学前心理学00384历年真题试卷

1、2002年4月全国高等教育自学考试学前心理学试题课程代码：00384第一部分选择题一、单项选择题(本主题有15个小问题，每个小问题得2分，共30分。从每个小问题的四个备选答案中选择一个正确答案，并在括号中填写正确答案的序号)1.学龄前儿童心理发展最快、心理特征变化最大的时期是()A.0-1岁B. 1-2岁C.2-3岁2.儿童的行为动机通常表示为()A.内部动机C.d .长期动机3.在观察时，一些孩子可以根据观察任务有意识地克服困难和干扰。这表明他们所观察到的()A.持续扩展C.增加细节，提高概括性4.在6月1日的儿童节聚会上，当孩子们听到音乐我爱北京天安门时，他们知道他们已经唱过了。这种记忆现

2、象在心理学上被称为()A.识别b .记忆C.召回d .保留5.中国心理学家林传鼎的研究指出，新生儿有两种完全不同的情绪反应，即()A.快乐和惊喜C.快乐和厌恶6.属于儿童道德范畴的社会内容是()A.亲子关系b .亲社会行为C.同伴关系d .性别角色行为7.孩子们看到天空中白云的形状，一会儿想象它是一匹飞奔的“马”；想象一下，它是一座移动的“山”.这种想象属于()A.无意的想象C.重建想象8.在皮亚杰关于儿童思维发展阶段的理论中，2-4岁儿童的思维在()A.知觉运动阶段b。前概念或符号阶段C.直觉思维阶段d .具体操作阶段9.一个孩子在他的语言活动中仔细而完整地听完了老师的故事。这表明孩子有()

3、A.注意力的选择性C.注意力的稳定性10.儿童从出生到讲话前3个月()A.简单发音阶段。连续音节阶段C.学习单词的萌芽阶段11.在学龄前儿童的行动过程中，反映学龄前儿童意志发展的最重要的指标是()A.意图b .目的C.规划d .持久性12.在幼儿时期，我们应该主要发展儿童的()A.第二语言：书面语言C.口语对话语言13.新生儿的心理可以说每周都是一样的；满月之后，是同样的一月；但是，一岁以后，发展速度会变慢；两三岁以后，一周前后的变化不那么明显，这说明学龄前儿童心理发展过程的一个基本特征是()A.发展的连续性C.发展不平衡发展速度快14.属于人格特征的是()A.动态b .遗传C.习惯性行为对刺

4、激的反应强度15.学前儿童心理学是研究儿童在一定年龄时心理发生和发展规律的科学。这个“特定年龄阶段”是()A.0-1岁B. 1-3岁C.3-6岁第二部分非选择题其次，解释概念(术语)(本主题有5个小问题，每个小问题4分，共20分)16.攻击行为17.无意的注意18.创造想象力19.容量20.感应期3.简答题(在这个大问题中有4个小问题，请选择3个小问题来回答，所有答案只给前3个小问题打分。每个小问题8分，共24分)21.简述学龄前儿童知觉发展的主要阶段。22.简述幼儿有意识行动目标的发展过程。23.学龄前儿童心理发展的总体趋势是什么？并给出一个简单的解释。24.儿童常见的记忆策略是什么？并给出

5、一点解释。四.作文题(这个大题有两个子题，请选择一个来回答，只根据总答案给第一个打分。每个小问题得12分，总计12分)25.试着解释思维的发生和发展对学龄前儿童心理发展的意义。26.尝试明确儿童自我评价的发展趋势和主要特征。V.案例分析问题(共14分)27.最近，一位母亲写道，她3岁半的孩子已经口吃一年多了。它的特点是说话时高度紧张和断断续续，尤其是人多的时候。虽然这对夫妇经常提醒和纠正他们孩子的话，有时甚至吓唬和惩罚他们，效果很小。孩子们变得非常沉默和自卑。据母亲说，这对夫妇及其直系亲属的语言能力是正常的；经过医院检查，儿童的听力、发音和其他器官以及相关的语言系统没有异常。母亲非常焦虑和苦恼

6、，但她不再知道该怎么办。请帮助这位母亲准确分析孩子口吃的原因，并提出有效的治疗方法。2002年4月全国高等教育自学考试学前心理学试题参考答案课程代码：00384一、单项选择题(这个大问题有15个小问题，每个小问题得2分，共30分)1.A 2。C 3。B 4。A 5。D6.B 7。A 8。B 9。C 10。A11.D 12。C 13。C 14。C 15。D其次，解释概念(术语)(本主题有5个小问题，每个小问题4分，共20分)16.攻击性行为，也称侵犯，是指伤害他人或事物的行为，如殴打他人、咒骂他人、故意损坏事物、挑动他人制造麻烦等。17.无意的关注指的是自然产生的关注，没有预期的目的，也没有意志

7、的努力。18.创造想象是根据自己最初的想法独立建立新形象的过程。19.能力是指一个人成功完成某项活动所必须具备的人格和心理特征。20.敏感期(也称最佳期)是指儿童容易学习某些知识，形成某些能力或行为，并且儿童心理某些方面发展最快的时期。第三，简答题(在这个大问题中有4个小问题，你可以选择3个小问题来回答，所有的答案都是根据前3个小问题打分的。每个小问题8分，共24分)21.(1)原始感性发展阶段。(2)从感知泛化到思维泛化的过渡。(3)把握感知标准和观察能力的发展阶段。22.(1)缺乏明确的目标。(2)外部目的起着重要作用(幼儿期)。(3)有意识的行动目的逐渐形成(在幼儿期中期)。(4)有明确

8、的行动目标(童年晚期)。23.(1)从简单到复杂。(2)从具体到抽象。(3)从被动到主动。(4)从混沌到系统。24.(1)反复背诵或重复自己。(2)记忆材料的系统化。(3)间接意义记忆。四.作文题(在这个大问题中有两个小问题，你可以选择一个小问题来回答，所有的答案都将根据第一个来评分。每个小问题得12分，总计12分)25.(1) (1)思维的发生标志着儿童各种认知过程的完成。思维的发生和发展使儿童的其他认知过程发生质的变化。思维的发生和发展使儿童的情感、意志和社会行为发展。思维的出现标志着学龄前儿童自我意识的出现。(2)具体说明26.(1) (1)从合规性评价到独立评价。从个体方面的评价到各个

9、方面的评价。从外部行为评价向内部质量评价过渡。从带有强烈情感色彩的评价到根据简单行为规则的理性评价。(2)具体说明V.案例分析问题(共14分)27.(1)分析孩子口吃的原因：口吃的原因是理性的，但更多的是心理上的。从信中可以推断出孩子口吃的原因是心理上的。具体原因如下：儿童过于急躁，过于激动1 .为孩子创造一个轻松的讲话氛围，缓解他们的紧张情绪；教育孩子说话时不要急躁，思考后慢慢说；教育孩子不要模仿别人的口吃；父母应该加强和鼓励孩子说话的每一个进步。2002年4月全国学前心理学试题参考答案课程代码：00384一、单项选择题(这个大问题有15个小问题，每个小问题得2分，共30分)1.A 2。C

10、3。B 4。A 5。D6.B 7。A 8。B 9。C 10。A11.D 12。C 13。C 14。C 15。D其次，解释概念(术语)(本主题有5个小问题，每个小问题4分，共20分)16.攻击性行为，也称侵犯，是指伤害他人或事物的行为，如殴打他人、咒骂他人、故意损坏事物、挑动他人制造麻烦等。17.无意的关注指的是自然产生的关注，没有预期的目的，也没有意志的努力。18.创造想象是根据自己最初的想法独立建立新形象的过程。19.能力是指一个人成功完成某项活动所必须具备的人格和心理特征。20.敏感期(也称最佳期)是指儿童容易学习某些知识，形成某些能力或行为，并且儿童心理某些方面发展最快的时期。第三，简答

11、题(在这个大问题中有4个小问题，你可以选择3个小问题来回答，所有的答案都是根据前3个小问题打分的。每个小问题8分，共24分)21.(1)原始感性发展阶段。(2)从感知泛化到思维泛化的过渡。(3)把握感知标准和观察能力的发展阶段。22.(1)缺乏明确的目标。(2)外部目的起着重要作用(幼儿期)。(3)有意识的行动目的逐渐形成(在幼儿期中期)。(4)有明确的行动目标(童年晚期)。23.(1)从简单到复杂。(2)从具体到抽象。(3)从被动到主动。(4)从混沌到系统。24.(1)反复背诵或重复自己。(2)记忆材料的系统化。(3)间接意义记忆。四.作文题(在这个大问题中有两个小问题，你可以选择一个小问题

12、来回答，所有的答案都将根据第一个来评分。每个小问题得12分，总计12分)25.(1) (1)思维的发生标志着儿童各种认知过程的完成。思维的发生和发展使儿童的其他认知过程发生质的变化。思维的发生和发展使儿童的情感、意志和社会行为发展。思维的出现标志着学龄前儿童自我意识的出现。(2)具体说明26.(1) (1)从合规性评价到独立评价。从个体方面的评价到各个方面的评价。从外部行为评价向内部质量评价过渡。从带有强烈情感色彩的评价到根据简单行为规则的理性评价。(2)具体说明V.案例分析问题(共14分)27.(1)分析孩子口吃的原因：口吃的原因是理性的，但更多的是心理上的。从信中可以推断出孩子口吃的原因是

13、心理上的。具体原因如下：儿童说话时过于急躁、激动和紧张。当2-3岁的孩子渴望表达他们的想法时，他们容易在语言流动的节奏上遇到障碍；父母不耐烦、简单粗暴的对待加剧了孩子的紧张；模仿口吃病人。(2)校正方法：1 .为孩子创造一个轻松的讲话氛围，缓解他们的紧张情绪；教育孩子说话时不要急躁，思考后慢慢说；教育孩子不要模仿别人的口吃；父母应该加强和鼓励孩子说话的每一个进步。2004年4月全国高等教育自学考试学前心理学试题课程代码：00384一、单项选择题(这个大问题有15个小问题，每个小问题得2分，共30分)每个项目中列出的四个选项中只有一个符合标题的要求。请填写标题后的括号。错误的选择，多项选择或没有选择2.儿童心理学中的“儿童”是广义的，其年龄阶段一般指()A.0-3岁B. 3-6岁C.6-12岁3.培养智慧、敏锐和自信，防止怀疑和孤独。这些教育措施主要针对()A.胆汁质儿童C.粘液儿童d .抑郁儿童4.生活在当今信息社会的儿童与生活在过去科技发展水平较低的社会的儿童在心理特征上存在差异，这表明儿童心理发展的年龄特征是()A.稳定性b