人教版小学四年级上册数学教学反思21篇

1、四年级数学教学的反思- 垂直与平行教育反思人民教师：母光佑新课程改革实验以来，大家越来越关注课堂教学的有效性。 我们的数学教室也逐渐变得真实生动，教学设计朴素创新，学生认真学习愉快。本课程为新课标人教版4年级第4单元第1课的教育内容垂直与平行。 这个教材的一部分是在学生学习直线和角的知识的基础上教授的，也是认识平行四边形和梯形的基础。 因为垂直和平行是同一平面内两条直线的两个特殊位置关系，所以对于小学4年级的小盆友来说，应该有过哪些线相交，哪些线不相交的经验。 所以我们在课堂上把学生在同一平面内不相交的两条直线称为线面平行，相交有相互垂直的特殊的东西，使学生的认识上升到思考的水平。 在本课程中

2、，主要掌握以下几点1 .正确把握教学起点，努力让学生返回“真实”的数学教室。本节课从学生的实际出发，关注学生的生活经验和知识基础，从复习有关“直线”的知识开始，唤起学生的回忆，为新知识的探究学习做好城市准备。 使云同步逐渐培养学生对数学研究的兴趣，用数学自身的魅力吸引和感染学生。2、课堂教学的方式、方法、教学手段朴素。回顾垂直与平行的课程，“以分类为主线”紧紧抓住开展探究活动，“在无限大的平面上描绘了同学们想象的两条直线的样子吗？ ”. “你能把这些个的情况分类吗？ 有这样思考价值的问题，学生通过思考、一划、分一点、一说等多种活动来观察、思考，逐渐认识到同一平面内两条直线的位置关系只有交叉和非

3、交叉两个，交叉有垂直角和非垂直角两个。 这种教学不仅符合学生的认知规律，而且通过分类、层次的理解，符合学生的认知规律和云同步，有助于提高学生的生活实际。 使学生从自各儿身边发现数学知识，进一步培养学生的观察能力，发现垂直和平行现象。在“在同一平面内”处理课堂难点时，我利用课件提示长方体，在长方体的不同面上画两条不相交的直线，询问学生是否平行，给学生“必须在同一平面内”的直觉，使学生理解与垂直平行的关系。3、新知的训练点和开展点切实有效。 从主题图中查找与垂直平行的现象，从生活中查找，从身边查找，向学生挥手，拼写，画画通过练习这些个，让学生进一步加深对平行和垂直概念的理解，拓宽知识面，让学生克服

4、学习数学的无聊感。 让学生真正参与学习过程，在学习过程中提高自各儿能力。当然，朴素不是为了不追求完美，真实不是为了展现平淡无奇，而是为了反复进行坚定的机械操作和训练。 在我们的数学课上，要把数学课改革的理念应用到一盏茶上，扎扎实实地从学生的实际出发，活用我们的课，让我们的学生感动，让课融入我们的智慧和思考，让课充满活力。本节课也有很多不足之处。 例如1、重难点处理速度快，后生吃不透。 今后的教育要用材料教，照顾后生。 一个学生的发言不正确，我没能马上指出来。 3、时间的把握不是一盏茶，之后还有一个小环节没有完成，学生们也失去了自己的总结和交流的机会，这也是很遗憾的吧。总之，面对新课程的成功与失

5、败，我坚信要认真对待，坦率地看，要不断在自我反省中加强“新理念”的再学习、再实践，自各儿要不断在自我反省中成长，不断在自我实践中发展，不断在自我成长中创新。四年级数学教学的反思乘法估算教育反思人民教师：母光佑本课程开始时，我预计了一些数字，让学生回顾知识，把本课所进行的数学活动铺开，然后创造日常生活中的情景，激发学生的学习兴趣，更积极地参与探索“二位到二位的估计方法”的教学，让学生“每个人都有价值” 我发现在教育中有几点值得思考1 .概算教育说，这是第一次在生活中正确合理地运用概算，不能有盲目的地适用四舍五入法。 在例题的解决中出现了将10449校正为11050、10449、10449、10050、10449的各种方案。 如何使学生感到第四个算法的合理性，我让学生小组讨论，讨论中逐渐发现了前两种方法的优越性。 又符合实际又容易进行订正，真实感受到了预算给予我们的便利性。2、通过练习使学生理解。 在进行乘法运算的估计时，根据实际情况有时估计两方的系数，有时估计两方的系数，有时估计一方的系数，有时估计另一方的系数。3 .只有在实际情况下，才能制定出多种