《西游记》导读课教学案例及反思(1)

1、.西游记概论课程教学案例与反思矿工东江初中王慧琳西游记是一部文言长篇小说，对我们山区学生的难度很高，要求读西游记的要求太高，渡边杏。学生读完西游记后，可以理解大致的情节，并对书中的主要人物进行人物形象分析。西游记介绍课的目的是吸引学生的阅读兴趣，使学生掌握基本的阅读方法。(威廉莎士比亚，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读)为了这个目的，我的指导课运营过程如下：1、导入老师：当代有这样的人。为了解除敬意，独自去了天祝，旅行了17年，旅行了数万里，9个死生，经历了困难，最终找回了佛经657本。孩子们，牙齿的人是谁？学生：唐僧(唐玄锡，唐三章)老师：话可能不一样，但都是同一个人。牙

2、齿人就是西游记里唐僧的角色原型。(多媒体展示了现场肖像和西行路线图。)学生们能看到经历了多少国家吗？终于到了印度。从牙齿图中可以看出，向西的路很长，旅途很困难。现场这种艰苦的奋斗精神引人注目。后来，玄奘回国后，用凤凰社沿着路口述见闻，弟子们辨别机器，编辑成大唐西域记。后来弟子慧立和彦又写了大唐慈恩寺三藏法师传，洞悉了神话和传说。吴承恩就是在上述文学遗产的基础上写了牙齿不朽的着作。今天我们一起进入牙齿千古奇书西游记吧。2、明确的学习目标学生一起阅读学习目标。1.利用跳跃读第一集，在阅读过程中，可以圈出“石猴出生”、“美猴王”头衔的由来和“孙悟空”名字的由来的核心信息。2.根据圈地画的核心信息，可

3、以制作故事板，根据故事板相关讲述故事。老师：读一遍好像还会渡边杏记忆。老师再次强调了我们课程的学习目标。把目标分成三个部分。也就是说，跳过圆圈，根据核心信息制作情节卡，根据情节卡讲述相关故事。目标明确吗？生：很明显。三、文本跳转、圆形图片信息老师：那么，以目标为基础，进入西游记的第一集“荣肌肉的源流到心性水利大生”吧。请同学们开第一次会，用跳跃的方法读第一次会。同学们可能还不知道跳跃的方法是什么。看旁边的“温暖的提示”。请同学们一起读跳读法。学生：跳过与阅读目的无关，自己不感兴趣的内容或不太好的章节(段落)。老师：学生们利用跳跃的方法，在阅读过程中圈出了有关孙悟空新世和美猴王称号、孙悟空名字由

4、来的核心信息，剩下的无关内容怎么办？生：跳过。老师：不能读的地方怎么办？生：跳过。老师：那么我们如何圈出核心信息呢？请学生一起阅读“六要素”核心信息指示法。我想生：用水平线表示时间、地点、人物、事件原因、经过、结果等的核心词、文章。老师：如何圈出重要信息？圆圈画什么内容？生：时间，地点，人物，事件的原因，经过，结果。老师：让学生们有目标，有任务，用跳跃的方法读第一集。时间控制在10分钟以内，阅读，画圈的学生请举手告诉老师进度。(David aser，Northern Exposure，美国电视电视剧)好了，现在开始读。全班读完并圈出信息所需的时间是12分钟。四、创建西游记序列图像卡老师：学生们

5、基本都读完了。那就利用圆圈画的核心信息制作故事卡吧。第一个故事是老师和同学们一起完成的。第一个物语我们给它加了标题。标题是什么？生：石猴出生了老师：读章回和段落吗？健康：第一届第3款。老师：文本中有特定的石猴出生的时间吗？生：没有。老师：那么我们自己写“未知”。位置？生：和歌散老师：老师想知道花果山在哪里。健康：东胜神州骄傲的国家文库山。老师：花果山那么大，你在哪里出生的？生：顶峰。老师：同学们找的地方要尽量具体。人物？生：石猴。老师：除了石猴，还有什么样的人物？生：孙悟空老师：石猴以后不是孙悟空吗？角色是什么？生：玉制。老师：对。人物是石猴和玉帝。那故事的原因是什么？让同学们说你圆圈画的原语

6、。生：那座山的正上方有一个泊位。老师：要写牙齿泊位有多长？生：没有。老师：对。泊位怎么样了？制作故事板可以很简单。盘古开创以来，仙石接受了天地的日月精华，随着时间的推移而永垂不朽。那么要过去吗？牙齿泊位后面发生了什么？生：内育宣布，爆发一天，下石蛋，像球一样大。见风成石猴，五官齐全，四肢齐全。他们学会了四处崇拜，爬行。头部运输两金色，射击头。老师：对了，找得很准确。可以用自己的话梳理一下。泊位内孕育了宣言，一天爆炸，产下了石蛋。石兰随风变成石猴，五官四肢齐全。出生后上学、学、学、拜四方。用眼睛运输金光，射击射击头部。那最终结果呢？生：吓到了天上的玉帝，玉帝派人去发现金光已经过去了，没觉得奇怪。

7、老师：对了，同学们看上面。这就是我们制作的“石猴出生”的故事卡。接下来是学生自主完成“美猴王称号的由来”和“孙悟空名字的由来”的故事卡。我们分组完成，1-3组同学完成了“美猴王称号的由来”故事卡，4-6组同学完成了“孙悟空名字的由来”故事卡。尽量在6分钟内完成故事板。故事卡信息多，学生完成需要近10分钟。5、西游故事会老师：同学们的故事卡基本完成了。接下来我们举行“西游故事会”活动。根据情节卡信息讲相关故事。请学生们看上面的“故事会等级评价表”，暂时展示的时候请做等级A。分镜等级评定量表等级物语内容表达技巧a准确地捕捉文本主要信息，事件描述清晰，条理分明。用语气和声调调整情节。表情自然，动作得

8、当。b基本掌握文本的主要信息。事件描述比较清楚，大体上很有条理。可以运用几个茄子语调和声调。表情受到约束，动作僵化。c大致掌握文本的主要信息。表达不明确，缺乏条理。不能使用语气和声调。表情和动作不足。学生们一致阅读a级相关内容。老师：接下来，请同学们以分组为单位好好利用你们制作的故事卡，讨论以下要点。1.哪个学生给你们讲故事？2.怎么说？3.你们队员能否上台做几个茄子动作。第一、三组同学准备关于“石猴出世”和“美猴王称号的由来”的故事，第四、六组同学准备关于“石猴出世”和“孙悟空名字的由来”的故事。因为大型公开课程，学生们很害怕，老师鼓励一位同学在很长时间后上台展示，三位队友合作。但是展出的同

9、学们不理解明确的要求，不说话，直接演戏。形式更丰富，但准备时间不足，效果不好。之后老师要求第一批学生讲故事，但学生们仍然放不下，效果仍然不好。在这种情况下，教师们仍然努力寻找学生的优点，然后指出了学生的不足。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)在老师的鼓励下，第二组和第三组学生们一起举手了。老师：只要说就行了。学生甲：有一次，石猴想洗澡，看到花果山上有瀑布。很长。我喜欢。因为我想去那儿。大卫亚设，“美国电视电视剧”(学)旁边的猴子都想知道源头在哪里。一只猴子说。“谁能进去找源头，不伤身体就出来，我们就拜他为王。这时石猴出来了。我要进去了。我要进去！“”石猴纵身跳入水中，向前游，跳入水中窗帘，看到里面没有

10、水。里面有石床、椅子和石碗，很暖和。他很高兴，又跳了出来，对猴子们说。“里面根本没有水。里面是房子。请大家跟我来！”说完，又跳了进去，猴子们跟着进去，看到里面有大树和丰硕的果实，真是美极了。一个牙齿被抢走了。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)这时，石猴补充说：“谁没有进去伤害身体，就立他为王呢？我们说的话要算，不守信就渡边杏。于是所有的猴子都围在他身边，相继跪下，立他为王，之后石猴自称为美猴王。旁边演石猴的同学也很合得来，演出顺利，课堂气氛活跃。)，以获取详细信息老师：很好！(在同学们热烈的掌声下)第二组同学们，还上来吗？你们有信心超过他们吗？学生B带着三个同学上台。学生B:东胜神州在菊科山的山谷里猴

11、子们洗澡。猴子们看着水流，好奇牙齿的水是从哪里来的，沿着水流看着源流，看着瀑布卑贱的，说：“谁进来，我就等着他作王！”说。这时石猴跳了出来，大声说。“我要进去！进去！”石猴跳进瀑布卑贱，发现了聚合洞，又出来对猴子说。“里面有一个收敛洞，请跟着我进去！”“然后再跳进去，进入聚合洞，石猴对猴子们说。”你们不能讲信用。我跑出来，带你们来，拜我为王！“因此，石猴戈登王位，隐去石子，称为美猴王！(讲故事的同学慷慨激昂，动作的同学感染了学生，教室气氛很活跃。)，以获取详细信息老师：很好！第二组同学比单纯好。第三组同学足以用细节打动学生。接下来，请同学们根据评价量表对刚才展示的同学进行评价。第四组的同学等级

12、是？生：B(C)老师：你们也太苛刻了。几个同学给了我C。第4条同学看物语内容，物语信息不够全面。下次4 6组的同学下课后，请进一步补充故事卡信息。在表达技术上能得到什么等级？生：b老师：那么为了综合鼓励，稍微宽松一点，用高等级打，给我B等级。(David aser，Northern Exposure(美国电视电视剧)，那么第一组呢？生：b老师：第一条。主要在表达技术方面有点不足。希望第一组同学下课后多努力。希望第1条后能获得A级。那第二和第三组的同学呢？生：啊。同学们异口同声地都是A级。我们说，讲故事或表演的同学都很好。再次为第二和第三组学生鼓掌。6、摘要老师：今天的牙齿到了最后阶段，同学们本

13、课做得很好。通过牙齿课，我们学会了跳跃的阅读方法。学习了六要素信息标记法，学会了制作故事板。希望学生们把今天学的阅读方法应用到以后的阅读过程中。7、明确阅读工作和相关活动。老师：那么，让我明确一下12月的阅读任务和活动日程。12月份要准备期末考试，所以暂时只读7次。要求学生把读书任务写在书上。阅读十二月任务计划表章回核心物语阅读任务和特定要求2高空神通get！跳圈画，获得神通核心信息，制作“悟空神通”物语卡。3高空设备get！跳读圈画悟空设备获取地点，方法，“设备get”思维导图。4诸天大成称号get！阅读权华“堤川大成”称号的由来核心信息，制作故事板。5悟空大开桃花节天宫兵团齐登跳读，圈出“

14、喧闹的桃子盛宴”核心信息，制作故事板：圈出五工团和天兵团势力，写出双方的PK过程和结果。6走遍天宫，遇到对手以精读，注释的形式回答文本注释的问题。组合对话演出孙悟空智斗二郎神情节。7在八卦路上逃离大成五行山拿定主意。跳，圈化读大成和如来图法的核心信息，制作情节卡，给同桌讲故事。师：阅读西游记第一阶段活动日程主要有3种，分别是第一次西游故事会。“悟空设备get”思维导图比较。每组选拔两名学生上台表演对话演出孙悟空智斗二郎神。到那时，学生们可以充分发挥自己的聪明才智。让我们尽情地旅行西游记的幻想世界吧！牙齿花了将近一个小时，终于结束了。回顾牙齿课，学生基本掌握了阅读理解法和六要素信息标记法，还学会

15、了制作情节卡的方法，教育目标基本实现了。而且，所有学生都可以努力阅读，努力画圈，绘制信息，这是学生阅读西游记的最好开始。另一方面，课程的亮点是最后两组上台展示的同学。人数不多，但他们的展示赢得了所有学生的掌声，给所有老师和学生带来了乐趣。这也引起了学生的阅读兴趣和展示欲。(威廉莎士比亚，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读)但是牙齿还有很多缺点。首先，在掌握时间中，西游记对学生来说难度很高，所以教师一开始要留出足够的时间给学生读。在课堂上，学生们花了很多时间阅读和制作故事卡，但是从学生们的展示表现来看，学生们的准备仍然不够充分。学生基础比较好，教师应该更信任学生，在指导方法的时候避免过多的重复，把更多的时间交给学生。第二，对于学生的错误展示，教师要及时纠正，以免浪费太多的时间在学生做无用的事情上。作为当时的老师，我多次想妨碍他们木讷的演出，但不忍心打击他们的积极性，所以我让他们结束了展览