陶行知教育思想论文

1、陶行知教育思想论纲一个国家文化和科学水平的提高在很大程度上取决于各级教师和学校的水平。教师教育关系到国计民生。培养教师和建立师范教育是教育的基本建设。陶行知老师对教师教育的价值、伦理、对象、内容和方法做出了精辟的判断。关键词教师教育；师德；对象；内容；方法。价值师范教育思想是陶行知教育思想的核心，也是他一生思考和实践的事业。教师作为人类灵魂的工程师和知识文化的传播者，需要更新自己的知识。教师的自我发展能力日益成为他们的核心竞争力。教师继续教育面临新的机遇和挑战。随着教育形势的改革和发展，教师的现代信息技术、心理健康教育和外语能力亟待提高。面对新形势，必须正确分析当前教育发展趋势，从各个方面吸收

2、优秀的教育思想和理念，调整教师继续教育的思路，准确定位和明确主要方向。一，教师教育的价值陶行知老师曾经说过：“师范教育可以兴国，可以兴亡。”教师的素质决定着国民的素质。他在介绍一件大事中从小学教师的角度解释了教师的角色。他认为“从小的意义上说”，小学教师所教的学生的素质关系到“全村的兴衰”；一般来说，它与“民族运动”和“民主运动”有关。他不仅注意到师范教育在教育自身发展中的作用，而且从中国的实际出发，把师范教育放在挽救贫困落后民族、改造旧社会、创建新国家的高度，把师范教育与国家的命运和前途紧密联系起来。第二，教师道德教育是教师教育的基础陶行知在我们的信条中指出：“我们从事农村教育的同志，应该把

3、全部的心献给我们的3.4亿农民。我们必须向农民燃烧我们的心，我们的心中应该充满农民的欢乐和悲伤。我们必须始终考虑农民的痛苦和他们想要的幸福。我们必须有一颗“农民的苦心”，为农民服务，担负起改变农村生活的新使命。”这是陶行知在推进平民教育和普及教育过程中对师德的具体要求。同时，他用自己的实际行动实践了这个想法。被宋庆龄称为“万世楷模”的人民教育家陶行知，以其渊博的知识和高尚的人格，堪称中国近代教育史上人民教师的楷模。陶行知的一生是在人民受苦受难、国家陷入困境、国家陷入危机的秋天度过的。他以“抱一颗心，不取半根草”的真诚，与劳动群众同甘共苦，献身于人民的教育事业。教育工作线索多、形式多样，不仅教学

4、任务重，而且难以量化和经济反映。这通常是一个微妙的过程。因此，教师具有无私奉献的意识和强烈的责任感尤为重要。要做好教育工作，必须对教师进行继续教育和培训，建设一支师德优良、业务水平高的教师队伍。第三，师范教育的对象。(a)行政人员陶行知指出，教育部门需要四种人才：一是教育行政人员，二是教师，三是校长和教职工，四是教师。他说：“由于我国有自己的师范教育，无论是高等师范学校还是小学师范学校，都只把第四项作为培养教师的目的。”教育行政人员、教师、校长和工作人员的培训没有得到足够的重视。因此，“每个人都认为所有这些职位都可以不用学习就能胜任，每个人都可以不经过专门训练就能胜任，没有必要进行科学研究。”

5、“中国学术不发达的原因是多方面的，但也是一个非常重要的原因，即教育管理的指导者不应该接受培训。”广义的师范教育的基本内容是：“教育部门所需要的一切人才都应当经过相当的训练”。(二)一线教师陶行知在新学制与师范教育一文中提出了师范教育的三个原则：一是培养教育需要的人才；第二，教育部门的人才应该被教导他们想要什么，以及他们应该被教导多久；第三，无论谁在那里教书，都会有人教。随着科学技术的迅速发展，教育者必须更新和补充知识，组织以学历培训、新教师岗前培训和骨干教师培训为重点的全员培训；毫无疑问，有必要对行政人员进行在职培训、领导上岗、岗位竞争培训和改进培训，以提高教育从业人员的整体素质。第四，教师教

6、育的内容陶行知主张教育要从现实生活出发，发挥教育的功能，改造社会。他认为，师范教育的建设也应该立足于社会现实生活的需要，培养有活力的教师，培养“征服自然，改造社会”的新一代有活力的教师。陶行知提倡什么就教什么，以培养教师。即“你拥有什么，你学到什么”，“你想要什么，你学到什么”，把大社会和大自然作为教材和课堂。他认为以文字为中心的教育培养出来的学生是没有生命力和创造力的书呆子。“除了那种写作，没有别的教育”，必须打破“说、听、读”的正统教育程序。只有这样，师范教育才能适应社会的需要，造就一个充满“活力”的社会改革家。陶行知认为：“农村师范学校肩负着培养农村教师，改造农村生活的使命。”“我们希望每一个农村师范毕业生承担起改造未来农村的责任。”“我们不能培养学生去培养和改变我们面前的农村生活。”这绝不是一所真正的农村师范学校。可见，陶行知认为师范毕业生必须具备改造社会的精神和能力，这说明陶行知办师范的目的不是培养只会书本知识的教师，而是要有建设新中国的伟大理想，成为教育家、科学家和社会改革家。v.教师教育方法陶行知老师提出了“教与做的统一”，即以教为中心，做中学，做中学。教师继续教育学校的教师教育也应关注课堂教师的教育实践，主要任务是探索和解决学校教育和教学实践中的实际问题。在教师培训中，应贯彻“教学做合一”的理念，不断改进培训方法，提高培训效果。在教师培训过程中，要逐步改变以往