农村小学数学教学存在的问题与对策

1、农村小学数学教育存在的问题及对策摘要：在科学日益进步的情况下，数学对现代技术的支持起着重要作用。随着新课程的推进，数学作为基础教育学科，必须在小学阶段建立好基础，因此小学数学教育的质量也在不断优化和创新。为此，我们的教师要以现代数学教育的眼光审视传统数学教学，赋予新的内涵，建立新的数学教学观。新课程明确指出：“义务教育阶段数学课程的基本起点是促进学生全面、持续、和谐的发展。”它不仅要考虑数学本身的特点，还要遵循学生学习数学的心理规律，从学生现有的生活经验出发，让学生直接体验将实际问题抽象、解释和应用到数学模型中的过程，让学生在获得对数学的理解的同时，从思维能力、情感态度、价值观等多个方面取得进

2、步和发展。为此，我们的教师要以现代数学教育的眼光审视传统数学教学，赋予新的内涵，建立新的数学教学观。在推进素质教育的过程中，许多学校位于农村，受到各种因素的制约和影响，因此小学数学教育问题突出，困难重重，道路崎岖。如何进一步深化农村小学课程改革，优化课堂教学，提高数学教育的实效性，已成为教学管理者和一线教师共同探讨的新课题。我认为教育质量不高的因素包括：第一，地方环境、经济等因素导致教育思想、意识落后。1.在我国农村，经济发展相对落后，年轻劳动力大量流失到城市，父母要出去打工，没有时间督促和指导孩子，很多家长的文化水平很低。特别是小学数学，学习也可能指导不了孩子们。这将增加农村地区留守儿童的问

3、题，尤其是教育问题。父母只在物质层面满足孩子，精神层面的沟通很少。有这么多幼儿学习、旷课、反抗等问题，学习成绩越来越差。(莎士比亚、哈姆雷特)家里的保护者大部分是年长的老人，老年人大部分文化水平不高，教育意识淡薄，缺乏对孩子学习的重视，没有严格的限制，更不能说家教了，受这种观念的影响，学生对学习的被动接受，学习积极性不足。把学习看作家长、老师强迫的任务，厌倦了学习，没有养成好的学习习惯。第二，教师和学生的流动性高，学习连接性不强。2、数学模型工具不足，城市小学差距。学校的硬件设施和内部管理是主要阵地。目前农村学校的硬件设施有所改善，但与城市学校相比有很大差距，与教育需求相比还差得远。我国广大农

4、村，农民的生活条件普遍低，许多边远地区的家庭只能满足基本的温饱问题，更不用说学校的基础设施了。农村地区，小学基础设施最基本的是桌椅，其他资源都不足。例如，除了学生必须使用的教材用书外，其他课外书的设备很少，很多书出现了破损、掉落、陈旧过时的情况，没有人员管理裴珉姬。(莎士比亚，北方小说(美国电视剧)很多农村小学多媒体教室、投影仪、机房、多功能实验室等现代设备很少配备，即使配备了，使用效率也很低。3.师资力量薄弱、人才流失严重的教学环境是保证学生完成学业的基础，但最重要的是丰富的师资力量。我国农村小学地区教师的最大问题是专业化水平低。这样很难帮助和指导学生对数学产生浓厚的兴趣，打下坚实的基础。很

5、多农村数学教师不是从专业大学毕业的，而是在学校教授的时候兼职教数学以外的其他学科，所以老师投入数学的精力和时间大大减少了，不能专攻技术行业，也不能认真完成新课程改革。对数学的新要求仍然根据陈旧落后的教育方式传授。(莎士比亚、哈姆雷特)农村地区的整体生活条件不好，对老师的待遇水平和城市形成了很大的对比，数学专业能力强的年轻教师进城任教，人才严重流失，小学数学教师的人口老龄化现象严重。4、对低级教育工作没有充分的重视。很多学校认为中、高三是重点，很多人把大量的人力集中在中、高三教育上，认为对基层教师资源的安排不好。(莎士比亚，哈姆雷特)学生入学年龄控制得不好，农村学生入一年级的年龄一般低于城市。由

6、于没有接受系统扎实的学前教育，学生们从一年级开始就与城市里的孩子有很大的差距！二、教师自身因素：1.应试教育增加了教师的工作压力，阶段性、繁琐的工作消耗了老师的部分精力，参与工作进修及教学改革工作的积极性不高。2、是不能理解数学课程标准的老师。部分数学教师的数学素养及对新课堂标记的教育理念仍然存在很大的差异，不能根据课程标准思想合理利用教材。主要是一些课堂教学是“穿新鞋走老路”。有些人只满足于教室的狂欢，忽略了最基本的基础教育。有些还没有改变教学观念。3.课堂教学技术存在缺陷，在教学的教学组织、提问设计、反馈调节、评价方法等课堂教学技术上存在差异。4.教育目标不明确，表示在课堂教学中重视认知领

7、域的目标，轻视情感领域的目标。只注重文化知识的教育，轻视学生的学习习惯、学习兴趣、学习方法的培养等。5、教室合作和交流有问题。不能正确理解“课堂合作交流”，误认为“合作交流”是“小组学习讨论”，缺乏合作交流的实质。合作交流实际上是课程改革中提倡的学习方式。在课堂学习中，教师应该给课堂学生更多的合作和交流机会。小学生的思维很特别。思维方式多样。教师应该徐璐让其他学生表达自己的观点，同时也能听到别人的意见和建议。合作交流是为了增加学生参与教学活动而提出的。让学生利用这个机会加强学习动力，提高学习成就感，同时提高自己的人际关系能力。但是，一些教师在教学过程中忽略了交流学习的重要性，只抓了这一部分，经

8、常在课堂上寻求小组合作讨论，使合作交流失去了原来的作用。只是形式上的想法，讨论的问题会使学习失去价值。(莎士比亚，哈姆雷特)在小学教室里，教师必须选择性地发现需要合作交流的学习内容。不是所有的内容都适合合作交流。或者再也不用去合作交流了。在教学中，教师要好好把握这一点。发现具有挑战性和讨论价值的问题时，我们应该要求学生进行合作交流。一些没有价值的问题不必浪费学生的时间进行无谓的讨论。(约翰肯尼迪)一些教师在小组合作学习中陷入了形式，缺乏学生独立思考的时空。有的集体合作学习在很短的时间内讨论讨论，移动手，重新报告一个学生，另一个补充为合作而合作，认识和把握合作学习。学生的课只有40分钟渡边杏，一

9、位优秀的教师应该最大限度地有效地发挥这个时间。我认为要提高农村小学数学教育的质量，可以从以下几个方面入手。第一，注重学前教育和基本阶段的教育。从学生入学开始，以良好的学习行为习惯，认识学习的目的为重点。只有低年级和中年级牢牢地打好基础，才能在高年级阶段进一步提高数学教育质量，降低教育难度。如何保证低年级和中年级数学教育的质量？我认为关键在于正确地找出重点，有效地解决难点。第二，加强教育，提供帮助。学校要对教师开展职业教育和师德教育，认识到热爱本职工作，勇于探索，树立高尚的师德，教师在内心深处建设高效的教室是责任、义务和需要的。学校要通过多种培训，帮助教师正确理解高效课堂的内涵、重要性和必要性，

10、加强教师对新课程理论的学习，不断改变教学观念，进一步明确新课程数学教育的目标和任务。使教师真正认识到高效的课堂是自己教育的需要。学校要慷慨投入教师培训，让教师出去看看外面的天空有多棒。第三，全体，向着再补后生。(1)教育首先要掌握好全局，各个学生时期的教育内容，使全体学生大部分能够学习、学习、写，才能稳定大局。但是，为了全面提高教育质量，我们必须一个个也不能落下，所有的教育内容都要学，每个人都要学，每个人都要用，也就是说，每个人都要通过。要做到这一点，需要付出很多努力，耐心地指导学习后的真生。具体的方法是在课堂上与学生进行探究性的对话，以识别语言沟通有困难的学生。课内的训练要多练习，每次板表演

11、不能按照部分老师的惯例进行，只能邀请中等水平的学生，甚至只能邀请成绩优秀的学生看表面现象，要分组进行板表演。每次都可能是同一个主题，也可能是不同的主题。为了提高效率，每次都确定黑板上能容纳尽可能多的人员的最大数量。通过分组板演出，可以快速确认各节课出现的理解力差的学生。课后筛选，通过课后多种训练，筛选作业中数学知识应用能力差的学生等，每次修改作业都要做详细记录。(2)不要错过机会，耐心地指导。锁定课外落后对象，就是确定教育的重点和难点。在对待学习落后的学生时，要渡边杏形成落后心理，不仅要平等对待，生活上也要更加关心他们，尽力帮助他们解决生活上的困难，让他们真正得到母爱一样的温暖。他们至少不会在

12、学习态度上辜负老师的希望。在教育的每个部分总是关注他们，培养自信，克服学习的困难，给他们更多的机会甩掉落后的帽子。(莎士比亚，哈姆雷特)只有这样，农村小学才能低，中学数学教育的质量才能提高。四、加强数学教师队伍建设第一是加强学校数学学科建设。学校以能做的为前提，给教师提供外出学习的机会，改变教师的观念，提高教育教学理论水平。同时，我们积极鼓励教师之间的团队合作，而不是独自一人。学校的数学教育需要一队数学教师，而不是一个。第二，营造氛围，加强教师自学能力，通过基于学校的教学和研究等充分发挥教育骨干能力的示范和指导作用，营造全体人员积极参与的学习氛围。第五，加强学校、教师、家长之间的交流沟通，形成有利于学生健康和全面发展的共同体。这个社区必须在教育理念、方法等方面协调，给学生有序的成长空间。总之，调动一切可以动员的力量，家庭学校合作，使孩子快乐、轻松、高效地学习。摘要：通过可行的教