堂观察(高二年级听课交流总结会).ppt

1、二中高二年级听课交流总结会2010.10.26,基本情况：,从10月10日开始，高二年级组织了听课交流，本次听课涉及9个学科，共37节，听课达300多节次，各学科均安排了听课表、授课教师、评课教师等，各组每人都写出了授课教案和评课感，本次听课活动历时两个周，至10月21日该活动结束。,课堂观察,课堂观察在西方只是作为一种教师评估手段，通常不是为了促进专业发展和学习，而是为了决定雇佣合同是否需要延续，然而，我国的课堂观察和评估通常是为了促进教师的职业发展，观察的主题应当是教师，即教师本人应作为“自我观察者”，只有这样，教师才能有效地关注与自己相关的教学事件，进而对学生群体或其他教师产生影响。,显

2、性包括,教学地点 教学主体 课型 教师语言 声音控制 颜色的使用,视线的覆盖率 教具的使用 板书设计 教师形态 个性特色 师-生交流,隐性包括,教学思想 教学思路 教学设计 教学效益 教学反馈 教学反思 师生发展,课堂应关注“教师、学习者、课程、课堂活动与教材之间的互动。无论教学过程多么复杂，教师都要关注教学的各个方面与学生互动的质量。” 教学的生命在于教师与学生之间、学生与学生之间以及学生与文本之间的互动。 以课堂教学过程为中心； 通过课堂教学动态地观察教师的教学水平；通过课堂活动体现学生的学习成果。,课堂观察 有助于教师了解自身的教学潜能和存在的问题，进而得到相互学习和集体反思的机会； 有

3、助于了解自己的教学方法是否可以促进学生的有效学习和自身的发展。 学生获得满足大体分两种： 一种是追求教师认可来获得满足； 一种是对知识具有浓厚兴趣并以追求知识来获得满足。,研究表明：教师的表达能力、课堂组织能力、诊断学生学习困难的能力以及思维的条理性、系统性、合理性，及教师的热心与同情心、富于激励和想象的倾向性与教学效果有较高的相关。,我们暂且把具有以上多种能力的老师称为专家教师，反之称为新手教师。就专家教师和新手教师的课堂教学进行观察、分析和对比，发现差异，取长补短，共同提高。,专家教师-新手教师,第一个不同的方面是关于专业知识，专家运用知识比新手更有效； 第二个不同的方面是关于问题解决的效

4、率，专家能在较短的时间内完成更多的工作； 第三个不同的方面是洞察力，专家比新手有更大的可能找到新颖和适当的解决问题的方法。,具体表现在以下几个方面,知识 课时计划 课堂秩序 吸引学生的注意力的技巧 教材的呈现 课堂练习 教学策略 课后评价,通过这次课堂观察，在今后的教学中，我们,能预期自己的教学行为，并且根据学的课堂行为来调整并最终导致教学目标的完成，即根据当时的教学情境与学生的反映与要求来安排教学。,能充分利用课堂情境各种信息。 能课前拥有一个深思熟虑的课堂教学脚本，然后在此基础上灵活地应变学生各种行为的能力。 能创造性地和完善地陈述一个问题，引出学生的各种解题方法，从学生的回答中获知学生思考问题的方式，推论学生知识的不足之处。 能课堂教学事件进行合理地解释。,能处理一个课堂教学问题时总是三思而后行，考虑多种解决方法和学生的学习特征，运用不同的教学原则与不同的教学事件。 通过观察专家教师的方方面面，最终目的是完善自己、提高自己、发展自己。,一句话，课堂教学不求处处精彩，只要