11语言生活和语言教.ppt

1、主讲教师：曾少波,语言生活和语言教育,当前中国语言生活的特点 影响当前中国语言生活的几个因素 语言和语言教育 目前中国语言教育的特点 新时期语言教育的内容 曾少波,主讲教师：曾少波,当前中国语言生活的特点,1、语言生活 运用和应用语言文字的各种社会活动和个人活动都是“语言生活”，比如：说话、作文、命名、看书、听广播、做广告、语言教学等等都是语言生活。 2、特点,主讲教师：曾少波,当前中国语言生活的特点,1）新的语言现象大量涌现 首先表现在新词语方面，“词语模”的形成和发展，值得重视： 迷 歌迷 舞迷 球迷 影迷 星 球星 歌星 影星 笑星 盲 科盲 舞盲 法盲 电脑盲 热 文化热 文凭热 出国

2、热 考证热 族 追星族 工薪族 打工族 飞车族 状元 高考状元 养鸡状元 交粮状元 工程 211工程 希望工程 菜篮子工程 2）大量“超规范”现象步入大众传媒 3）普通话快速推展，南方一些有影响的方言向北“挺进” 4）外来语直接进入汉语交际圈,主讲教师：曾少波,大量“超规范”现象步入大众传媒,语音方面的现象， 如：“女国音”，港腔港调； 词汇方面的“类合成词”， 如：彩电、空调、民品；卡拉ok、B超、CT、T恤、做秀、打的； 语法方面的现象，如：有没有VP，贵宾所到之处受到欢迎，荣誉出演，等等。,主讲教师：曾少波,南方一些有影响的方言向北“挺进” 外来语直接进入汉语交际圈,其一，普通话快速推展

3、，南方一些有影响的方言向北“挺进” 如：粤语北上“打的”成了流行语，并因此造出“面的”、“板的”、“摩的”、“的哥”、“的姐”等词。 其二，外来语直接进入汉语交际圈 如：WTO、CD-ROM、CT、MTV等等。,主讲教师：曾少波,影响当前中国语言生活的几个因素,1、大众传媒的多样化 传媒形式：报刊、书籍、广播、电视、互联网； 现实矛盾：大众传媒的多元化与适应工作需要的人员不足的矛盾；海外文化对传统观念的冲击。 2、社会交际圈的分化 比如，青年人追求现代气息；要“新、奇、洋”，因此，用“镭射”代“激光”；用“放送”代“播送”；用“策划”代“设计”，等等。 3、语言观念的改变 4、域内外汉语的“接

4、轨”,主讲教师：曾少波,语言观念的改变 域内外汉语的“接轨”,其一、语言观念的改变 关于“1980年代”、“上世纪80年代”和“20世纪80年代”。 使用“1980年代”的原因 （心理感觉：不很遥远；经济原则：1个数字占半角；时尚潮流：新异）。 其二、域内外汉语的“接轨” 大陆流行港台词语；港台流行大陆词语。,主讲教师：曾少波,大陆流行港台词语港台流行大陆词语,大陆词语：港台词语 宇宙飞船：太空船；退伍：退役； 响应：回响；形势：情势；分清：厘清； 闽南话：台语；已经：经已； 过去：过往；演员：戏子（艺员）； 活动：运作；乌鲁木齐：迪化； 呼和浩特：归绥；睦南关：镇南关。,主讲教师：曾少波,语

5、言和语言教育,从语言教育角度看语言的几个属性： 1、语言和社会的互依性 2、语言的自然获得性和依赖学习性 3、语言的系统性、规律性和反系统性、反规律性 4、语言的工具性和交际性 5、语言的规约性和可塑性,主讲教师：曾少波,语言和社会的互依性,这一属性决定了： 1）语言是动态的； 2）语言教育的时代性、不间断性， 即永久性。,主讲教师：曾少波,语言的自然获得性和依赖学习性,语言的自然获得性决定了语言教育的阶段性； 语言的依赖学习性决定了语言教育的必要性，并要求树立终身学习的观念。,主讲教师：曾少波,语言的系统性、规律性和反系统性、反规律性,语言的系统性、规律性决定： 1）语言单位、规律的有限性和

6、言语作品的无限性；2）语言教育可以通过科学的方法来进行，要求教育具有科学性。 语言的反系统性、反规律性警示： 1）语言教育应该正视操练的单一性所带来的负面效果；2）语言教育需要辩证法。,主讲教师：曾少波,语言的工具性和交际性,语言的工具性决定语言教育是一种技能教育； 语言的交际性决定语言教育是一种素质教育。,主讲教师：曾少波,语言的规约性和可塑性,语言能指和所指的约定性决定语言教育中规范教育的必要； 语言的可塑性决定通过语言教育改变语言习惯和语码的可能性。,主讲教师：曾少波,目前中国语言教育的特点,1、全民语言教育基础普遍提高 2、语言学习者剧增，学习动机多样化 3、语言交际环境和语言教育环境多元化 4、“地球村”效应增强，语言教育范围扩大 5、母语防护意识薄弱,主讲教师：曾少波,新时期语言教育的内容,1、语言能力教育 1）语言能力开发；2）语言创造力开