《实验研究法》PPT课件

1、实证研究法，普陀区教育局教务处张丽萍，实验法，又称实验观察法，是在适当控制的情况下探索自我变量与相应变量之间的因果关系，因此可以说是各种实证研究方法中最科学的方法。实验研究是在为特定目的设计的场景中观察(或收集数据)的过程。教师表扬行为与学生创造力关系的研究操作性定义应明确界定“表扬”、“批评”和“创造力”。研究人员将学生随机分为接受表扬的实验治疗组和接受批评的对照组。实验结束后，通过创造性思维能力测试对两组学生的创造力进行测量，然后用方差分析比较两组学生创造力得分的显著性差异。在这种情况下，研究者操纵的变量是“表扬”和“批评”，它们成为实验变量，通常成为自变量(自变量)，而通过操纵这个变量而

2、改变的变量(创造力)成为因变量(因变量)。实验研究方法的特点：1 .研究人员在人工设置的环境中进行；2.受试者分为实验组和对照组；3.研究者操纵自变量并观察其相应变量的变化；在实验过程中，他们也应该控制干扰变量。1、实验研究方法的目的。测试命题2。建立理论体系3。发现因果关系，实验研究方法的优势，1。研究者可以操纵自变量，并配合“对照组”和实验组之间的比较，使操纵具有比较基础。2.与其他研究方法相比，实验室检验方法能够控制外生变量带来的干扰，产生更好的内部效度。与现场实验方法相比，该方法具有更高的外部效度和泛化能力。实验研究方法的优势。最适合讨论因果关系：案例研究、调查研究和行动研究更适合回答

3、变量之间的相关性，而实验研究方法如果能严格控制外部环境和变量，非常适合研究有因果关系的问题。实验研究方法的优势；4.实验结果可以复制：之后，研究者可以在不同的情境下对不同的被试重复实验和复查，以提高因果关系的外部效度。5.研究过程是最严谨、最科学的。6.与实验室实验相比，现场实验方法可以减少研究者的干扰，减少实验情境与日常生活的脱节。实验研究方法的不足之处如下：1 .人工操纵；2.实验结果不能一概而论：实验情境过于简单，样本少。降低外部有效性。3.实际应用成本高。4.在实验中很难处理过去的变量或预测：实验处理通常是针对现象或当前的问题。5.实验过程可能违反人性。实验方法的分类，1。实地研究：在

4、自然和实际环境中测量自变量和因变量，但不操纵变量的研究方法。特点：(1)对自然环境现象的研究；(2)各种数据收集方法；(3)一个或多个物体；(4)没有实验控制的实验设计；(5)了解数据的收集和分析方法以及实验方法的分类；(2)现场试验和现场实验研究：在自然现实环境下，研究人员应尽可能地控制其他变量，并对其进行清晰的定义以供观察。这是一种将实验室实验扩展到组织社会的真实世界，并构建比人工实验室更实用的环境的研究。特点：除实验设计和控制外，与现场研究相同。实验方法的分类。实验室实验研究：一种在人工控制环境下操纵自变量和测量因变量的方法，其研究环境或情况由研究人员制造和操作。例如，衡量学生是否实验室

5、实验方法的特点：(1)受控实验室环境中的现象研究(2)实验设计和控制(3)故意隔离或操纵变量(4)模拟、小组、人机和原型实验(5)要讨论的问题包括变量对组织的影响和人机之间的关系(6)定量分析技术的使用(7)实验前的详细规划和实验设计主要功能是“方差控制”，它遵循最大似然原则：最大是指操纵变量的最大变化，最小是指外生变量的干扰，最小是指随机变量的最小化整个实验设计是在最大和最小控制下进行的，内容如下：1 .最大化实验变量(max)，这意味着在实验设计期间，实验处理的几个条件(变量x)应该尽可能彼此不同。例如，两种教学方法越不同，实验差异就越大。2.控制无关变量；1.排除法：去除无关变量或保持它

6、们不变，例如，选择相同外生变量的样本。这种控制方法是最有效的，但其泛化能力有限。2.随机化：样本分配的随机化是控制“所有”外来变量的唯一方法，这超出了匹配方法。纳入方法：将无关(外生)变量一起纳入实验设计，即将外生变量作为自变量进行“控制”，使实验设计成为多因素实验设计。4.配对方法：将各组受试者配对，或以受试者自身为对照(重复实验)。协方差分析：在实验中，由于真实环境的事实，如果上述所有方法都不能使用，即当实验“控制”不能做任何事情时，则求助于“统计控制”，并在去除协变量(外生变量)对相应变量的影响后，实验处理之间的平均差异是否达到显著水平。(3)最小化误差方差(最小值)；(1)适当控制实验

7、情况；(2)提高测量工具的可靠性。因为测量工具的可靠性越低，实验测得的分数越不稳定，所以误差方差越大。内部效度是指从实验结果中获得的关系是否代表真实的关系。1.历史：在实验过程中，可能会有其他的事件让想要学习的对象感到困惑。2.成熟度：受试者自身会随着时间的推移经历身体和精神上的变化(不是由于某些特殊事件)，这也可能影响实验的结果。这个问题通常发生在长期研究中。测试：在前测和后测的研究中，后测的结果优于前测。4.测量工具：由于实验“测量工具或仪器”的变形或评价者身心的变化，不同的观察时间点可能导致不同的结果。5.自我选择：本实验造成的错误是研究者没有采用随机抽样的方法，将样本随机分配给实验组和

8、对照组。统计数据的回归现象：当选择一些极端的对象参与研究调查(实验)时。会有回归现象(趋于中性)。7.实验者的退出或流失：在长期的纵向研究中，各组成员的退出和流失会降低研究的内部效度，影响外部效度的因素。这个实验设计的结果能被推断给其他的受试者或情境吗，也就是说，实验结果的可推动性或代表性？1.试验的反应效应：如果在实验治疗(x)前进行预试验(O1)，预试验本身往往会增加受试者对实验治疗(x)的敏感性，从而使实验结果不能推断出“无”预试验的情况。2.选择偏差与实验变量之间的相互作用：由于实验过程的特点，研究者倾向于选择具有一定性质的样本进行实验。3.实验安排的反应效应：由于实验情境的安排，受试

9、者知道他们正在被观察或实验，从而产生了他们的思维主动性。重复实验治疗的干扰：如果单个受试者重复接受两次以上的实验治疗，先前的实验治疗会影响到后来的实验治疗，因此不能将实验结果推断为“不”重复实验治疗的情况，也不能排除受试者的运动效应和疲劳效应。实验方法的实施步骤：1 .确定研究问题并选择相关变量。2.确认研究假设和实验变量的加工水平。3.控制实验环境：即控制所有外生变量对相应变量的影响。为了避免(控制)受试者对研究课题或情境的期望，抑制实验者的影响，有两种处理方法：1 .不要让受试者知道他们正在接受治疗。让“实验者”不知道什么是对照组或实验组。4、实验方法的实施步骤。选择合适的实验设计：既要有内部效度，又要有外部效度，要有客观性、准确性和XY因果关系的经济性。确定研究对象，然后选择和分配研究