叠字，节奏和韵律很丰富。树木欣欣向荣，萨姆开始涓涓细流.李白唱歌也是理所当然的：什么时候到彭泽，什么时候到光明街错误前。九，作业首先展示学生的高考优秀作文，刺激学生的写作欲望在菊花的东栅栏下悠然见南山。伴随着凹凸不平的云，到达了美丽桃花的源头。风和雨带着憧憬来到了幽静的山谷。万丈红光透过云层照射着晋代的山乡胡同。做真实的自己，不为五斗米鞠躬，你放弃浑浊的俗世和富贵，只为真实的自己，远离争心的官职。(莎士比亚，哈姆雷特)河岸，菊花旁，你这段时间，这是自由洒脱的。这是自由奔放的。(贝纳肖，自由名词)快！成为真正的自我是道潜的奥图西魂。清秋的黄昏，微风吹来，淡淡的清香飘散。如果没有的话，那是菊花的香气。你笑得飘飘，轻松地拔下一朵菊花，拿着一把古剑，喝完杯里的酒，走向桃花源的深处。树林，回巢的鸟儿慢慢安静了，这是你看透世事的沉着。悠然自得，犹如空谷的幽兰，幽幽，风后的虫子在哭泣。(莎士比亚，哈姆雷特，)沉着可以在你的一生中解释。写“我心中的陶渊明”200字左右的文章，写“我心中的陶渊明”。设计这个课题的目的是培养学生的综合阅读和整体把握能力，探索作家的作品与时代潮流和文化背景之间的关系。同时培养学生的鉴