语文创新教学初探

1、语文创新教学初探 摘要：创新是我们非常熟悉而又有些遥远的字眼。“自古真知出实践，从来发展靠创新”，创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂，创新能力既是民族和社会文化发展水平的标志，更是一个国家综合国力的重要象征之一。因而创新教学在实施素质教育的今天，显得尤为重要，本文就语文学科的教学内容、教学过程、教学方法进行探讨，力求探索创新教育的真谛。 关键词:创新语文教学教育思维 创新教育是素质教育的一项重要内容，同时也是实现素质教育的基本途径与有效方法，它能启发、诱导、激励人们去探索、开拓、发现、创造，充分发挥自身的特点和能力，最大限度地开发自身的潜能与特长。马克思说：“科学的教育任务是培养学生去探索、

2、创新”。一语道出创新教育的实质，今天的青少年是二十一世纪的主人，其人生历程正与我国走向现代化历程同步，因此，培养青少年的创新意识、创新思维、创新能力尤为重要。 长期以来，在应试教育的桎梏下，教师、家长、学生都有背负着升学的重压，学生在传统教育的成才路上挪着沉重的步子，把自己的兴趣、爱好乃至其他方面的才能搁置一旁，成为死记硬背的机器，缺乏创新意识与能力。近几年来，素质教育的呼声日益高涨，中共中央 _关于深化教学改革全面推进素质教学的决定指出：“基础教育要坚持三个面向的方针，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，全面发展学生的能力。语文课是基础、工具课，不仅要培养高素质的知识经济人才

3、，更要培养社会需要的广大劳动者及技能人才。”作为基础教育工作者，我们的工作一定要唤起学生的主体意识，发展学生的主体精神，促进学生健康活泼地成长，帮助学生创造自信、谦虚和朝气勃勃的人生。 一、教学内容创新 传统的语文教学内容过于庞杂，千篇一律，久而久之，教师头疼，学生生厌，教学效果自然不好，学生的语文能力也难有所提高。叶圣陶说过：“课文无非是例子”。首先，教材上的文章不是神圣的经典，仅仅是读写的范例，对课文的阅读、理解应该是为我们阅读其他文章，提高语文交际能力提供智力支持和有力保障。我认为没有必要把一篇范文支解得那么繁锁、细碎，以至于文不象文。语文教材既然是范文，那么我们就要敢于抓其有特色的一点

4、，进行重点学习。其次在教学内容上要重视引导学生扎扎实实地学习语文基础知识，这是创新的前提。古人说“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”只有博众取彩，涵摄百家，才能创新。我们要教育学生端正学习态度，并尊重前辈和他人的研究成果，努力学习，汲取营养。最后，语文创新教育还要注重开创语文学习的广阔天地。语文具有人性、人文、人情的特点，语文学习不能仅仅局限于课内，课堂内外、家庭社会，时时处处都是学习语文的机会和地方，时时处处都能培养语文的读、写、听、说能力。要构建一个开放的，充满生机和活力的有 _的社会主义基础教育体系，只有学好课内知识，又进行广泛的课外阅读，不断地拓宽自己的知识面，丰富自己的文化素养，才能厚积而薄发，形成敏捷的思维，产生各种真知灼见。如此，学生就能体会到阅读的乐趣、表达的乐趣和创造的乐趣，语文也再不是“语瘟”课、“睡觉”课。 二、教学过程创新 教学过程是引导学生掌握和积累科学文化知识，促进学生心理发展的过程。它是一个以认识为基础的知情意行的统一、培养和发展的多质性、多层次的学习过程，不能只是简单、单调地问答式，也不能是某种固定的僵化式，它要以提高学生素质为目标，促进学生全面发展。这就必然要求我们在教学过程中注意它内部各种因素互相依存、相互综合利用用而形成的一些稳定的、必然的联系。如直接经验和间接经验的联系、智力和知识的联