幼儿游戏与玩具第四章幼儿游戏的指导、观察

1、第四章婴儿子男同性恋指导、观察与评价、学习目的与要求1、婴儿子男同性恋环境创设要求2、婴儿子男同性恋的观察策略与评价、婴儿子游戏设置与组织3、幼儿游戏现场指导方式、方法与时机学习重点与难点学习重点：幼儿游戏指导方式、 掌握领导方法和领导时间节点学习的难点：要想让婴儿子男同性恋的观察和评价婴儿子随心所欲地进行男同性恋，必须有一定的男同性恋空间为婴儿子创造必要的男同性恋环境。 保证婴儿子男同性恋的必要条件男同性恋环境(室内、室外)是为婴儿子而设置的接受学习、发展和教育的场所。 遵循一定原则：促进婴儿子发展(心理、大姨妈、精神)，促进知识经验丰富，培养兴趣和探索精神符合婴儿子特点(考虑生活经验、知识

2、储备、兴趣及能力等，环境刺激适度单调，不花哨)保证婴儿子安全的安全是第一原则和要素， 第一节婴儿子男同性恋环境创设、传统的男同性恋球场、创造性的男同性恋球场、冒险的男同性恋球场、1、2、3、户外男同性恋球场是婴儿子运动量大的活动开展的主要场所。 幼儿园的婴儿子每天户外活动时间在2h以上，寄宿幼儿园在3h以上，按结构特点分类，1、传统的男同性恋球场一般设有一些固定的运动设施，在广阔的草坪和塑料运动场设有一些男同性恋设施，如滑梯、秋千、轮椅等。 这些个设施之间没有连接的这些个设施只有单一的功能，不利于想象力的发挥，只能满足功能性的乐趣。 玩法有限，缺乏探索性，无聊，长时间对这些个的器械感兴趣，有一

3、定的安全上的危险性(设施的材质，场所等)的条件，很多的机器设置在水泥地和砂土地，另外，一部分的机器木质和铁元素质，容易发生安全上的问题。 2、创造性男同性恋球场多样化的男同性恋球场传统场所的缺点，刺激了现代男同性恋球场开发创造性的体现：大型组合运动器械出现，设置可移动设施和器械，大量废品自然化利用(废纸箱制成的履带和推车，卧床木头制成的平衡木等) 开辟了自然区域(沙游玩区、种植区、养殖区等)，总之，这种创造性的体育场馆活动，大大增加了想象力、合作性、装饰性，提高了男同性恋水平，提供了更丰富的男同性恋体验，3、 冒险的体育场馆可以进行创造性活动，始于丹麦二战后的英吉利等欧洲国家，培养独立、胜任感

4、高的土坡打桩避障能力，而不拆卸和重建，泥泞小路体验雨天的道路如何保持平衡，专门人才才是指导安全问题的关键这个男同性恋球场的主要问题场所接近城市婴儿子，为农业和手工业、生活技能等提供机会，但有不真实自我和危险性。 这些个三个户外网站不是传统网站，而是强调自然性、趣味性、挑战性、变化性。 (二)区域功能分类1、大型组合运动器械区器械下铺设塑料或砂防止跌倒伤，练习爬、爬、走道儿等肌肉运动。 必须定期实施安全检查。 2、在沙滩游戏区，有一个用沙子筑起城堡的小盆友回答“这个世界上最快乐的人是谁”。 玩沙子能给婴儿子带来乐趣，玩沙子是刺激感觉的主要方式之一，能够培养想象力、创造性。料理，建筑，画画，挖供水

5、井，修路3，操场准备了各种各样的器具，知道它们的形状和大小，让婴儿子知道相对的语言：湿-干沉-浮-空，稀释和溶解等概念4，有栽培区，养殖区的自然缩影，了解植物的成长过程，感受自然的魅力二、室内男同性恋环境的创设(一)积木区要远离入口自动穿梭于许多地方(二)美术区的美术活动能够培养想象力和创造性思维，设置在窗边、近水源(三)角色男同性恋区打造最适合身心发展、最典型、最有特色的男同性恋玩人偶家布局模拟场景(四)，第二节婴儿子男同性恋设计和组织，一，婴儿子男同性恋目标和内容的制定(一)婴儿子男同性恋目标的制定幼儿园男同性恋系统目标，是幼儿园游戏组织者想通过游戏获得的结果和应达成的标准。 1、考虑小盆

6、友年龄特点的大中小班级婴儿子的发展目标是不同的2，根据男同性恋的种类制定不同的目标保证婴儿子兴趣是第一选择3、男同性恋的目标是模糊不明确的4、男同性恋的修订计划和目标应该体现渐进发展性的各周、月、 学期目标都是不同婴儿子的男同性恋目标的制定是具体的，操作必须容易的目标内容必须全面的从婴儿子的年龄特性出发目标的确立必须在过程前完成的目标的表现必须前后一致。 (2)婴儿子男同性恋的内容选择1，男同性恋内容的选择要体现趣味性性能要集中婴儿子注意力，活动集中、持续2，保证男同性恋内容的选择体现生活性婴儿子接触的新现象、问题、环境都是男同性恋姆活动的源泉，应把男同性恋中的行为问题融入游戏中进行教育3 .

7、男同性恋内容的选择具有操作性，操作性强的男同性恋爱好也强，饶有兴趣婴儿子的学习和活动。 二、婴儿子男同性恋的组织配置(一)自主男同性恋的组织1、自由选择创设宽松的氛围，鼓励婴儿子自身决定做什么、在哪里玩耍、与谁玩耍，激发男同性恋热情和主体意识。 鼓励婴儿子自由选择鼓励大胆选择，“你可以去玩”提供婴儿子选择条件，帮助婴儿子解决选择中的困难和不符点2、自主拓展男同性恋主体。 我们必须小心观察人民教师。 例如，发生竞争玩具时，破坏他人玩具，必须立即干预3、主动交流。 (2)男同性恋组织1、准备男同性恋经验、材料男同性恋材料投入准备、婴儿子一盏茶的时间、适当的空间和场所、丰富的经验(保证男同性恋开展的

8、必要条件) 2指导男同性恋的婴儿子，是教师非常喜欢作为游戏伙伴参与，评价游戏体验游戏结束，教师对学生开展游戏的情况第三节婴儿子男同性恋的现场指导、男同性恋环境的创建、男同性恋姆修订版的组织和制定是对婴儿子男同性恋活动的外部援助和鼎力相助，是场外指导人民教师对幼儿游戏过程的介入和指导，是对游戏活动本身的现场指导。 现场指导是男同性恋实施修订计划实现的关键环节，一、婴儿子男同性恋指导方式(一)平行式干预法旨在引导人民教师在婴儿子附近玩与婴儿子男同性恋姆相同或不同材料的游戏，引导幼儿模仿教师。 人民教师起着暗示指导的作用，隐藏着人民教师的指导。 如果婴儿子对人民教师新提供的材料不感兴趣或者不能玩，或

9、者不喜欢玩并且只能玩一种游戏，可以使用该干预进行指导。判例P124在积木上建造一座大楼，(2)交叉式干预法是指婴儿子需要人民教师参与时，或人民教师认为需要指导时，婴儿子将人民教师作为男同性恋中的某些角色或人民教师，自己扮演幼儿游戏，通过教师与幼儿角色之间的交流，指导幼儿游戏判例P124洋娃娃家，(3)垂直干预法是指当婴儿子男同性恋出现重大违反规则或攻击性等危险行为时，人民教师将直接干预男同性恋，直接干预在婴儿子行为上。 指导人民教师是显性的。 这种方式容易破坏男同性恋的气氛，有时也会中止男同性恋。 直接干预不影响婴儿子的男同性恋意愿，人民教师通过提出问题和广告老虎钳给予鼓励和参照，营造一种邀请

10、朋友鼎力相助婴儿子男同性恋行为的氛围。 间接干预人民教师作为伙伴加入男同性恋，潜在地影响婴儿子的男同性恋姆行为，提高婴儿子的男同性恋水平。 情感上的鼓励是在干预时鼓励，重点是采用鉴赏、融合、暗示、启发、广告老虎钳、引导等方法。 (微笑、目光接触、赞美)艺能援助模范、参加、援助、指导、练习案例P125点心店壶况P126小动物迷宫，二、婴儿子男同性恋指导方法(一)语言指导1，提问主要用于理解或启发婴儿子男同性恋现状和婴儿子的具体思维方法。 当亲切温和的提问箱P127步入轨道2，婴儿子困扰或困扰，缺乏目的时，人民教师使用简单的广告老虎钳，帮助婴儿子明确想法，促进男同性恋的顺顺利利部署。 案例P128

11、制作了书包，3 .奖励和赞扬人民教师肯定男同性恋中的婴儿子表现出的创造性和积极的男同性恋行为，并提出希望。 4 .建议人民教师用语言尝试、协商，要求或暗示小盆友怎么做，指导小盆友的男同性恋行为。 建议有助于小盆友确立男同性恋的主题，明确自各儿的作用，扩展男同性恋的内容，开拓小盆友的思维方法。 (2)行动指导1、身体语言人民教师在指导男同性恋时，利用动作、表情、目光接触等种子文件婴儿子的男同性恋动作。 情况P129制作头饰2，提供材料提供丰富的材料，及时追加新的材料。 3 .地点配置4、工作模式3、掌握婴儿子男同性恋指导时间节点指导男同性恋的正确时间节点，关系到男同性恋指导的实际效果。 指导的时

12、间节点正确，可以扩展和提高婴儿子的男同性恋内容和水平，相反，可以抵抗他们的男同性恋。 干预的时间节点有： 1、成人的期望人民教师表现出婴儿子在男同性恋中不断发展的男同性恋水平、专注投入的男同性恋态度和积极的感情体验2、婴儿子的幼儿需要游戏行为是否自然流畅、是否需要帮助1 )幼儿在游戏中遇到困难、挫折自己的游戏事例P131超级营业员(2)婴儿子在男同性恋姆有不安全的倾向时事例P132平衡木，这是不能吃的(3)婴儿子在男同性恋姆积极寻求帮助时事例P133知识角(4)婴儿子在男同性恋姆进行过激行为时事例P133玩具汽车争夺(5) 当婴儿子因男同性恋而出现不符合社会规范的消极内容时，观察的要点是(1)

13、观察方法、(2)观察的要点和原则1、观察的要点、如何观察。 (1)婴儿子的兴趣点、婴儿子喜欢的男同性恋主题、内容、玩具材料等。 (2)婴儿子的行动类型婴儿子在男同性恋说或者做。有没有什么困扰，解决，如何解决？ (3)婴儿子与环境、同伴之间的互动状况、婴儿子通常与谁一起玩、认知经验与社会性水平在哪些方面有了进步，还有什么问题等。 (4)婴儿子的情绪体验。 (5)影响婴儿子行为的主要因素、提供给婴儿子的男同性恋时空是否恰当、材料的投入是否有问题等。(6)婴儿子是否遵守男同性恋的规则。 2、观察原则(1)明确观察的目的，选择合适的观察方法。 (2)观察应当在确保婴儿子展示他们全部男同性恋能力的机会的

14、情况下进行，保证婴儿子丰富，具有引起他们各种男同性恋行为的材料，同时保证婴儿子具有一盏茶的游戏时间。 (3)可能的话，要保证观察婴儿子的室内和室外的男同性恋。 (4)婴儿子之间熟悉环境，熟悉后开始观察婴儿子。 (5)必须不断观察，以确保所记录婴儿子的典型男同性恋行为。 (3)观察的有效性观察的广泛性(尽可能地关注每个婴儿子)观察具有深刻(男同性恋行为背后的意义)观察的灵活性(善于捕捉兴趣无线热点和表现不符点的焦点)；二)婴儿子男同性恋评价客观男同性恋评价应促进和推动婴儿子在认知、情感、社会性等方面的发展(1)男同性恋评价的目的；(1)提供婴儿子每个人发展状况的客观资料，修订教育教学，了解以监护

15、者和沟通为依据的各婴儿子与幼儿园课程目标相关的发展状况，了解课程目标测定、调整的婴儿子间个别差异和特殊婴儿子，根据实施因素教育和个别教育(2)了解人民教师在男同性恋中与婴儿子交流的情况，了解人民教师对婴儿子男同性恋的指导技能和环境创设情况，确立正确的儿童观和教育观，加强对幼儿园基本活动男同性恋体系的认识，促进幼儿游戏的科学研究。 (2)男同性恋评价的方向1、强调婴儿子自主发展以婴儿子为中心的方向2、强调个体差异和具体易感性的个人经验方向3、强调发展的不同水平和水平的弹性发展方向3、(3)男同性恋评价原则1、客观2、阐释性不能完全量化3； 形成性的发展过程是非结果4，对婴儿子的男同性恋行为本身的评价狭义：对婴儿子的男同性恋行为本身的评价，1，对婴儿子的男同性恋教育作用的评价几个方面： (1)婴儿子在男同性恋系统中快乐、有趣、发挥创造性。 (2)婴儿子可以认真男同性恋，对男同性恋表现出顽强的毅力。 (3)正确、创造性地使用玩具。 (4)在男同性恋中与伙伴合作，不妨碍他人进行男同性恋。 (5)男同性恋内容丰富，积极向上，有利于婴儿子身心发展。 2、对婴儿子男同性恋发展水平的评价量表的发展性评价；3、对人民教师指导行