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文档简介

1、自由.纪律,我们常常可以看到以下场景：,每到活动时间，孩子们一窝蜂地跑到操场上，释放自己的多余“能量”。那时的他们，会大喊，会奔跑，甚至在我们看来会很肆无忌惮，没有规矩。 我们可曾想过，他们为什么这样？是因为他们拥有的自由太少。一旦自由变为一种常态，感受多了，那么规矩也就形成了。,儿童的进步不是取决于年龄，而是取决于能够自由地观看他周围的一切 。 激发生命，让生命自由发展，这是教育者的首要任务 。 教育体系是以感官为基础,以思考为过程,以自由为目的。 建立在规则上的自由，才是真正的自由！,蒙特梭利关于自由的名言,人们常有的误区自由与纪律是两个不相容的概念,自由无纪律,当儿童尚未发展其控制能力时

2、，“让儿童想干什么就干什么”是与自由观念相违背的，无助于儿童的发展。,纪律听话,我们会看到一些孩子，突然给他自由，他就不知道做什么了，经常无所事事，就等着老师给他分配学习任务。（孩子画画） 我们人类可怕的创造力就是被这些东西一次一次抹杀了。（钱氏三问赝品诺贝尔奖）,自由和纪律的关系,自由和纪律如同一枚徽章的两个面，因为科学的自由会导致纪律。 自由并不等同于放任或为所欲为。尤其当儿童尚未发展其控制能力时，“让儿童想干什么就干什么”是与自由观念相违背的，无助于儿童的发展。所以，我们的教育毫无疑问是需要纪律的，这需要教师的科学引导。 纪律必须通过自由而获得。,要自由，也要纪律,1、粗野、粗俗的行为不可以； 2、别人的东西不可以拿，自己的东西归自己所有，更有权力自己支配； 3、从哪里拿的东西请归位到哪里；（“请归位”） 4、谁先拿到谁先使用，后者请等待；（“请等待”） 5、不可以打扰别人； 6、学会道歉，并且有权利要求他人道歉。儿童拥有保护自己的权利； 7、学会拒绝别人，学会说“不”，也尊重和接纳别人拒绝自己。 选自孙瑞雪青岛讲座（学校的规则）,我们的85分钟,给孩子充分的自由，在自由中建

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