高二期初返校考试语文参考答案及评分标准.ppt

1、高二期初返校考试语文成绩分析,班级平均分 1班 72.41 2班 70.71 3班73.24 4班 70.75 总平均值71.71,班级 语文 5 班 70.10 6 班 67.43 7 班 68.69 8 班 67.88 9 班 65.95 10 班 68.07 11班 71.42 12班 73.00 13 班 73.00 14 班 72.82 总平均值 69.91,高二期初返校考试语文参考答案及评分标准,1、A（ B干瘪（bi）缱绻（qun）C自诩（x） D命途多舛（chun） 2、C （A伶牙俐齿B盘根错节 D炫富 谩骂） 3、D（D“视而不见”后不跟宾语。） 4、B ( A结构混乱，改

2、为“在林书豪的过程 中”；C“至少超过”重复； D“创造”与“技能”搭配不当。) 5、C （A就，承接关系/却，转折关系B从/被 C修饰关系D代词，它/这，这些） 6、A （A可以：可以、能够之意，与现代汉语相同 B爪牙：爪子和牙齿/党羽，亲信 C学者：求学的人/学术上有一定成就的人D“以之为”的省略/认为）,7、B（ A粪土：名词的意动用法，把看作粪土/翼：名词作状语，像鸟的翅膀一样 B师：名词的意动用法，以为师 C刃：名词作动词，杀/一：数词作动词，专一 D怀：名词作动词，怀揣/小：形容词作名词，小的方面） 8、D （A“生”通“性”B“不”通“否”C“有” 通“又”，“暴”通“曝”） 9

3、、D，被动句（A定语后置句B宾语前置句C状语后置句） 10、D （A“地方规定”无根据；B没有拿去卖，而是自己享用；C是说这种吃法类似吃蟹螯。）,11、C（“食之无味，弃之可惜”是误读。） 12、D（令：假使）绐 di：破旧的丝；缓慢，倦怠；混乱；疑惑；古同“诒”，欺骗；欺诈。 13、C（均为取独；A对于/在 B凭/ 因为 D表转折/表修饰） 14、A（相如位在廉颇之右，并非地位不如廉颇） 15、吾故曰/蔺相如之获全于璧也/天也/若其劲渑池/柔廉颇/则愈出而愈妙于用/所以能完赵者/天固曲全之哉（3分，错一处扣1分，扣完为止。） 翻译：于是我认为：“蔺相如保全了和氏璧，是因为上天在帮他忙。”那么

4、他在渑池会上对秦王态度强硬，和廉颇搞好关系，是由于越出乎意料越好；蔺相如保全了和氏璧，是上天的关系啊！,16、（1）我这样做的原因，是为了把国家的大事放在前头，把自己的私怨放在后头。（“所以”“急”各1分，语句通顺1分。）（2）这只要两句话就解决了，为什么既害怕它却又去挑起它的愤怒呢？（“决”“奈之何”各1分，语句通顺1分。） 17、（排序、位置对，即得2分） 18、（1）刘备、关羽、张飞。（三个人名全对才给1分）（2）狂人日记/孔乙己/药/一件小事/故乡/阿正传/社戏/明天/头发的故事/风波/端午节/白光/兔和猫/鸭的喜剧（以上是呐喊所收小说的全部篇名，选任一）。（3）娃、娲。（写出一个即给

5、1分）（4）欧亨利。 （5）老人与海。,19、（1）估计，料想（2）像对待奴隶一样（3）驻军，名作动（4）同“早”（5）责备 20（1）怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ （2）谨痒序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣 （3）朝搴阰之木兰兮,夕揽洲之宿莽 （4）亦以明死生之大,匹夫之有重于社稷也 （5）别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 （6）艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 （7）此情可待成追忆， 只是当时已惘然。,21.C（C项中的“它”指的是藏医学，并非中国传统医学。） 22.D（A项中说“解决了”，原文是指“缓解、明显改善”；B项说能治疗“所有疑难杂症”，文中无此义，也不符合事实；C

6、中“全部”与“部分”，无根据。） 23（3分）中医学常常有着神奇的功效。中医学对疾病的诊治，主要从整体着眼，针对功能采取多方面的调节性的治疗，在把握疾病的整体思维上有它的优势 社会的发展、科技的进步和研究的深入，中国传统医药学将不再神秘。 24、（1）引出东方古代哲学家小径；（2）为下文作铺垫，说明岳麓山小径的伟大；（3）增强了文章的文化意蕴。（每点2分）,25、（1）书院兴，说明文明在前进（从原文五、六段中概括出）； （2）书院衰，是政治霸权压迫文明的结果（从朱熹“枭首朝市”、顺治的“卧碑”可概括出）； （3）不管霸权如何嚣张一时，但文明是压制不住的（从“书院毁了总能再建”及到数第二段的议论中可概括出）。（每点2分，言之有理即可） 26、既指岳麓书院初建的时候，更指中华文明初始的时候。 （此题要抓住“深邃”、“起点”两个关键词，联想到“一条山中小径”，再联想到写“一条山中小径”是为了写岳麓书院，写岳麓书院是为了表现中国的传统文化）,27、立意参考：正视缺陷；不怕误解，坚持自我；兴趣浓厚；选择最适合自己的方法；持之以恒；追求完美无缺；重视做好小事情；精彩的背后 作文时可从“做人”与“做事”两个角度思考，立意只要与“材料”的人、事、情、理相关，在“材料”的固