对外汉语汉字教学(PPT45).ppt

1、对外汉语教学，(1)汉字具有以下特点：1 .字符数量较多，但常用字符的覆盖率较高。说文9353；事实上，康熙字典47035从古至今已经积累了9万多个汉字。1988年，现代汉语通用字表共有7000个汉字，覆盖率达99.999%以上。同年，现代汉语常用3500字(1000次常用2500字)覆盖率达到99.84%。根据现代汉语频率词典，前1000个最常用词的覆盖率为91.36%。1.汉字的概况和特点；2.汉字的构形是有理据的，其中大部分是形声字，占汉字的80%以上。在这7000个通用字中，除了形状之外，还有240个形声字，表示意义类别，具有提示和识别功能。说“六书”是指事物：上、下、刃、原、末、旦象

2、形：日、月、木、人、山、水音：河、河、站、气、跑、撑(说文字中的象形占总数的9/10)。会意：休，尖锐，转折音符：“老，北回汤之子是，而山之子是。汉字是方形的，结构复杂，笔画丰富。这也使汉字书写成为一种艺术书法。4.汉字有着悠久的历史和深厚的文化传统。汉字的基本笔画：点、横、竖、撇、压、举、钩、折汉字的基本笔画顺序是先横后竖：从上到下十棵树：从左到右高：先撇河后压：先入八，后外后内：中国先回到中间，后两边：小的。4.汉字基本结构：上下结构(dad)、上下结构(belt)、左右结构(you)、左右结构(tree)、半封闭结构(wind、猛、边、句、面)、全封闭结构(Hui)、字形结构(Sen)、

3、对称结构(可爱)5.400个常用汉字(见附表)，2000年大纲列出了“常用汉语800字表”作为国际汉字教学的指导。该大纲对国际汉语教师有很大的参考价值。汉字教学的原则是：笔画、部件和整体，教学从笔画、笔画顺序、部件和架子结构四个方面进行。1.加强笔画和笔画顺序的训练；2.全程教授汉字部首；3.适度解释汉字的含义，帮助学生记忆汉字。汉字教学的内容和要求1)笔画是现代汉字的最小单位，也是学习书写的基础。要求：掌握汉字的基本笔画。它需要能够命名和书写。笔画顺序是指汉字的笔画方向和书写规则。正确的笔画顺序不仅使汉字书写的基本素养提高，而且使按照固定的笔画顺序书写的文字更有利于记忆，书写速度更快。要求：

4、记住汉字的笔画顺序，并正确书写。3)部件是指由笔画组成的具有组合汉字功能的构词单位。构成汉字的部首、部首和单字都是部件。由于常用汉字的部件有较高的称谓，有利于记忆汉字，掌握部件是读写的关键，也是对外汉字教学的重点。要求：在教和写汉字时，首先要帮助学生认识汉字的组成部分，特别是要不断复习和掌握汉字的独特之处。交错结构交错结构是指汉字的结构、部件的排列和组合规律。要求：记住汉字的各种结构模式，如上下结构、左右结构和各种封闭结构。写作时，引导学生注意每个字母的位置、大小、宽度和长度如：人字形系列：任、葛、达、台、田、傅、桀、丛、钟木系列：木、本、尾、魏、林、森、休、乙。相似词对比策略如：比划增减：日

5、眼、大日比划变化：背剑、干前突时，自身位置变化：吴、石、戴d。成分组合策略是：随大流；树上的木头和秋天的火；嘴十叶e。偏旁提示如下：嘴：吃，喝，喊，吵，吹，哭，骂，2。词义连接策略将与词义相关的词放在一起进行教学。同义连接：低，父亲和父亲乙。反义连接：多少，好或坏丙。相似联想连接：河，湖，海，海洋黑，小大尖竹毛笔；眼中的泪水和泥土中的灰尘；汉字教学的步骤和方法是：1)先认读，后写；2)先教单字，后教复合词；3)由易到难，由简到繁；4)逐一展示新部件的笔画顺序和结构；5)根据学生的理解能力，讲解象形、能指、会意字和形声字，帮助学生理解记忆；6)帮助学生区分同音字的不同含义， 7)对区别不大且容易

6、混淆的单词做对比练习，8)及时总结所学部分，9)尝试做一些用词练习，帮助学生逐渐学会通过10)用各种方法练习汉字； 3.对外汉字教学技巧。对于外国人来说，汉字难以识别、记忆和书写是一个客观事实。另一方面，汉字以其独特的方块字和音意兼备的特点吸引了许多学习者的兴趣。在汉字教学中，如果能运用汉字的规律，生动、逻辑地进行教学，并掌握好方法，就能降低学习者的学习难度，提高学习兴趣。(1)汉字显示技巧汉字显示是第一次向学生展示汉字的形、音、义。通过展览，学生可以在短时间内准确有效地理解汉字。3.对外汉字教学技巧。1.阅读图片，用图片(卡片)显示汉字的含义，在旁边写汉字，并指出或(读)发音。这种方法直观、

7、形象，由于图形与汉字的密切关系，效果更好。在黑板上写字在黑板上写字的老师可以在写字时读出笔画或部件的名称，并介绍单词的含义和声音。在识字的早期阶段，笔画、笔画顺序、部件、结构等。主要是在黑板上写字时介绍的。在学习的后期，只有一些难写和容易出错的单词可以突出。最常用的方法之一，有良好的教学条件，可以用多媒体课件代替手写来展示。黑板上的书写顺序是按照新单词在课文中出现的顺序排列的。按成分、同音字和结构排列，便于教师讲解和学生掌握。以旧带新：利用汉字、部件和汉字结构的知识；介绍新单词。(1)用旧笔画引出(文献学)；(2)用旧零件引出(中文，请注明)；(3)利用旧建筑物引出(路过)；(4)引出旧字音(

8、清音)；(5)用汉字的规律引出旧词义(江海)，即使是总结新旧知识，从旧知识中吸取新知识，温习旧知识，强化学生。解读汉字的技巧解读汉字就是根据汉字的特点来分析和解释汉字的形、音、义。汉字的义与字形的关系，形声字的边与义分别与汉字的音和义有关。汉字三要素之间的关系是解释汉字的基本依据。1.形式分析(1)以形式为基础的解释根据汉字的形状解释单个字符，(2)以形式为基础的解释根据汉字的形状解释组合字符，(2)有相当多的形声字方芳，方，清，请，清清，3。释义根据汉字的表意特征，对汉字进行释义。(1)根据图片解释：单词的意思是由图片揭示的，而晚上代表月亮，原来的意思是晚上，它被延伸到晚上。晚上天黑的时候，

9、人们走在村里的路上就看不见对方了。因此，古人发明了一种方法，即他们各自报出自己的名字，所以他们需要自己的嘴巴。这就变成了名字，而最初的意思当然是名字。(2)据源释字：利用汉字的起源古人在简牍上写下字，然后用绳子把它们绑在一起，形成一本书，这本书后来被用来代表书籍的量词。(3)按结构解释：根据汉字各部分的意思来解释汉字。汉字中的“知”和“示”可以用几个部分之间的联系来解释。(4)根据汉字的表意功能解读汉字。三分水：河、湖、海旁字：树、森林、木材、桥脚旁字：踢、踏、跳、跑、4。类比解释：根据已经掌握的汉字知识，对汉字进行类比解释。(1)类比发音(绿色且清晰)，(2)类比字形(上下)，(3)类比意义

10、(穆林森)，以及(5)常用词源定义所谓的常用词源不是一个词的来源，但是它容易理解并且讲得很有趣，可以用来帮助学生记住新单词和纠正学生容易犯的错误。安家里有一个女人，她感到安全和安宁。有妻子和孩子真好。给灭火器盖上盖子，火就会熄灭。一般来说，学生应该有一定的基础来用粗俗的词语来解释，但这只是一种辅助记忆的方法，不应该滥用。(3)练习汉字的技巧1。阅读练习：卡片阅读、综合阅读等。2.写作和分析练习：(1)写作和分析笔画：说出笔画的名称，用相同的笔画写单词，计算笔画等。(2)笔画顺序分析：标记序号，根据笔画顺序书写笔画，并用箭头标记笔画传递的方向。(3)结构分析与书写：绘制文字的结构图，按结构分类，

11、按结构图书写。部分练习(1)分析部分(2)找出相同的部分：找出一组单词中相同的部分，根据部分对单词进行分类，等等。(3)分部件写汉字：添加部件写汉字，按给定部件按给定拼音写汉字，按上下文写汉字，按结构写汉字等。组词练习：训练学生将给定的汉字扩展成包含汉字的单词。(1)使用同音词来分组单词(2)使用易混淆的单词(3)使用相同的部分来分组单词(4)使用同义单词(5)尽可能多地给出单词。5.填空：有选择地填空，有选择地填空。7.听写练习。请记住，这是无聊和单调的。你可以根据学生的情况适当设计竞赛、游戏和其他形式。提高兴趣。例如，识字在线游戏(竞赛)发现汉字(重)加笔画(天)猜谜。第四，注意问题。1.汉字教学过程中要注意笔画的对比分析：纵向和纵向；垂直吊钩和垂直升降机；笔画之间连接、相交和分离的不同位置关系：笔画顺序比较：左右；点的连续部分的比较：九集二、木赫才；单形体近景汉字结构比较：日语、当地语言、2。注意教学步骤，先记，后写。写作教学步骤：洪妙在田字格用标准化黑板教学生练习基本笔画，教师在写作教学过程中要按照笔画顺序下来检查和注意学生的握笔姿势和书写方向。课堂上应该有听写练习，课后应该安排一定量的写作练习。教师要认真改正，及时总结和评论。4.需要注意的问题3。注意我们应该教授一些汉字的演变和结构规律的知识，帮助学生从整体上掌握汉字，使他们尽快找到自己对汉字的感受，树立新的汉字观