高考文言文翻译专题导学案

1、高考文言文翻译专题导学案（教师版）主备人 高玉玺 审核人 蔡勤贵 2014-9-15【学习目标】1、 学习并运用译句的基本方法。2、 以难词、难句为突破口，加强采点得分意识。3、 激发学习兴趣，培养阅读文言文的良好习惯。【学习方法】 讲练结合 自主探究 合作交流【考点阐释】 理解并翻译文中的句子，考查的固然是全句的翻译，但命题人选择文言文句是独具慧眼的，他们总是选择那些带有重要的语法现象的文言文句来让考生翻译，同时也将其列为高考阅卷的采分点。这些语法现象大致可以分为两大类：第一类是积累性的实词方面的通假字、重要实词、一词多义、古今异义，虚词方面的重要虚词、固定结构；第二类是规律性的词类活用和各

2、类句式。【真题回放】 （2014年湖北高考卷）（1） 民或援丞裾相尔汝，弗责也。答案：有的乡民拉着吴德基（南康丞）的衣襟与他你我相称，他也不斥责。【方法指津】一、 文言翻译的要求二、 文言翻译的原则三、 具体方法字词落实留删换，文从句顺调补贯1、留：凡朝代、年号、人各、地名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。【典例】禹、汤罪己，其兴也勃焉。有德之君，不忘规过，臣不胜大庆。（14年全国卷）译句：大禹、商汤归罪自己，他们能够蓬勃兴起。有道德的君王，不忘改正过错，我深表庆贺。【研习】晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。烛之武退秦师译文：晋侯和秦伯包围郑国，因为郑国对晋国没有礼貌。（若翻译成“

3、晋国的侯王和秦国的霸主”就错了。） 赵惠文王十六年，廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。译文：赵惠文王十六年，廉颇作为赵国的将领，征讨齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被封为上卿，他凭借勇气在各国诸侯间闻名。2、删：把仅有语法作用而无实际意义的虚词、衬字删去。这些词包括：句首发语词、句中舒缓语气词、结构作用词、凑足音节词、偏义复词中的衬字等。【典例】昼夜勤作息译文：白天和夜晚都勤奋的劳作。（“作息”为偏义复词，只强调“作”。）【研习】夫战，勇气也。译文：作战，是要靠勇气的。（夫，发语词）寡人之于国也，尽心焉耳已。译文：我对于国家（的治理），尽心了。（之，取独；也，停顿；焉耳已

4、，语气助词）3、换：将单音词换成双音词，通假字换成本字，词类活用词换成活用后的词， 古今异义词换成现代词换言之，该留的留下，该删的删去，其他的都是“换”的对象了，这是字词翻译的重点也是难点所在。（往往都是答案采分点）【典例】吾故市人家，生子而能业，吾业不废足矣，奈何从儒生游也？（14年山东卷）译文：我们本是商人之家，生养儿子能够继承我的手艺，我的手艺不废弃就行了，（你）怎么能跟读书人交往呢？【研习】愿伯具言臣之不敢倍德也。译文：希望你详细说明我是不敢背叛项王的恩德的。（“倍”通“背”）宣言曰：我见相如，必辱之。译文：扬言道：我看见相如，一定侮辱他。综合练习（一）师道之不传也久矣！欲人之无惑也难

5、矣！（删）译文：古代从师学习的风尚不流传已经很久了，要人没有疑惑就难了！所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（换）译文：派遣将领把守函谷关的原因，是防备其他盗贼的进入和意外变故。尔岂亿我为不能耶？顾吾弓差软。（13年湖北卷）（换）译文：你难道猜想我不会射箭吗？只是我的箭弓稍微软了点。4、调：把文言句中的主谓倒装句、宾语前置句、定语后置句、介宾结构后置句及其它特殊句式，按现代汉语的语法顺序调整过来。（特殊句式往往都是答案采分点）【典例】是区区者，何难之有？吾侪愿尽力焉，沿途以行乞所得，供先生食。（14年重庆卷）【答案】这是区区小亊，有什么艰难？我们愿意为此尽力，用沿途乞讨得到的钱物，供给先生食

6、用。【研习】夫晋，何厌之有？(宾语前置）译文：晋国，有什么能让他满足的呢？计未定，求人可使报秦者，未得。（定语后置）译文：主意未能定下来，想找一个可以出使回复秦国的人，未能找到。为降虏于蛮夷，何以女为见？（状语后置）译文：在异族那里做投降的奴隶，我为什么要见你？5、补：古汉语比较简约，省略现象是普遍的。为了译文完整流畅，增补原文中省略掉的成分或意思。【典例】曳而逐出之，已而竞还啄其粟。（14年江西卷）【答案】（众鸡）拖拽（它）驱赶（它）使它出去，随后（又）争相回去啄食那些粟粒。【研习】触草木，尽死；以啮人，无御之者。（省略主语、宾语）译文：（蛇）碰到草木，(草木)都死了；如果咬伤人，没有抵挡它

7、的方法。然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。（省略句子）译文：但是力量足以达到那里（却未能达到），在别人（看来）是可以讥笑的，在自己（来说）是有所悔恨的。6、贯：古文中使用比喻、借代、婉曲、互文等手法，翻译时要根据上下文灵活、贯通地 “意译”，这个“贯”就是所谓的“意译”。【典例】缙绅之交于孟祥者，为诗以歌咏之，征予为之记。（14年湖南卷）【答案】与徐孟祥交往的士大夫，作诗来歌咏它，叫我给它作（一篇）记 。（本句亦是定语后置句式）【研习】有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。（比喻句）译：（秦孝公）有吞并天下的野心。视事三年，上书乞骸骨。（借代句）译文：任职三年，向皇帝上书请求

8、退休回家。虽少，愿及未填沟壑而托之。（婉曲，古指贱民奴隶死后抛尸荒野）译文：虽然（他）还小，我希望趁还没入土就托付给您。不以物喜，不以己悲。（互文）译文：不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。综合练习（二）晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：“莫乐为人君！惟其言而莫之违。”师旷侍坐于前，援琴撞之。公被衽而避，琴坏于壁。公曰：“太师谁撞？”师旷曰：“今者有小人言侧者，故撞之。”公曰：“寡人也。”师旷曰：“哑！是非君人者之言也。”左右请除之。公曰：“释之，以为寡人戒。”译文：晋平公和臣子们在一起喝酒，酒兴正浓时，他感慨地说：“没有什么比做国君更快乐的了!因为他的话没有谁敢违背它!”师旷正在旁边陪坐，

9、（听了这话），便拿起琴朝他撞去。晋平公收起长袍躲让，琴在墙壁上撞坏了。晋平公说：“太师， 您撞谁呀?”师旷道：“现在有个小人在旁边胡说八道，因此我气得要撞他。”晋平公说：“说话的是我嘛。”师旷说：“哟！这可不是做君主的人应说的话啊！”近侍要求处罚师旷，平公说：“免了他，把这作为我的鉴戒。”（补、调、贯） 四、课堂小结 文言翻译要坚持“直译为主，意译为辅”的原则。译句过程中，通读全文，观照语境，揣摩句子的得分点，诸如重点实词、虚词、特殊句式、固定结构等，争取局部得分，聚少成多。检测题1、翻译下列句子。 太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。（2分）（调、换）译文：太子和知道这件事的宾客们，都穿上白

10、色的衣服戴上白色的帽子（古时候以为此人凶多吉少穿上丧父）来为他送行 。 然而不王者，未之有也。（3分）（调）译文：这样（做了）却未能统一天下的，没有这情况。 私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去。（3分）（调、补）译文：私下会见了张良，把事情全都告诉了（他），想叫张良跟（他）一同离开。 于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。 （贯、换） 译文：接着就废除古代帝王的治国之道，焚烧诸子百家的著作，来使百姓变得愚昧。 2、王蓝田性急。尝食鸡子，以箸刺之，不得，便大怒，举以掷地。鸡子于地圆转未止，仍下地以屐齿蹍之，又不得，瞋甚，复于地取内口中，啮破即吐之。王右军闻而大笑曰：“使安期有此性，犹当无一豪可论

11、，况蓝田邪？”(换、贯)译文：王蓝田性子很急。有一次吃鸡蛋，他用筷子扎鸡蛋，没有扎到，便十分生气，把鸡蛋扔到地上。鸡蛋在地上旋转不停，他就从席上下来用鞋踩，又没有踩到。愤怒至极，又从地上拾取放入口中，把蛋咬破了就吐掉。王羲之听到后大笑着说：“即使安期(王蓝田父亲王承)有这个脾气，还是应当没什么值得可取的，何况是王蓝田呢！”3、阅读文言文，完成后面问题。（14年湖北卷）吴德基传 明宋濂吴德基者，名履，婺之兰溪人也。有司举于朝，为南康丞。南康俗悍，其民以为丞儒者也，易之，德基自如，数月皆周知其情伪，有所发擿，一县惊伏。德基乃更以宽化之。民有诉，召使前与语，弗加咄叱；民或援丞裾相尔汝，弗责也。县令周

12、以中初至，召民转输至郡不得，躬至乡召之。一民逸去，命卒笞之，不肯伏，走入山，骂令曰：“官当在县，何以至此为？”令怒，吏卒因以语动令，欲诬一乡民图贿利，获六七人下狱，扁钥甚严。德基计民无罪，自出巡狱，叱卒释之。卒以他辞解。德基槌碎狱门遣之，曰：“若无罪，还告父兄无恐。”乃往告令，令怒，曰：“民无道，众辱我，君乃释之，何轻我至是耶？”德基曰：“犯使君者一匹夫尔，其乡人何罪？且法乃天子法，岂使君解怒具乎？”令意惭，乃已。入朝，擢知莱之潍州事。民畜官驴四十匹，莱守核其孳息状，与藉不合，曰：“驴当岁产驹，今几岁宜得几驹，乃何少也？”欲责欺罔罪而征其偿，诸县皆已勒民买驴，德基独戒民勿偿。守怒，问德基：“潍

13、不偿驴，何辞也？”德基曰：“民实不欺妄，乌可责其偿？国家富极海内，为吏老宜宣布德泽，为民除疾苦，宁少数匹驴耶？”守语塞。德基因画不便者数事，守不敢复言，并诸县已偿者皆罢之。山东民愿以羊牛代秋税者，官从其言。德基与民计，羊牛后有死齋患，不如纳粟便，独收民粟。他县牛羊送陕西，民驱走二千里，皆破家，鄄以潍独完，令役千人部送邻县牛，德基列其不可，曰：“有牛家送牛，虽劳不敢怨，使人代之，脱道中牛死，谁当代偿耶？”力争不奉命。德基为吏，不求成名，以爱民为先，民感之，居潍二年，召还，潍民遮门抱其足泣拜， 曰：“自得吾父，潍民肤无笞瘢。今舍我去，愿得只履事之，以慰我思！”德基至京师，遂謝事归。濂为德基交甚狎，

14、时亦致仕将归，呼德基谓曰：“若愿受长者教乎？”德基曰：“唯，何以命之？”廉曰：“慎毋出户，绝世吏勿与交。”德基至家，如廉戒，君子多其能受善言云。 对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）（ B ）A若无罪，还告父兄无恐 若：你们B脱道中牛死 脱：逃离 C愿得只履事之 事：供奉 D君子多其能受善言云 多：称赞下列各组语句全都表现吴德基“爱民”的一组是（3分）（ C ）德基自如民有诉，召使前与语德基独戒民勿偿不如纳粟便，独收民粟潍民肤无笞瘢德基至家，如濂戒A. B . C.D. 下列对原文有关内容的分析概括，不正确的一项是（3分）（ C ）A. 县令周以中征调乡民不成，反遭乡民斥骂，便施

15、以刑罚，并罪及无辜，吴德基劝他不要滥用国法泄愤。B. 在吴德基看来，百姓未隐瞒官驴的繁殖数量，而莱守强令百姓偿驴，不合情理，违背了为吏之道。C. 县令役使千人代送邻县牛，吴德基认为其命不可从，因为牛正在送途中折损，会没有人代为赔偿。D. 作者与吴德基关系亲密，辞去官职的时间相近，作者所言“慎毋出户”等，提现了对朋友的关爱。 请把文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。（9分）（1） 民或援丞裾相尔汝，弗责也。（3分） 译文：有的乡民拉着吴德基（南康丞）的衣襟与他你我相称，（他）也不斥责。（2） 民无道，众辱我，君乃释之，何轻我至是耶？（3分）译文：老百姓不讲道理，当众侮辱我，你竟然释放了他们，为什么轻视我到这般地步呢？（3） 为吏者宜宣布德泽，为民除疾苦