小学数学四年级上册《垂直与平行》教学反思

1、小学数学四年级第一卷垂直与平行教学反思济南市老屯小学刘文华新课程改革实验以来，大家越来越关注课堂教学的有效性。 我们的数学教室也逐渐变得真实生动，教学设计朴素创新，学生认真学习愉快。本课程为新课标人教版4年级第4单元第1课的教育内容垂直与平行。 这个教材的一部分是在学生学习直线和角的知识的基础上教授的，也是认识平行四边形和梯形的基础。 因为垂直和平行是同一平面内两条直线的两个特殊位置关系，所以对于小学4年级的小盆友来说，应该有过哪些线相交，哪些线不相交的经验。 所以我们在课堂上把学生在同一平面内不相交的两条直线称为线面平行，相交有相互垂直的特殊的东西，使学生的认识上升到思考的水平。 在本课程中

2、，主要掌握以下几点1 .正确把握教学起点，努力让学生返回“真实”的数学教室。本节课从学生的实际出发，关注学生的生活经验和知识基础，从复习有关“直线”的知识开始，唤起学生的回忆，为新知识的探究学习做好城市准备。 使云同步逐渐培养学生对数学研究的兴趣，用数学自身的魅力吸引和感染学生。2、课堂教学的方式、方法、教学手段朴素。回顾垂直与平行的课程，“以分类为主线”紧紧抓住开展探究活动，“在无限大的平面上描绘了同学们想象的两条直线的样子吗？ ”. “你能把这些个的情况分类吗？ 有这样思考价值的问题，学生通过考虑一思、一划、分一点、一说等多种活动进行观察、思考，认识到同一平面内两条直线的位置关系只有交叉和

3、非交叉两个，交叉有垂直角和非垂直角两个。 这种教学不仅符合学生的认知规律，而且通过分类、层次的理解，符合学生的认知规律和云同步，有助于提高学生的生活实际。 使学生从自各儿身边发现数学知识，进一步培养学生的观察能力，发现垂直和平行现象。在“在同一平面内”处理课堂难点时，我利用课件提示长方体，在长方体的不同面上画两条不相交的直线，询问学生是否平行，给学生“必须在同一平面内”的直觉，使学生理解与垂直平行的关系。3、新知的训练点和开展点切实有效。 从主题图中查找与垂直平行的现象，从生活中查找，从身边查找，向学生挥手，拼写，画画通过练习这些个，让学生进一步加深对平行和垂直概念的理解，拓宽知识面，让学生克

4、服学习数学的无聊感。 让学生真正参与学习过程，在学习过程中提高自各儿能力。当然，朴素不是为了不追求完美，真实不是为了展现平淡无奇，而是为了反复进行坚定的机械操作和训练。 在我们的数学课上，要把数学课改革的理念应用到一盏茶上，扎扎实实地从学生的实际出发，活用我们的课，让我们的学生感动，让课融入我们的智慧和思考，让课充满活力。本节课也有很多不足之处。 例如1、重难点处理速度快，后生吃不透。 今后的教育要用材料教，照顾后生。 一个学生的发言不正确，我没能马上指出来。 3、时间的把握不是一盏茶，之后还有一个小环节没有完成，学生们也失去了自己的总结和交流的机会，这也是很遗憾的吧。总之，面对新课程的成功与

5、失败，我坚信要认真对待，坦率地看，要不断在自我反省中加强“新理念”的再学习、再实践，自各儿要不断在自我反省中成长，不断在自我实践中发展，不断在自我成长中创新。乘法估算教育反思德兴街小学侯娜本课程开始时，我预计了一些数字，让学生回顾知识，把本课所进行的数学活动铺开，然后创造日常生活中的情景，激发学生的学习兴趣，更积极地参与探索“二位到二位的估计方法”的教学，让学生“每个人都有价值” 我发现在教育中有几点值得思考1 .概算教育说，这是第一次在生活中正确合理地运用概算，不能有盲目的地适用四舍五入法。 在例题的解决中出现了将10449校正为11050、10449、10449、10050、10449的各

6、种方案。 如何使学生感到第四个算法的合理性，我让学生小组讨论，讨论中逐渐发现了前两种方法的优越性。 又符合实际又容易订正，真实感受到了预算给予我们的便利性。2、通过练习使学生理解。 在进行乘法运算的估计时，根据实际情况有时估计两方的系数，有时估计两方的系数，有时估计一方的系数，有时估计另一方的系数。3 .只有在实际情况下，才能制定出多种多样的估计方法。 单纯进行机械概算训练，很难提高学生解决实际问题的能力。 必须结合日常生活进行训练，体验概算的方法，明确的概算必须根据实际情况灵活运用，才能提高学生的概算能力。垂直与平行教育反思蜡山小学王桂利垂直和平行是学生在学习直线和角的知识的基础上教授的，也

7、是认识平行四边形和梯形的基础。 垂直和平行是同一平面内两条直线的两种特殊位置关系，而且在生活中应用很广泛，所以无论走在大街上，还是坐在明亮的宽敞教室里，纵观左右，都离不开垂直和平行的现象。 对于小学4年级的小盆友来说，应该有过哪条线交叉，哪条线不交叉的经验。 所以我们在课堂上有一种特殊的东西叫线面平行，在同一平面内不与学生交叉的两条直线，交叉叫互相垂直，使学生的认识上升到思考的水平。 因此，课程开始时用铅笔排列，让学生在白纸上画出不同位置的两条直线，然后从学生的作品中选择代表性的画法进行分类，引出平行和垂直的概念。 同时，让学生去找，在生活中说相互平行相互垂直的现象，加深学生对垂直和平行的理解

8、。 最后，通过寻找、配置等环节，让学生进一步认识到垂直和平行，让云同步感受到数学在我们身边，通过欣赏生活中的垂直和平行，感受到数学的意义。1、在上课的开始阶段，让小盆友们闭上眼睛，在大平面上出现直线，然后再想象一下这两条直线的位置关系会怎么样。 请同学们睁开眼睛，画出你想象的直线位置。 如此，以空间形象为切入点，让学生闭上眼睛，想象无限大的平面内出现两条直线，形象的两条直线，直接进入纯粹的数学研究氛围，创设这样纯粹的数学研究题目，用数学自身的魅力感染、吸引学生，使学生开展研究。2 .让小盆友在体验中领悟知识。 对于引出平行概念的“同一平面内不相交的两条直线相互平行”，我不停地询问为什么要加上“

9、相互”两个字。 问题一提出来，小盆友们正好对“平行”有个大致的概念，就让我马上说“为什么”，但是学生却给我蒙上了一层雾，几乎没有学生能够按照自各儿的理解说几句话。 之后，在评价的过程中，很多老师都在同理心。 作为一种比较抽象的概念知识，必须让学生在操作体验中领悟，仅仅口头说明是做不到更多工作的。 实际上，这个问题非常重要，必须用出现的时间节点再思考一遍。 我校周老师建议，这个问题其实是在让学生说两条平行直线的关系之后，最好产生这样的效果。3、准备好的教学用具没有用于一盏茶，所以在白纸上画线面平行，让学生观察是否平行，然后左右折纸，让学生观察两条直线是否还平行，因为忙不迭，只有一部分学生能理解两

10、条直线不在同一平面，给我更多的时间4、时间的把握不一盏茶，后面还有一个环节，两条直线相互垂直地顺顺利利完成，小盆友的把握不一盏茶。对“鱼”和“渔”的思考济南市小辛庄小学胡希峰常说“授鱼不如授鱼”，在自各儿的教室里教得很好，忘了“授鱼”，沉迷于“授鱼”。 听了两位顾名思义的平行四边形的认识课，深有启发。 教授人民教师的好极了设计深深地引导了学生的研究。 最印象深刻的是知识和方法并行，在简单中挖掘“不简单”。 除了“授鱼”，人民教师不仅传授知识，还传授“授渔”的方法。 教人民教师从“零配件”和“关系”两方面研究平面图形的方法。 一开始上课，老师就提出了研究的方法。 我们在了解一个图形时，主要从两个

11、方面进行研究。 第一，看这个图形包含了多少个零配件(板书：零配件)第二，看零配件和零配件的关系(板书：关系)然后通过学生团体的活动进行交流，让学生深刻地感觉到那是研究所有图形的方法。 这是老师设计的精彩表兄弟。 教给学生这种方法后，为以后的学习奠定了认识梯形、三角形、圆的基础，认识长方体、立方形、圆柱、圆锥。在小组合作活动中，学生的各项结论是，在学生实验验证的基础上，通过具体的操作活动寻找验证方法。 这些个任务全部由学生在学习小组内自各儿协助完成。 这种设计让学生在研究中更加积极，通过自各儿的努力获得知识也更加印象深刻。我们经常强调学生的经验，其实我们小学的数学是经验的数学，所有的课程都给学生

12、这样的训练，有助于他将来的发展和云同步，我们的老师也解放了，“教是为了不教”也自然实现。 上课时也产生了这种思考和困惑的。 在我们的数学教室里有什么内容可以让学生自学，提交给大家讨论讨论。教育反思：如何培养学生认真检查的习惯兴济小学王颖露西亚的教育者文斯牛鼻子说：“好习惯是他神经系统所储备的资本。 此资本不断有高附加值，人在其一生中，享有其利息。 这说明小学生的良好学习习惯，在他今后的发展中发挥着重要的作用。 本学期，新迎来了二、四年级的新班级。 很多小盆友缺乏认真的品质，缺乏认真检查的习惯，课外作业完了就交给，只要写完就万事大吉。 但是，提出的课外作业总是这其间错误，改正错误又跑了几次，老师

13、指的是一个一个地改正，同样的错误不知道一起改正。 我反省他们失误的原因，平时从以下几个方面努力，注意培养学生认真检查的习惯。首先要认真正确地审查问题。 正确的审查问题是制定正确问题的关键。 要教学生如何审查问题：在审查问题时，要说出重点字、词，明确问题让我们做什么一个问题到底有几个要求，各要求的具体内容是什么，一头地一头地有序地完成。 例如，在估价部分的课外作业有练习题。 很多小盆友希望学生先报价，然后再正确地进行订正，这样估计自然就完成了。 在学习平行四边形的高度时，一个课外作业的要求就是在下面的平行四边形上画两个不同的高度，学生不会认真地审查问题，所以不仅仅画一个高度，而是两个高度相同，只

14、是位置不同，利用这个机会，我还教学生如何审查问题。 正因为在典型的问题例子面前，才更有说服力。其次，教学生主题的检查方法。 很多学生所说的检查是从头到尾看题目，其实是骑马看花，一点也不不济事。 根据问题类型的不同，检查的方法也不同。 /填空问题，检查选择题时不要看自各儿的答案，再试一次，看是否和刚才一样。补正问题必须用管理的方法检查：可以再补正，也可以利用逆运算检查等。 方程式的话，把未知数的值代入方程式检验的应用题要先明确题意，然后从问题开始，分析应用题、列式是否正确。 另外，检查订正算法是否正确等也不能忽视。 当然，也可以把根据题意求得的结果代入问题中进行检查这些个的方法在考试时特别重要。

15、第三，在校正实验中，学生在改正错误之前找出错误原因的方法，广泛应用于平时的工作。 有条件的话，让学生说出错误的原因。 当然，失误的原因是必须坚决消除“粗心”“不认真”“做错了事”等无意义的词汇，所有的这些个都浮在表面，无法发挥实际的作用。 为了让学生开始检查问题是否写错了，查一下修正算法，如果修正算法正确的话，具体调查哪个步骤错了，为什么会发生这样的错误等。 就像医生治病一样，如果不找到“病根”，就不能实现“对症疗法”，取得根治效果，如果学生尽量不犯、不犯同样的错误，订正能力就会逐渐提高。总之，培养学生的细致检查是培养学生的习惯，习惯是人们在长期实践中培养的，因此要培养学生良好的学习习惯，必须

16、通过数学教育过程。 只有坚持严格要求，示范制导，反复训练，才能取得预期的结果。只有规范细节，才能走得远营东小学丁莉最初的尤针织面料数的认识，新课的第一节，读数，我决定一切从最简单的星空卫视开始。 越简单越容易接近数学的本质。 开课后，我从最简单原始的数量开始，通过新旧的知识的联系，让学生自然地进入新的知识，大部分时间，我喜欢润物细腻安静的感觉，不知不觉地让学生进入新的知识的研究，为它创造玄虚，为新的知识开辟道路的导入随着精心修订的数量的出现，学生的阅读节奏越来越慢，阅读方法也不统一。 例如，9999，10000，10001我们慢慢地研究阅读方法不统一的数量，研究难以读取的数量，寻找读取方法，在

17、这个过程中，学生变得轻松了只有规范细节，才能走得远。 在读取时，强化了详细的程序计程仪的规范。 这是我这个尤针织面料的重要做法之一，规定了在阅读前必须用虚线来排名，根据经验，告诉我如果把它排名，那么几乎读错了。我想写的数量对于学生来说比读数难，特别是中间有0的情况下是写数的难点。 深入思考，我认为还是要强调制定四位一级的概念。 在细小的过程中，首先划分等级线，写万级是没错的，写等级的时候先画四条横线再填。 在练习中很多学生出现了三位一级，如1569 300，重复一级是四位数的佚计，我发现学生被生活中的三位一节习惯所妨碍，于是，我又进行了比较，让学生明确了中国的读书习惯和国际统一的读书习惯的异同再次强调，书写数可以先写排名，在对应万字之后，分别写万级和个级。求近似数，改写成亿单位数的时候，我根据经验把容易这其间错误的部分设定为一盏茶，但是学生的错误有新的花样。 我采用的详细规范，首先画出等级线，然后用三角形表示省略了尾数的最高位，得到四舍五入的结果，配合其道理，配合相应的方案，大大减少了低级错误。天下难事必好办，天下大事必细。 从