一、鼎湖山听泉.ppt

1、岭南四大名山之一，原名顶湖山，因山顶有湖而得名，后传说轩辕皇帝 曾在此铸过鼎，遂改为今名。也有一说，山顶天湖周围有三峰鼎立，故取鼎湖山。鼎湖山自然风光秀丽，现分为天溪、云溪、 天湖三个风景区，其中溪景区是目前最重要的游览区，位于风景区北部，有飞水 谭、浴龙池、双虹飞堑等名胜及岭南名刹庆云寺、茶花阁、观景台等建筑。,走进鼎湖山,山泉是山的灵魂,鼎湖,庆云寺,九龙宝鼎,鼎湖山听泉,谢大光,谢大光(1943一)，当代散文家。1962年由工科大学毕业参军，开始文学创作。转业后，任百花文艺出版社编辑，著有散文集落花等。谢大光的散文创作，用刻意求工、惨淡经营来形容一点也不过分。他的散文创作，在数量上并不怎

2、么引人注目，但是质量上都经得起反复推敲，耐人寻味。,走进作者,学习重点: 1、了解一般写景散文的写作思路和构思方式。 2、掌握诵读要领，在诵读中加深对课文的理解。 3、学习作者在文章中对材料的详略安排。,学习难点 1学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。 2体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。,重点字音： 肇庆（zho） 泠泠ln 淙淙cn 迸跳（bn) 一泓（hn） 佯装（yn） 依偎（wi） 了无(lio) 楹联 (yn) 拾级(sh) 怅惘（chnwn） 古刹(ch) 菩提（p） 万籁俱寂（li） 繁衍(yn) 汩汩（） 遐想(xi) 污垢(u),重点词语：1.了无

3、：一点没有。 2.盎然：充满活力的样子3.迥然：形容差得很远4.浑然：形容完整不可分割5.万籁俱寂：一点声音都没有，形容非常寂静6.怅惘：惆怅迷惘。心里有事，没精打采7.雀跃：高兴得像雀儿一样跳跃； 8.楹联：挂在或帖在楹(堂屋)前部柱子上的对联，泛 指对联。 9.活脱脱：形容非常相似、逼真。 10.清朗：清楚响亮。 11.山鸣谷应：高山上发声，深谷中有回应声。,读课文,1、标注字词 2、感知大意 3、初步体会作者的思想情感,初读文章,1、本文是一篇游记散文，游记散文一般都是按照什么顺序来写的?作者按照怎样的时空顺序来描写鼎湖山的泉水？,地点：寒翠桥补山亭庆云寺 (半山)。,按照游人的行踪顺序

4、来写。,作者这样移步换景，就逐渐把山泉的形态和精神都描摹出来了。作者为了让读者了解当时的环境和观赏景物时的背景，还约略交代了时间的变化 ，黄昏晚饭后夜间,题目中哪两个字是关键 ？,听泉,本文作者 着重抓住一个“泉”字来写，用听觉 来感受，写出了鼎湖山的独特的美。,课文在这两条线索的组织下， 行文非常清晰，结构层次分明 。,第一部分(第l段) 初闻泉 声； 第二部分(第23 段) 引发联想； 第 三部分(第47段) 回旋转折； 第四部 分(第810段) 得到感悟,第一部分(第l段) ：,文章开头交代鼎湖山的气候有什么作用？,提示：开头点明鼎湖山的气候条件，是作者从想看泉发展到听泉的重要前提，为下

5、文的听泉作铺垫。,第二部分(第23 段) ：,作者由山泉联想到爱女，表达了怎样的感情？,第三段中引用楹联有什么作用？,这处联想，既写出了山泉半含半露、欲近故远的娇态，又写出了鼎湖山“年轻”，充满活力；同时也表现了作者对山泉萌生爱意,引用楹联，既写出了山中的美景，也表明了清澈透明的自然环境提升了人的精神境界，令人身心俱净。,第三部分(第47段) ：,文中写亭前仰观和殿前漫步，直接写泉的地方并不多，这是否偏离了中心？,提示：没有。这为后面写听泉的独特感受蓄势。另外突出此山名树之多，森林保护之好，有一定的时意义。并且也是一个过渡。,庆云寺地理位置和历史状况，当年的僧人之众和佛事之盛；漫步所见庆云寺的

6、现状； 从树木谈到鼎湖山的变化；,第四部分(第810段),1、文中写到了哪些泉水？ 提示：有从草丛淌过的，从石缝间漏下的，汇于空谷的，直下陡壁的，还有绕过树根的，拍打卵石的。 2、作者在写泉水时用到了哪些动词？这样写你认为好吗？ 提示：有淌过、漏下、汇于、直下、落下、绕过、拍打等；这些动词准确生动地写出了泉水的情态。,2、文题为“鼎湖山听泉”，作者听到了怎样一个“泉声的世界”？,寒翠桥泠泠淙淙、清朗 入山中如银铃 补山亭悦耳、欢快清亮 庆云寺柔曼、清脆、厚重、雄浑、轻重缓急、远近高低、如交响乐。,3、作者听泉中的最大感悟是什么？,历史是生生不息的； 美感是充满生机的,4、作者为什么能听出这样丰

7、富的声音并有如此的感悟？,作者无比热爱大自然，全身心地感受大自然，用心灵和大自然对话。,5、写景绝不仅仅为了写景，一定是为了表述某种感想看法或感悟。文中流露出作者怎样的心理？,那是绿色的，健康的，积极的，向上的，安宁的，坚实的，明朗的，清澈的,从山泉的由小到大，由细流到江河， 作者感悟出了社会的发展，历史的变迁，一定是永远向前的。,深入研读, 作者登山时，雨意尚未消尽，山间还有雾气、水汽，看不清溪流，所以作者选择了“听”。 小溪泉抵不上大瀑布壮观，去摹形描状，很难生色。 通过 “听”，让读者借助作者的描述，在想象中去捉摸泉之形，去品味泉之美。,1、作者为什么选择“听”泉，而不是“看”泉？,2、

8、文章重写听泉、泉“声”，但却让我们真实的感受到了鼎湖山泉的“形”，作者是如何做到这一点的？,作者运用联想、想象的手法和比喻、拟人等多种修辞方法让我们感受到了鼎湖山泉之形的。 如 作者正是运用这些方法让我们真实的感受到了鼎湖山泉的形的。,3、浏览课文，请找出文中写山泉的句子并说说 它们的不同。,“过了寒翠桥已入山中。”（初闻泉声，如见泉姿；循声而去， 渐入山中） (2) “进山方知已不可得。”（再睹泉踪，正面写泉， 以爱女作 喻，表现出泉水的活泼） (3)“安 详厚重的钟声嬉戏忘返的孩 子。”（钟泉之声相应，显现亲情） (4)“入夜泉水就是鼎湖山 的灵魂。” （浑然一 片分清层次，从泉声中悟出人

9、 生哲理，认识鼎湖山之魂。 ）,4、课文第8段中，作者怎样描写泉声，有何妙处？,A、生动形象的写出泉声的千变万化。 B、作者把泉声比作小提琴、琵琶、大提琴、钢管，就把一个交响乐队的框架勾画出来了，为后面进一步比喻设置了基础。 C、先举喻体后举本体，符合作者听泉时的心理活动的。 D、先听再辨，最后才想象出泉声发生的具体环境。,全文是在颂泉，而“听”不过是认识泉的手段。本文作者 着重抓住一个“泉”字来写，用听觉 来感受，写出了鼎湖山的独特的美。,贯穿全文的是“听”字，还是“泉”字?,本文的关键在一个“听”字。从全文来看，“听”有一个过程，起先由听到泉声而想到山泉。但是山泉时隐时现，作者由泉影的变幻不定，联想起爱女而爱上山泉。及至亭前观山，闻钟泉之声相应，把钟声与泉声化为老人与孩子成为两个时代的象征，点出泉水活泼流动的青春气息。及至夜间，由听泉生悟，写出了泉所深寓的精神。全文是在颂泉，而“听”只不过是认识泉的一个手段。,总 结,作者借听泉要阐述什么道理？,作者从历史观和美学观的高度昭示人们：生生不息，就是历史；孕育生机，就是美感。,我们走进鼎湖山，感受到鼎湖山的清新秀美，我们听到了许多悦耳的声音。请你把听到的进行诗意地说，相信你会比例子中说的更精彩。 我听到山泉在说：历史