第18课+罗斯福新政+说课课件(共31张PPT).ppt

1、罗斯福新政,鹰之重生,一个理念,新课程的理念 建构主义理论 教师主导作用 学生主体地位 学生四大能力,教材地位重点难点学情,两项分析,情景教学法、问题探究法、 角色扮演法、教师讲授法,教法与学法,教材地位,空前严重的资本主义世界经济危机,罗斯福新政,战后资本主义的新变化,承上,启下,重点难点,重 点,难 点,角色扮演 分组讨论 合作学习,资源整合 教师引导 合作探究,学 情,最近发展区,学生已有智能,学生现有的水平,学生可能的发展水平,语言智能,人际智能,自我认知智能,教法学法,教法与学法,教法,学法,材料教学法 问题探究法 角色扮演法 教师讲授法 合作探究法,研读材料 自主学习 合作探究,列

2、举罗斯福新政的主要内容； 认识罗斯福新政的特点； 探讨其在资本主义自我调节机制形成中的作用。,新课程标准,三维目标,了解罗斯福新政的背景；理解并识记其内容；探究罗斯福新政对资本主义自我调节机制的创新。,设置情境 激发欲望 启发思维 探究合作 评价反馈,只有改革创新，才能实现国家的繁荣富强，让学生感悟我国今天改革开放是强国必由之路；学习罗斯福个人品质，培养学生乐观豁达、自强不息、勇于创新的精神。,材料教学 论从史出,情境体验 合作探究,拓展思维 突破难点,课堂小结 建构体系,四大环节,情景导入 ，引入主题,迄今为止，美国历史上任期最长的总统，连续任职四届，美国历史上最受欢迎的总统之一。1933年

3、3月4日，发表了“无所畏惧”的就职演说，对美国人民说“我们惟一值得恐惧的是恐惧本身。”,第一环节：材料教学，论从史出。,材料一： 据统计，到1933年初，美国银行倒闭事件已经上升到5500家，有900万储户失去了自己的存款。1933年3月3日，就是新任总统罗斯福宣誓就职的前一天，全国已有32个州的银行全部关闭，整个金融系统瘫痪，人们手拿支票，却无法兑现。 斯塔夫里阿诺斯全球通史,金融危机：股市崩溃,银行倒闭,工业危机：企业破产,农业危机：农产品价格猛跌,第一环节：材料教学，论从史出。,社会危机：失业人数激增；社会恐惧感增加,第一环节：材料教学，论从史出。,将学生分成四组:,第一组：金融智库 第

4、二组：工业智库 第三组：农业智库 第四组：社会保障智库,提示：结合当时美国面临的经济形势和教材第二子目,第二环节：情景体验，合作探究。,整顿金融,社会福利,工业方面,农业方面,金本位制,罗斯福就职之后发布行政命令，停 止银行的黄金兑换。紧接着在4月5日又下令美国 公民必须上缴他们所有的黄金，政府以20.67美 元兑换一盎司的价格收购。1934年1月又通 过了黄金储备法案，金价定位在35美元一盎 司，但美国人民无权兑换黄金。人民刚刚上缴了 黄金，多年的积蓄就狂贬了大半！ 宋鸿兵编著货币战争,罗斯福新政思想的源泉是什么？,罗斯福担任总统之前，美国出了一本书提议政府增加开支，甚至不惜造成财政赤字，以

5、便舒缓经济衰退。,罗斯福新政的理论基础：凯恩斯主义,材料一 凯恩斯认为经济危机的根本原因在于社会对商品的需求远远低于商品的供给，对付经济危机的办法就是扩大需求。政府必需放弃自由放任，干预经济和社会生活，成为看得见的手。 材料二 当商品供给大于需求时，政府就应当通过举办公共工程等办法扩大政府支出，增发纸币，降低利率，以刺激消费和投资；当需求大于供给时，就采取相反的措施，减少政府支出，减发纸币，提高利率，以限制投资和消费。而在社会政策方面，政府应当建立社会福利制度，向富人多征税，然后用于救济穷人，使之用于消费，从而扩大购买力，刺激生产和投资，增加就业。,用扩大需求的办法应对经济危机；政府应干预经济

6、和社会生活；政府要适时调节需求，保持供需平衡；建立社会福利制度，以扩大需求.,罗斯福新政借鉴了凯恩斯的哪些观点？,扩大需求； 加强政府对经济的干预； 建立社会福利制度等。,合作探究：罗斯福新政对资本主义自我调节机制的创新表现在哪些方面？,政治机制：政府权力扩大；保存了民主制度 经济机制：国家垄断资本主义 社会保障：福利主义实验 经济思想：凯恩斯主义,第三环节：拓展思维，突破难点。,“为了实施新政，不得不对传统的权力结构进行调整，以适应处理紧急事务和危机的需要有人估计，自1930年以来，单单联邦官僚机构就扩大了5倍；在从1933年以后的10年内，仅总统发布的行政命令就达3556项。与此相对应，立

7、法部门和司法部门的权力受到削弱，“三权鼎立”的格局第一次面临失衡。” 以上材料均引自美国史通论,为加强对经济的干预，保证政令畅通，罗斯福适当强化了总统权力。但总统仍要在宪法规定的范围内行事，美国的政治平衡没有被打破。 体现了美利坚民族在遭遇重大灾难时能做到坚守原则与变通灵活的统一。,一地狱之鹰,三重生之鹰,二炼狱之鹰,整顿金融 复兴工业 调整农业 社会福利,金融危机 工业危机 农业危机 社会危机,政治机制 经济机制 社会保障 经济思想,课堂小结，建构体系。,材料一 要确切认识西方的历史或非西方的历史，没有一个包括这两者的全球性观点是不行的；只有运用全球性观点，才能了解各民族在各时代中相互影响的程度，以及这种相互影响对决定人类历史所起的重大作用。 斯塔夫里阿诺斯全球通史,课外延伸，启迪思维,你如何认