学困生心理咨询记录表

1、学困生心理咨询记录表 心理咨询师王孝丽学生姓名石松泉班级五年五班性别男年龄11咨询时间2014年5月17日来访动机班主任要求前来咨询咨询地点心理咨询室基本情况该生备受姥姥宠爱，在家唯我独尊，因家庭作业问题与姥爷发生争执后独自骑自行车出走，晚上很晚回家，导致第二天上学迟到，作业没有完成。初步分析该生很小时父母离异，由姥姥、姥爷带大，姥姥自认为孩子缺少父母之爱，结果给予了过多的宠爱，导致孩子固执任性，自理能力差，生活没有条理。辅导过程使用方法：认知行为疗法1、 通过让该生回忆姥爷关爱他的事例，改变对姥爷的看法。 二、分析自己存在的不良行为。三、假设如果某一天姥姥、姥爷真的不在自己身边，不能照顾自己

2、，自己的生活会是怎样的。四、指导行动1、回家面对姥姥、姥爷该怎样做？2、在自己的学习上今后该怎样做？辅导效果该生能体会到姥姥对他的关爱过多，姥爷的爱才是理性的，从而对姥爷的态度有了明显的好转。每天放学都自己进屋写作业，养成了早睡早起的好习惯。学困生心理咨询记录表 心理咨询师王孝丽学生姓名石松泉班级五年二班性别男年龄11咨询时间2014年6月15日来访动机班主任要求前来咨询咨询地点心理咨询室基本情况该生很不自信，特别关注别人对自己的看法，总是怀疑别人都在说他坏话，与同学交流时总是用尖酸刻薄的话伤害别人，导致与班内同学关系很是紧张。这次是因为怀疑别人说他吃完饭就放屁、脚臭等小问题与同学大打出手。初

3、步分析该生因双亲都不在身边，长期缺少父母之爱，导致自卑心理，对自己缺乏自信，再加上学习等各方面的压力，使他心理上承受了更多的负担。辅导过程使用方法：认知行为疗法一、通过回忆同学们主动帮助他事例，改变“同学们都不喜欢他”的错误认知。二、帮助其发现自己的优点，树立信心。三、指导行动1、与科学教师沟通，让他当科学课代表。2、当遇到任何问题时，主动找老师解决。辅导效果该生能服从老师的教导，改掉陋习，遇到问题能克制住自己，主动找老师解决。班级里，他也有了自己要好的伙伴。学困生心理咨询记录表 心理咨询师王孝丽学生姓名翟新平班级五年五班性别女年龄12咨询时间2014年5月6日来访动机生活教师要求前来咨询咨询

4、地点心理咨询室基本情况该生每到周一都会请病假，刚刚到校就让家长带她去看病，有时在半路上就不好受。经班主任查询原来是没完成作业，以装病为由，逃脱责任。初步分析该生与父母和爷爷生活在一起，从小他就是父母的骄傲，懂事、学习好，经常赢得亲朋好友的夸赞。可随着年级的增长，他的学习越来越吃力，母亲忙于工作，无暇辅导；父亲和爷爷都是文盲，被她蒙在鼓里。再加上爷爷对她过于溺爱，导致家庭教育不一致，孩子钻了空子。辅导过程一、认识自己不良行为给家庭成员带来的伤害。二、使其明确学习是自己的责任，不要心存侥幸心理，也不要逃避责任。三、给自己定切合实际的目标。四、指导行动1、按时完成家庭作业。2、不会的题可以打电话话请

5、教同学或老师。辅导效果该生经过心理辅导，侥幸心理有所好转，母亲反应，她经常打电话请教同学问题。能利用半天时间写作业,也再没有“生过病”。学困生心理咨询记录表 心理咨询师王孝丽学生姓名翟新平班级五年二班性别女年龄12咨询时间2014年9月15日来访动机班主任要求前来咨询咨询地点心理咨询室基本情况 该生开学一段时间与同学关系“过于密切”，周围经常围着一些同学，与家长沟通后，家长反映她要的零花钱越来越多，。初步分析该生由于家长过于溺爱娇宠，经常找各种理由找家长要零花钱，而且编各种谎言骗取各种“补课费”“饭费”“捐款”等，然后请同学吃零食。家长之间互不沟通，随意一直都不知晓。辅导过程一、谈话使该生认识自己的不良行为。二、使其认识到交朋友不能靠金钱来维系。三、指导行动1、孩子与家长当面沟通。要求家长改进教育方式，家长之间加强沟通。2、与该生共同制定计划，对他作出一些具体要求。学会与同学正常交