第1课时-加、减法的意义和各部分间的关系.ppt

1、,第1课时 加、减法的意义和各部分间的关系,R四年级下册,四则运算,学习目标,1.使学生在已学过的加法和减法知识的基础上，概括出加法、减法的意义，对加法、减法的认识，从感性上升到理性。 2.使学生理解并掌握加、减法各部分之间的关系。,学习重点,学习难点,理解并掌握加、减法的意义和各部分间的关系。,应用加减法各部分间的关系解决一些实际问题。,一、引入新课,说说计算时要注意什么。,1259-1000=3000+520=,算一算！,259,3520,二、自主探究,一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。,（1）西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。,西宁到拉萨的铁路长多少千米？

2、,从题目中，我们得到了什么信息？,814km,1142km,用线段图怎么表示呢？,“西宁到拉萨的铁路长”在图上怎样表示？,西宁到拉萨的铁路长,怎样计算呢？,西宁,格尔木,814 km,1142 km,拉萨,8141142,和,=1956,把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。,相加的两个数叫做加数。,加得的数叫做和。,（2）西宁到拉萨的铁路全长1956km，其中西宁到格尔木长814km。格尔木到拉萨的铁路长多少千米？,已知条件有哪些？,你能根据已知条件画出线段图吗？,1956 km,西宁,格尔木,814 km,？ km,拉萨,用什么方法计算？,19568141142,你是怎么想的？,（3）西宁

3、到拉萨的铁路全长1956km，其中格尔木到拉萨长1142km。西宁到格尔木的铁路长多少千米？,已知什么？求什么？,这题的线段图又该怎样画呢？,1956 km,西宁,格尔木,？ km,1142 km,拉萨,用什么方法计算？,19561142814,你是怎么想的？,已知,?,思考：与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？求什么？,第（2）题：,已知,?,第（3）题：,已知,已知,已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。在减法中，已知的和叫做被减数。,你能用自己的话说一说什么是减法吗？,思考：第（1）、（2）、（3）题分别是怎样计算的？,观察，你发现了什么？,减法是

4、加法的逆运算。,1. 加法各部分间的关系,和加数加数,加数和另一个加数,规,律,总,结,2. 减法各部分间的关系,差被减数减数,减数被减数差,被减数减数差,三、巩固深化,1.根据24685753043，直接写出下面两道题的得数。,30432468,3043575,2468,575,你是怎么算的？,2.晨光文具店运来一批练习本，卖出226包，剩下546包。运来多少包练习本?,226+546=772(包) 答：运来772包练习本。,解答：,3.今年果园种植桃树340棵，梨树413棵，梨树比桃树多多少棵？,解答：,413-340=73（棵） 答：梨树比桃树多73棵。,四、课堂小结,8141142 = 1956,1956814 = 1142,19561142 = 814,五、课后作业,1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。,六、教学反思,本节课将计算与解决问题结合起来，采用对比的方法让学生自己概括出减法的意义，再引导学生理解减法是加法的逆运算。在学习加、减法各部分间的关系时，通过