人教版化学九上《氧气》ppt说课课件】【精品】

1、第二优针织面料我们周围的空气、课题2氧瓦斯气体、讲课内容、教材分析、教材内容、地位和作用本节课主要介绍氧的性质，使学生初步了解物质之间的变化，为学习化学变化、化合反应、氧化反应等知识奠定了基础，激发了学生学习氧的制法的迫切愿望以氧的性质为中心，通过能产生氧的具体反应，介绍了化学反应的基本概念和原理。 在云同步以认识“物质”为主的教学过程中，强调实验环节，丰富学生在认识过程中所需的感性材料，提高学生学习化学的兴趣，培养学生进行观察、思考和实验的能力。教学目标、一、教材分析、知识和技能： 1、通过老师的指导和手工实验初步了解研究具体物质的方法，了解性质和用途的关系。 2、合作探讨氧的性质和用途。

2、识别硫、碳、铁元素与氧反应的现象、字符表达式。 3、通过分析总结认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。 过程与方法： 1、培养学生的观察与分析、合作与交流能力。 2 .通过探讨氧与硫、碳、铁元素的反应，从具体到抽象、个别到一般的归纳方法。 情绪态度和价值观：通过五彩狭隘的化学变化，了解培养学生学习化学兴趣的化学反应的重要用途。 教学的一大难点，一、教材分析，重点：氧的化学性质和化学反应的概念难点：通过实验探讨氧的化学性质和实验现象的观察、描述和分析。 准备教学用具，一，教材分析，氧气(四根)，木条，硫磺，木炭，细铁丝，细砂，燃烧匙，火柴。 二、学情分析、化学课程刚开始，

3、学生化学知识不足，实验操作技能不足，理论联系实际能力差。 但是，他们想获得新知识，有着一盏茶的心理准备和深刻的学习兴趣。 探究性实验教学法：这种教学法的教学模式是设置疑问-观察-思考-总结-应用。 根据目标设置怀疑，指导学生进行实验，体验实验过程，感受实验的乐趣。 教学生观察、探索通过实验得出科学结论的学习方法。 人机交互教育法：在教学过程中确立学生与民主、平等、友好合作的师生关系，营造愉快和谐的学习氛围。 在人民教师和学生之间进行不断的“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习热情的提高。 解释法：通过解释法，培养学生的自主学习和创新能力。 多媒体教学辅助法：这门课内容多，安排错误，很难在一

4、门课上完成任务。 多媒体可以带来更多的成果。 三、教法分析、四、学法指导、教育不仅传授知识，不仅让学生简单记住先人的研究成果，主要刺激学生的创造性思维，引导学生探索，寻找解决问题的方法。 本节课的学习，采用示范实验、诱导探索法的学习方法，组织学生，观察、记述记录实验现象，采用边缘实验、边缘观察、边缘记忆的方法，学习氧的化学性质。 培养了学生的事实要求、认真认真的科学态度和良好的实验习惯，提高了学生的化学学习兴趣。 用教法引导学法，用学法促进教法。 谜语：触摸不到，没有香味，没有臭味，需要动物植物，离开它就不能制造物质。【引进男同性恋】、【人的日常生活中使用的是氧气吗？ ”提问的氧气，人需要呼吸

5、。 一个人不呼吸57分钟会怎么样？钢铁元素为什么生锈？ 家里的气体液化怎么点燃，为什么能燃烧？ 五、教学过程，展示氧瓶让学生观察，提出问题： (1)通常情况下氧的颜色、状态、味道(2)知道人民教师提供资料氧的密度为1.429克/升，空气的密度为1.293克/升，得到什么结论(3) 市场上卖鱼的原因有： (4)为什么鱼池中有空气或氧气流动；(4)条件改变后氧气变成固态氧或液态氧有什么变化；(1)氧气的物理性质；(2)无色无味的气体；(3)密度比空气大；(4)不易溶于水；(5)三种状态的变化方法：将带火星的木条放入放氧的瓦斯气体瓶中二、氧的检验、()碳与氧反应、【现象】一、氧中燃烧更激烈、发出白光

6、(空气中燃烧变红)。 2、散热3、产生澄清的石灰水混浊的瓦斯气体，探讨c、O2、CO2、3、氧气的化学性质，问题探讨：1.木炭在氧气中燃烧有什么现象与在空气中燃烧有什么不同？ 木炭在氧气中燃烧会产生什么样的物质？ 用什么样的实验验证了？ 硫与氧反应，【现象】1、浅蓝紫色火焰(空气中发出微弱的浅蓝色火焰) 2、放热3、生成有刺激性气味的气体，s、O2、SO2、活动与探索： 1、硫在空气中在氧中燃烧的现象是什么2 .硫燃烧产生有害瓦斯气体，减少或避免污染应如何改善实验，Fe，O2，Fe3O4，(3)铁元素与氧反应，【实验现象】1，在氧中剧烈燃烧，火星四射(不能在空气中燃烧) 2，放出大量热量，生成

7、黑色固体，活动和探索： 1 2，铁元素在空气中点火？操作注意事项：火柴的作用：把铁丝缠绕成螺旋状，火柴燃烧时把铁丝放入氧气瓶中，预先在钢瓶中加入少量的水，或在瓶底铺上细砂，增大铁丝的受热面积，使火柴的燃烧消耗过剩的氧气，使得铁丝不能顺利燃烧2 .在空气中不能燃烧的物质中，有些可以在氧气中燃烧，表明氧气的化学性质很活跃。 3 .物质在空气中燃烧，实际上与其中的氧反应，因为空气中的氧含量少，所以比在空气中燃烧在氧中不剧烈，即物质燃烧的剧烈与氧的浓度有关。 碳氧、二氧化碳、着火、硫磺氧、着火、二氧化硫、磷酸、五氧化二磷、着火、铁元素氧、四氧化三铁元素、着火、分析、探讨：上述反应有哪些共同的特征1 .

8、反应条件都是点火2，反应物有氧3，生成新的物质生成物都是一种物质，化合反应和氧化反应，化合反应：由两种以上的物质生成一种物质的反应。 特征是变化很多。 即A B=AB，氧化反应：物质和氧的反应。 (非基本反应型)，下一反应用化合反应：纳金属钍氯元素氯化纳金属钍、点火、判断下一反应是化合反应还是氧化反应，在什么情况下，研究一个反应是化合反应还是氧化反应，化合反应和氧化反应的关系、化学反应、化合反应、氧化反应、1、2 3、4、氧参与的化合反应是对云同步的氧化反应，虽然前面的物质在氧中的燃烧是比较激烈的氧化反应，但并非所有的氧化反应都那么激烈。有些氧化反应很慢，很难被发现。 这种氧化被称为食物腐败、酿造酒和醋、铁元素生锈等缓慢的氧化。 缓慢的氧化和燃烧的共同点：都是氧化反应，放出热量，但是缓慢的氧化不发光。 分析，你在这个课上学到了什么？ -盘点收获、本节课学习氧气的性质，了解氧气是无色、无味、不易溶于水的瓦斯气体，通讯端口燃烧，化学性质活跃。 另外，通过具体的反应讨论学习了化合反应、氧化反应等概念。 【小结节】，分阶段布置工作： 1，放学后工作： 2，3，6.2，你的家庭有哪些燃料烧水做饭？ 燃烧过程中会观察到什么现象？ 燃料燃烧是化学变化