北师大版小学数学一年级下册《小兔请客》说课稿

1、小兔请客讲座设计我说课程的内容是从北四大板小学数学一年级下册第三部分选出的。题目是“兔子请客”。在新的教学理念下，对于这门课的教学，我将从以下三个方面谈谈我的设想。我把这次讲座分为“设计理念、设计理念、教学程序”三个部分。第一部分：设计概念数学课程标准？显然：学生是学习的主人，教师应该刺激学生的学习积极性，为学生提供充分从事数学活动的机会。学生的数学学习活动应该是一个生动、积极、有个性的过程。在新的教学理念下，关于这门课的教学，我将从以下三个方面谈谈我的设想。1.营造有助于学生成长的课程环境，让学生在现实情况下体验和理解数学，经历数学化过程，学习数学，探索知识成为学生的需求。2.提供小组合作交

2、流的机会，让学生不断适应新的学习方式，和别人合作学习。3.鼓励算法多样化，鼓励学生在课堂上应该尊重的东西。因此，在现实情况下，有意识地采取“运营实践、自主探索、合作交流、积极思考”等活动方式，让学生感受到知识的产生和发展，通过理解的过程，尝到发现数学的味道。第二部分：设计理念1、教材特性“兔子请客”的教学内容是100以内的整数10数加减法，是本教材计算课的开始，也是进一步学习100内加减法的基础，在学生认识100以内的数和熟练入计算20以内加减法的基础上进行教学。教材通过“兔子请客”的童话，创造了加减法的具体情况。一共有多少水果？草地上还剩多少水果？然后让学生们用小木棍代替水果摆好姿势，帮助学

3、生们树立加法和减法的表象，最后鼓励学生们列出抽象方程式，然后鼓励学生们尝试答案。通过交流体会算法的多样化，同时结合方程，引导学生认识加减法表达式各个部分的名称。本单元的内容与学生的生活密切相关，按照标准的理念，在教学中结合计算教学和简单的实际问题解决，培养学生解决实际问题的意识和能力。2、学生分析小学一年级学生，抽象思维能力下降，故意注意时间短，他们只关心数学学习过程和外部活动，他们更喜欢在移动嘴、移动手、移动大脑等各种形式的活动中学习。那么生动有趣的学习情况，具体直观的视频演示，丰富多彩的游戏容易引起他们的注意，激发他们参与学习活动的热情。3、教育目标基于以上理解，本课的教学目标是：(1)。

4、在实际情况下，进一步体会加减法的意义，探索和掌握整数十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，正确计算。(2)。通过实际操作、合作交流，初步体验在具体情况下提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和能力。(3)。在生动的情况下激发学生对学习的兴趣和积极探索的意识。4、教育困难根据新课程标准、教材及学生的认识规律，理解我确定的教育重点难点：加减法的意义。熟练地加减100以内的整数10个数，再加10个数。第三部分：教育程序根据这门课的教材知识结构，优化教学过程，实现“尊重、发展学生”的课堂教学要求，这门课的程序如下。(a)情况赵寅成，新课介绍小学教育设计网，更多数学手稿-www.xxJx

5、sJ.cn-同学们，现在是什么季节？通过课件显示情况图：春天来了，草绿了，森林里的小动物也要出来活动，看看这些小动物在做什么？请给学生们编这幅美丽的画，讲一个故事。给学生讲故事，理解意图，然后阐明书本课题，板书课题：兔子请请客。(莎士比亚，圣经)以对话形式自由交流，正确灵活地运用情境教育，使学生融入想象的世界，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。(大卫亚设，北境外。)(b)合作学习，探索新知识根据一年级学生的特点，我创造性地使用教材，用学生感兴趣的图画书创造了“兔子请客”的情况。1.探索加法计算方法(1)展示第一幅画并提问：你能根据这幅画提出数学问题吗？问题是数学的心脏，指导学生自己发现问

6、题，自己提出问题，进一步刺激学生的探索欲望。学生在生动具体的情况下仔细观察，积极思考，就能提出很多问题。如：有几盘水果？总共有多少水果？解决其中更难的问题是：“一共有多少水果？”“认为是重点。(2)“总共有多少水果？”问题，如何列出方程？教师不仅要学会及时引导学生提出问题，还要学会解决问题。教师根据学生回答板书：20 30=或30 20=那么20 30是多少？你觉得怎么样？老师鼓励学生操作学区，先自己探索计算方法。之后，教师重新组织了学生组合作，交流算法。这种教学安排是基于“实践、自主探索、合作交流”是学生学好数学的重要方式的理念。作为教师，要深入每个学习小组，鼓励学生发表自己的意见，与同事交

7、流，学习每个学生徐璐倾听，徐璐提问。在这个过程中，学生可以学会尊重别人，倾听别人的意见，接受和接受别人的建议。请参阅反馈计算方法。学生们可以在充分交流的基础上推导出不同的计算方法。在这种情况下，可能会出现以下方法：用放小棍子的方法计算，先放两捆小棍子，三捆小棍子，加起来就是五捆，也就是50根小棍子，所以20 30=50捆。20 30=50，因为2 3=5；在2个“10”中，3个“10”是5个“10”，因此20 30=50；数10，20，30，40，50。在柜台10位先按2个珠子，然后再按3个珠子，加起来5个珠子加起来表示50，因此20 30=50。鼓励学生选择自己喜欢的方法，然后把它讲给你的小

8、伙伴听。(约翰肯尼迪)新课程标准鼓励学生根据特定问题的需要选择算法，教师要特别尊重每个学生的思维，注意保护每个学生对探索的积极性。学生在实践和交流中基础好的学生可以自己探索新方法，基础差的学生也可以从多种方法中选择自己喜欢的方法。教师不要限制学生使用什么方法，而是让学生在实践和交流中自我体会、理解和选择。这样不仅尊重每个学生的差异，还满足了学生的徐璐不同要求，徐璐发展了不同层次学生的思维能力。请参阅探讨减法的计算方法。课件展示了第二张情景图，指导学生说出意图，重点是与第一张图不同。根据这幅画，你能提出什么数学问题？把你的问题在小组里说出来，努力自己解决提出的问题。有了以上的学习和指导，学生们就

9、可以很容易地回答这些问题。以小组为单位共同解决问题，培养学生的合作意识和能力。进行集团交流后的全班交流。根据学生回答板书50-10=40或50-40=10。在学生探索加法计算方法的基础上，让学生探索减法计算方法，学生可以通过加法和减法轻松类推，培养学生的初步知识转移能力。请参阅3.学习加法和减法中每个部分的名称在加法和减法方程式中，每个数字和你们一样都有自己的名字。想知道他们的名字吗？这时，如果有学生知道，就让学生介绍。侧板书如下：20 30=5050-10=40加法和减法计算感受数为了加深学生的理解，老师可以再举例说明一下。使用儿童化的语言再次激发学生探索知识的欲望，充分尊重学生现有的知识经

10、验，让学生体验成功的乐趣。请参阅(c)加强实践，扩大扩张；用自己喜欢的方式计算。做完后，组织学生的问答，说计算过程。“用你喜欢的方法计算。”学生们从很多不同的角度思考，充分表明学生是学习的主人。通过这个问题，学生们对这次课程知识的理解也加深了。2.通过课件，小猴子、兔子和小刺猬在愉快地玩游戏，这时又来了几只小动物。他们玩了找朋友的游戏。你能帮助他们找到自己的朋友吗？找出相同数量的方程，培养学生的柠檬酸能力。3.几只小动物玩完游戏，高兴地去参加森林联欢会，很多小动物都参加了。看！他们在布置会场！(课件显示情景图)指导学生解释和回答意图。此时可能出现的算法为80-30=50(章节)。30 (50)=80(章节)。两种方法都是正确的。4.课件显示小动物们参加联欢会，都要回家，该怎么安排车呢？首先让学生先想到课程，然后说出自己的想法，合理地说，教师们都要肯定。(约翰f肯尼迪)将加法和减法运算的学习和问题解决相结合，可以进一步体