六年级科学 下册 摆的秘密

1、学年学科：六年级科学主题： 摆的秘密内容爬山虎类型：教学设计作者单位：寿光世纪教育集团世纪高级小学姓名：安玲玲电子联络人：的秘密教育设置修订教育目标1 .可以应用现有的知识和经验对观察到的现象进行假设解释，对控制变量进行简单的探索性实验，可以设定简单的标记实验数据，反省自各儿的探索过程，评价探索结果和假设可以比较的研究过程和结果，可以与他人交换意见2 .想知道、喜欢提问、愿意大胆想象在喜欢的活动中合作交流。3 .知道影响钟摆速度的因素。沉重的难点调查摇晃的速度和什么样的因素有关系教育的准备1 .分组实验材料：(1)包围曝光：在铁元素架台或木包围曝光的横梁上安装钩状体。

2、(2)可以制作钟摆的材料：细线，钩查询密码等。(3)订正时用的时间订正2 .幻灯片教程过程：一、方案引进1、引进剧本：图中的小盆友们在做什么？ 秋千的运动方式怎么样？2、联络生活：生活中像秋千一样往来的东西是什么呢？摇摆时间修正，微风吹拂的地址3、老师总结：同学们，关于钟摆，还有一个小的叙述方法。 1583年的一天，意大利的科学家伽利略早早地去教堂做礼拜，天还没亮，伽利略就坐着静静地祈祷，在突然地，他发现眼前渐渐明亮，地上桌椅的影子在不断地摇晃，原来是工人豪华的大伽利略找住的什么样的秘密呢？这是我们在这门课上必须共同研究的问题：配置的秘密(板书课题)。二、实验研究老师引出问题：同学们，不想像伽

3、利略那样观察布局，研究布局。 那到底隐藏了什么样的秘密呢？(1)用手做钟摆，研究钟摆的构成(1)学生按要求安排。 同学们，请用手里拿着的材料，每个小组做一个钟摆，边做边思考。 钟摆是由几个部分组成的？(2)展示摆。 (现有的钩状体查询密码)(3)研究钟摆的组成。同学们布置了很多，非常好。 下面请同学们讨论配置由几个部分组成(学生研究、报告)总结人民教师：由两部分组成。 上线叫摆子，下吊的重物叫摆子，举起摆子，拉摆线，轻轻松开手，摆出来，再回头，再叫摆子，我们一起数吧。(2)合作玩钟摆，探索钟摆规律；实验1 :探索钟摆的钟摆规律我们知道什么在摇晃。 我们来玩，数，填，发现有什么秘密了(提出要求：

4、组分工合作，看你们做的这个摆，10秒钟可以摆几次？再做一次。 15秒呢？ 中所述)(1)学生根据需要玩耍，制作实验记录。时间十秒十五秒第一次第二次(二)展示报告、实验报告； 你知道在同一时间内摇晃的次数有什么规律吗？(3)总结：你和大科学家伽利略的结论是一样的。 同样的配置，摇摆的速度是一定的。牛哄哄！ 同学们不仅有着科学家的事实上所追求的精神，手工实验也能得出正确的结论。实验2、探讨影响钟摆速度的因素1 .总结现象，发现问题比较各组的实验记录，提出了为什么相同的10秒，各组的摆动速度不同的问题。2 .鼓励学生进行猜测：你认为摇晃的速度与什么因素有关？3 .指导设置修订实验方案学生根据要求分组

5、确定研究方向(圆滚线的长度或摆的重量)，研究实验方案的制定(方案制定时留心学生研究一个因素)。 首先，确定哪个要素不变，用什么样的方法改变另一个要素)。各组交流达成共同研究协议，修订共同研究方案。影响摇晃速度的因素我的预料验证方案结论3、学生报告交流方案。人民教师选择两个不同研究方向(研究摆线长度或摆重)的实验方案报告指导，指导学生明确实验中的变量和定量。4 .分组实验，探究纪律。提出实验要求：合理分工，一个人挥舞，一个人修改时，一个人记录，其他同学数。一边做实验，一边做记录。实验后，共同分析收集的数据，交流发现。(一)学生按要求进行实验、记录；实验项目相同的条件不同的条件结论(2)报告实验的

6、结论。 怎么做？ 发现了什么？ 得出什么结论？(3)人民教师的总结刚才的同学们在实验中发现摇晃的速度和()有关，和()没有关系(人民教师板书)。四、巩固运用一、怎么慢慢摆动你的钟摆？230秒内，哪个摆动次数最多？a .摆线长20厘米，钟摆重10克。b .圆滚线曲线的长度为20厘米，钟摆的重量为20克。摆线长10厘米，钟摆重10克。d .圆滚线曲线的长度为30厘米，钟摆的重量为20克。五、继续探索在实验过程中，有一个摆最初静止，然后开始摆动，有会儿摆动后慢慢静止的现象，这是什么原因呢？ 小组讨论。 静止的钟摆在外力的作用下开始摆动，在摆动过程中能量不断变化，一旦有会儿，在外力(空气阻力)的作用下慢慢停止。六、扩大扩张在这堂课中，我们通过实验了解到，摆动的速度与摆锤的重量无关，与摆动的长度有关。1 .制作一分钟摆动50次或80次的钟摆。2、竞争对手小实验家：用1米左右的绳子吊起沙漏，将上端固定在葡萄架(或天花板、树枝