《最后一课》课件7.ppt

1、第7课最后一节课，1。作家名片多德，法国19世纪著名现实主义小说家，来自法国南部贫困家庭，15岁开始独自谋生，去巴黎开始创作。作品包括小东西达拉斯攻城的达兰柏林围城等。2 .背景介绍1870年7月爆发的保法战争是在法国发动的。但是不到两个月，法国军队就渡边杏了，大败。普鲁士军队直进包围巴黎。法国政府执行了卖国政策，与普鲁士签订了屈辱性停火协议，赔偿50亿法郎，将阿尔萨斯和洛林东部地区转让给普鲁士。1 .静音辨义、谴责、惩罚、西城、户书、吵闹、q、祈祷n()现场o()后悔回答：chzchnduhoxun祈祷窒息(2)333答案：(1)婉转地说(2)后悔，3。本文(1)进入小说写的老师，写的学生主

2、要是。答案：韩梅尔老师索普兰斯(2)小说以“我”的见闻感为线索，故事为：上学路(开始) (高潮，结束)。答案：课努力的房间和发表，知识链接如何概括故事线意味着小说描述的事件的发展和演变的全过程，说故事的结构：(序幕)-开始-发展-高潮-结束-(结束)。对小说情节的概括要注意以下几个方面： (1)整理小说的结构层次，寻找线索，从重要场面、重要事件等几个方面概括文章的主要情节。(2)事件的概要应该按照“什么时候、什么地方、什么原因、谁做什么”(资料本身不涉及的内容，特别是“谁”、“做什么”的节约是渡边杏的)的形式概括。(3)故事复杂，相关人物很多的时候，要避免前后情节交错。确定与事件相关的对象，从

3、同一角度概括，贯穿前后。1 .上课情况(1)速读课文，根据表格提示画出相应的内容。回答：(2)“最后一节课”的这些差异说明什么？答案：显示了“最后一堂课”对学生、老师、村民的强烈震动和“最后一堂课”的无限珍贵。2 .人物形象(1)文章运用多种描写方法塑造了韩梅老师的形象，分析了下面的文章，体会了这个形象的特点。韩梅老师说：“失去国家、成为奴隶的人民只要记住他们的语言，就好像拿着打开监狱大门的钥匙一样。”答案：利用语言描写形象地写下了韩梅老师对祖国的爱。他转向黑板，拿起一支粉笔，发挥全身的力量，大字：“法国万岁！”。”。然后他把头靠在墙上，回答：不运用动作、表情描述，表现出对祖国必胜的信念，面对

4、祖国占领的残酷现实，陷入了巨大的痛苦。(莎士比亚，哈姆雷特，信)，(2)小法国在上节课中，思想感情发生了根本性的变化，迅速成长。请按照指示填写下表。答：(3)综合以上分析，结合文章内容，总结了韩梅老师和小弗朗萨的形象。答：韩梅尔老师是一位严厉、和蔼、热爱法语、热爱祖国的爱国志士。年轻的法国是天真、善良、勇敢、有自尊心、有自制力、热爱自己祖国的孩子。3 .社会环境细腻的社会环境有力地暴露了社会背景，表现了文章的主题。请根据参考例子分析以下社会环境描述的作用。参考例句：制裁所后面的草地上，普鲁士士兵在训练。对：的审计：已经说明了李国军占领的社会背景，揭示了“最后一课”悲剧的社会根源。手艺：我们所有

5、的坏消息都是从那里传来的：战败，征发，司令部的各种命令。答案：说明了普法战争时代的背景，在那个动荡的时代，法国战争频繁，变故重叠，暴露出人心险恶的社会现象。(莎士比亚、温斯顿、战争、战争、战争、战争、战争、战争)突然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。答案：暗示最后一节课结束了，从此德语将取代法语。在学习的过程中，水木清华的学生在班QQ组发表了以下文章：请跟我来。水木清华：作家为什么不把韩梅写成“高个子英雄”，而是让他作为普通人出现？大家发表自己的看法吧！如果把害羞的糖果：韩梅尔老师变成“高个子英雄”，就不能代表所有法国国民对祖国的热爱。基层英雄：因为平凡，可以代表很多法国人。他的热情和深厚的爱国情感可以理解为所有法国大众都有。这部小说所表达的可能是整个法国民族的