03 新精神分析.ppt

1、第三章 新精神分析,弗洛伊德就像一棵巨大的橡树，矗立在一片树林的中央，在对人格作出解释的众多精神分析理论中，弗洛伊德的理沦是时间最长最难对付，就好像-棵橡树落下树籽，这些种子又长成树样，弗洛伊德精神分析学派繁衍出了一大批学者，其代表人物阿德勒、哈特曼、埃里克森、霍妮、弗罗姆。他们推陈出新，形成了自己的人格埋沦。然而像围绕在大橡树下的幼苗一样，这些后来的人格理沦，其鼻祖正是弗洛伊德。,本章所介绍的理论家不像弗罗依德那样著名、那样有影响、伹他们每一个都对精神分析的人格理论做出了重要贡献。虽然在当时他们与弗洛伊德的差别看来很明显，但随着时间的推移，现在我们看到，与其说他们的贡献是提供了全新的人格埋沦

2、不如说是对弗洛伊德理论的更精确化的解释。因此，这些理论家们被看作是新弗洛伊德主义。在新弗洛伊德主义理论家中，有大部分人保留了无意识的概念，把它作为行为的关键决定因素，尽管有许多人认为为童年以后的经历也影响到成年后的人格，但他们中大多数人同意弗洛伊德关于早期经历影响到人格发展的观点。他们中的大多数人还欣然按受了弗洛伊德的一些概念，如防御机制梦的解释等。简言之，新弗洛伊德主义理论应该被看作是在总的精神分析方法内关于人格的不同观点。,主要有三个理论局限对新弗罗依德主义的发展起了关键作用： 首先，成年人的人格几乎是在儿童五六岁时就完全形成，这一观点遭到许多理论家的反对。 其次，许多新弗罗依德主义者向弗

3、罗依德强调本能对人格影响的观点提出了挑战。 第三，许多理论家不喜欢弗罗依德理论整体上的消极特征。 新精神分析家都重视自我在人格结构中的作用，强调社会文化因素对人格形成发展的作用。,第一节 个体心理学（阿德勒） 第二节 自我心理学（哈特曼、埃里克森） 第三节 社会文化论（霍妮、弗罗姆） 第四节 新精神分析的研究与应用,第一节 阿德勒的个体心理学,一、阿德勒的生平 （体弱多病、佝偻病、排行老二、自卑） 二、阿德勒的人格动力理论 三、阿德勒的人格特征理论 四、阿德勒的心理发展理论 五、阿德勒的人格理论的评价,阿德勒的人格动力理论,他认为人类行为的动力（或人格动力）并不是性本能，而是下列因素： 器官缺

4、陷与补偿（早期1907） 自卑感（1910）当个人面对他无法适当应付的问题时，所表现出来的无法解决这个问题的态度，便是自卑情结。 与器官缺陷、被娇纵、被忽略有关。 追求优越（人类行为的根本动力） 社会兴趣（先天的合群利他的倾向，每个人都具有与人和谐相处的先天需要。职业选择、参加社会活动、爱情婚姻是社会兴趣的主要内容。 ） 一个人在克服自卑感和追求优越的同时，又被社会兴趣所驱动，两种动力交织在一起，驱使人们实现社会的共同进步和共同幸福。,阿德勒的人格特征理论,生活风格：（人格特征的体现）与早期的社会环境影响和个人经验密切相关。 生活风格的类型： 两种：正确、健康；错误、病态 四种：（根据个体社会

5、兴趣的程度划分 ）1）统治-支配；2）索取-依赖；3）回避型；4）社会利益型 错误生活风格的形成： 理解生活风格的途径： 1）出生顺序）早期记忆 ）潜意识梦境分析,阿德勒反对把意识与无意识截然分割开，反对把梦的背景完全归诸与于性，并认为弗洛伊德的“梦是欲望的满足”这一命题也没有普遍意义 。 其一，你可以编造一个梦，它完全与真实的梦一样好地反映你的生活方式及所面临的问题。 其二，强调梦同生活的联系，他说：“梦必定是生活样式的产品，它也一定有助于生活样式的建造和加强。” 其三，阿德勒强调梦的个体性，认为梦是个人生活样式的产品，是从他个人对他所处的特殊环境的解释中得来的 。反对用固定的规则释梦 。

6、人们现已普遍认为梦状态就其本质而言是入睡前思维的延续，而不是一种根本不同的状态，并且，梦具有适应的价值，它将帮助个体妥善处理他所面临的问题。,阿德勒的心理发展理论,创造性自我 人不是遗传作用和环境影响的消极接受者，人具有积极性和主动性；强调遗传因素与社会环境的相互作用 活动程度 影响着个体心理发展的形式和水平,个体心理学简评,贡献 1）确立了心理学的社会科学方向 2）不仅强调遗传和环境对人格形成的双重作用，而且重视意识自我的作用。恢复了意识在心理学中的主导地位，对人格的发展持主动、积极、向上、乐观的态度。 局限,第二节 自我心理学,主要包括：安娜、哈特曼和埃里克森 一、安娜的理论 （一）丰富自

7、我防御机制； （二）自我发展路线 依赖情绪自信； 吮吸正常饮食； 大小便不能自控能够自控； 不管自己的身体负起责任； 关注身体关注玩具； 自我为中心建立友谊；,二、哈特曼的理论 （一）没有冲突的自我 （二）自我的起源 自我与本我的同源性； （三）自我的自主性的发展 一级自我自主（不依赖本我的发展） 二级自我自主（服务于本我的防御机制逐渐演变成独立的结构） （四）能量的中性化 （五）自我的适应过程 自我自主与环境取得平衡,三、埃里克森与自我心理学的发展,自我心理学 自我的过去经验与现在经验的综合体，把内部发展与社会发展综合起来，引导心理性欲向合理方向发展，决定个人的命运。 进一步发展了哈特曼重视

8、的社会环境对自我适应作用的思想，提出了自我同一性理论，并从生物、心理、社会环境三方面考察自我的发展，提出了以自我为核心的人格发展的心理社会渐成说。,自我 不是本我和超我压迫的产物，而是一个独立的力量 自我同一性：人对自我一致性或连续性的感知，常常出现在青少年后期。（有个人同一性和集体同一性） 同一性混乱：,人格的发展阶段,基本信任对基本不信任（ 01岁） 自主对羞怯和怀疑（13岁） 主动对内疚（35岁） 勤奋对自卑（512岁） 同一性对角色混乱（1220岁） 亲密对孤独（2024岁） 繁殖对停滞（2565岁） 自我整合对失望（65岁以后）,第三节 人格的社会文化理论,一、霍尼关于神经症人格的理

9、论 （一）引发神经症的原因 父母的慈爱与家庭温暖，让孩子有安全感，人格就发展；否则会产生神经症。 父母损害孩子的安全感是基本罪恶； 孩子产生基本敌意； 儿童体验到孤独和无能就产生基本焦虑。,（二）神经症需要 友爱与赞许 寻求能够照看生活的伴侣 把自己拘限于狭小空间 权力 利用他人 获得声望 寻求别人的赞许 获得个人成绩 自负和不依靠他人 寻求完美,（三）三种神经症的人格类型 趋向他人（ moving toward people ） 远离他人（ moving away from people ） 反对他人（moving against people ） 消除基本焦虑的原级防卫 （四）自我的理论

10、真实的自我 个体的潜能 理想的自我 自己的理想形象 现实的自我 个体现在身心存在的总和,二、弗罗姆的社会分析理论,（一）气质、性格与人格 （二）孤独感、逃避自由与积极自由 （三）性格取向 1.接纳取向 （依赖性格）被动、屈从、怯弱、贪婪、轻信 2.囤积取向 吝啬、多疑、顽固、懒惰、占有 3.剥削取向 敌意、挑衅、利己、窃取和傲慢 4.市场取向 投机、应变、空想、冷漠和浪费 5.生产性取向 独立、自主、完整、自爱和创造 （四）社会性格,第四节 精神分析的研究与应用,一、研究方法 （一）儿童精神分析 （二）心理历史分析法 （三）文化人类学方法,二、儿童依恋与成人依恋 儿童依恋： 弗罗依德 霍妮 克

11、莱因“对象关系理论” 鲍尔比“依恋关系的内部工作模式” 爱斯沃斯“婴儿依恋关系内部工作模式的外显行为” 成人依恋： 哈热和谢维 伯利兰,三、焦虑与应对 弗罗依德 霍妮 埃里克森 安娜 阿德勒 舍利应激学说 拉热鲁斯应对的概念 拉热鲁斯和福克曼1）应对的认知和行为过程 2）两种基本应对类型 摩斯应对加工的概念结构 俞磊归纳出应对的三个维度,第四节 精神分析的研究与应用,投射技术 投射的定义：个人把自己的思想、态度、愿望、情绪、性格等无意识地反应到对事物的解释之中的心理倾向。 投射的基本假设 ：（1）个体不自觉地把自己的特质、态度、 及主观过程归于他人的过程；（2）与个体的兴趣、愿望、 恐惧和期望

12、一致的知觉客观刺激的过程 。,投射技术的特点,自陈量表假设被试能良好地对自己的心理进行内省，并以选出最恰当的描述的方式报告出来。 “在情境相当模糊的情况下，被试会努力寻找测验外的线索为刺激提供意义。视野中测验卡片的数目、测验房间墙上的画、施测的理由、施测者的性别和外表，这些都会影响投射测验的反应。” 投射技术的长处在于了解人的动机、潜在资源、无意识等方面的内容。 对个案独特性的深入研究。,第一，投射技术的刺激多为视觉图片，而无意识也偏好以视觉的方式表达 。 第二，投射技术中经常使用的联想方法，也是在精神分析中为了解无意识而常用的，例如自由联想法。 第三，投射技术掩盖了测查人格的目的，使被试在反

13、应中不知不觉流露自己的人格特征 。,罗夏墨迹测验,10张卡片，5张黑白，5张彩色 自由联想； 提问 反应是根据哪一部分做出的，引起反应的因素是什么？ 极限试探 能否从图片中看到具体的事物。 记分 反应的部位 决定反应的因素（形状、色彩、运动） 反应的内容 人、动物、性、自然、物体。 普遍性反应,（2）分析步骤： 以Murray为主， 第一步，决定主人公； 第二步检查主人公的人格-感到什么？动机是什么？需要是什么，满足与否？ 估计主人公环境，包括自然和社会的； 分析主人公与压力，是需要控制压力？在克服困难中变得坚强还是屈从？ 分析主题的形式是简单的还是复合的（简单主题的网状式组合）； 估计兴趣和

14、情操，讲故事的人把什么样的特征、兴趣和情操归因主人公？这些兴趣和情操的性质如何？如何和为何选择它们？,主题统觉测验,TAT由30张有主题的图片组成（其中有一张白卡），这些图卡有为男人、女人、男孩和女孩专用的，也有共用的，组成四套，每套又分1和2两个系列，每一系列有10张图片。 1测查方法 第一系列（不告诉受试还要作第二系列），让受试每看一张图卡，要求讲一个短故事（一般成人含300个字，儿童含150个字）。故事必须包括如下方面：图画说明一件什么事；在此时发生了什么事；图画中的主人公此时有何感受；想些什么；结果如何。 第二系列，方法基本如上，但要求更多一些想象。使故事讲得更生动。,2.TAT的记分（或编码）和分析 （1）TAT记分常用变量： 主人公（故事的主人公）； 需要（主人公自己的各种需要、动机、倾向和感情）； 压力（环境对主人公的压力或动力）； 结果（环境作用使主人公快乐或不快乐） 主题（主人公的需要和受的压力，主人公解决矛盾和焦虑的方法及其分析）。,（三）梦的