皇帝的新装资料.ppt

1、请指出下列图片的出处,这些作品有何共同之处？,导入,卖火柴的小女孩,海的女儿,丑小鸭,拇指姑娘,作者相同安徒生,体裁相同童话,体裁介绍,童话是儿童文学的 一种, 它通过丰富的_、_和_来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用_的手法。,想象,夸张,拟人,幻想,安徒生（18051875）全名是：汉斯克利斯坦安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、

2、夜莺、皇帝的新装等。,作者简介,皇帝的新装,1、了解童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容，培养敢说真话的良好品质。 2、理解故事情节，理清写作思路。 3、培养有感情朗读课文的能力，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。,教学目标,炫耀 称职 愚蠢 不可救药 爵士 勋章 袍子 滑稽 陛下 骇人听闻 精致 随声附和 赐给 御聘 头衔 授予,骇人听闻： 随声附和： 不可救药：,读一读 写一写,chn,j,b,h,y pn,hi,ju,xn,xun,课文朗读,复述课文,文章写了哪些人物?,老大臣,官员,皇帝,骗子,骑士内臣,百姓,小孩,引子 开端 发展 高潮 结局,皇帝_新装,骗子_新装,君

3、臣_新装,皇帝_新装,小孩_新装,梳理文章脉络，并在下面的横线处填一个字。,爱,织,看,展,揭,（第1段）,（第2段第4段）,（第5段第22段）,（第23段第32段）,（第33段第36段）,序幕,开端,发展,高潮,结局,线索,找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句,“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服” 骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。这句话像一个魔咒，左右着人们的思想和行动。,文章内容,1、这篇课文的写了哪些人物？,2、课文情节

4、是围绕哪一个字展开的？,3、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括）,分析序幕部分,课文是从哪几个方面描写 皇帝爱新装的？,治装费用 兴趣爱好 换衣次数,用夸张的手法突出皇帝荒唐昏庸的程度,第一段写皇帝爱新装的目的是什么？,故事的铺垫，为下文骗子愚弄皇帝作了有力的伏笔。,两个骗子为什么能够欺骗皇帝？,他们掌握了皇帝喜欢穿漂亮衣服的嗜好，又利用他们所做衣服的特性，既满足了皇帝爱慕虚荣的心理，又迎合了他自负、多疑的个性。所以才能够骗过皇帝。,人物的性格特征,骗子的性格特点:,虚伪、狡诈,贪婪,几位大臣,用“通过描写，可以看出大臣一个的人。”的句式来回答。,一群 大臣,虚伪自私

5、、助纣为虐、 阿谀奉承、自欺欺人,虚伪懦弱、胆小怕事,百姓-,人们由于怯懦，由于害怕自己的行为跟所有的恶人不一样而遭到排斥，往往不敢说出真相，这种害怕被集体抛弃的从众心理，是普遍存在的，是人性的弱点和虚荣的一面。所以为新装唱赞美词的不单是那些不愿失去权位的王宫大臣，还有芸芸众生的平民百姓。,骗子的骗局为什么能得逞？,“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。,这句话在情节发展中起着关键的推动作用。骗子抓住了人性中的虚伪、自私、怯懦的弱点，再利用专制制度，皇权的威严，使并不高明的骗局得逞。,你觉得这样的故事真的会发生吗？,虚构的情节,丰富的想象和大胆的夸张是童话最大的艺术特色。,真实

6、的道理,“皇帝的新装”比喻用谎言来掩饰真实，这样的故事屡见不鲜,要真正改变现实生活中的荒谬、虚假、丑陋乃至欺骗等荒唐的事情，我们还有很长很长的路,愿我们多一双慧眼，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话，如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界将变得更加美好！,课后练习,1、有感情的朗读课文。 2、思考研讨与练习二,第二课时,序幕,开端,发展,高潮,结局,线索,问题探究,外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等,运用_描写方法， 刻画人物的_性格特点。,是为表现人物性格，揭示作品主题服务的。,人物描写方法：,作用：,方法提示：,（一）、故事的主人公是谁？,皇

7、帝,（二）故事中的皇帝是个怎样的皇帝？,学生互动，四人小组讨论,跳读全文，圈点勾画出描写皇帝的语言、心理活动和相关动作等语句，并揣摩、分析。请在“这是一个的皇帝”句中写上一个词，并从文中找出理由说明。展示学生活动成果，由学生点评。,哈哈，我很可爱吗？说说我是一个怎么样的皇帝？,1、“那正是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些人和自己的职位不相称；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来！”,心理活动：,这一段心理描写的作用是什么？,明确：皇帝竟然相信如此荒唐的话，表现出 皇帝的愚蠢无知。,2、“我倒很想知道衣料究竟织得

8、怎么样。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。,皇帝为什么会有“心里的确感到不大自然”这样的顾虑？,表现出皇帝对自己的能力并不自信，像皇帝这样昏庸无能的人，最怕遇到针对他自己真实能力的检验，所以他才会有这种顾虑。,心理活动：,3.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他称职。”,皇帝为什么要先派一个诚实、理智、称职的大臣去看新衣而不是亲自去？由此可以看出皇帝有怎样的性格特点？,说明他还是非常怕自己看不到那块布，因而证明自己是不称职或愚蠢的，所以心生一计，还是先派人去看看

9、比较稳妥。这些心理活动，准确地表达皇帝不自信、心虚、狡猾的性格特点。,心理活动：,4、“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。”,“骇人听闻”“最可怕”“两个难道”写出皇帝的什么心理？,写出了皇帝极端恐惧的心理,内心恐惧嘴上却叫好揭露了皇帝的什么性格特点？,虚伪、自欺欺人,心理活动：,1、“皇帝在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。” “于是他又在镜子面前把身子转动了一下 。”,这一动作描写有什么作用？,写皇帝穿衣时的丑态（可笑、滑稽），来表现皇帝的自欺欺人。,动作：,皇帝有点儿发抖，因

10、为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心理却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。,当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发抖，可又为什么摆出一副更骄傲的神气？,皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，在事实面前感到恐慌。但他为了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊严，从而摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。 表现皇帝的虚伪昏庸。,动作：,你觉得皇帝是怎 样一个人？,爱慕虚荣 昏庸无能 荒唐可笑,人物的性格特征,学生分角色朗读有关语言、心理、神态、动作的片断（19-36段）。,为下列角色设计朗读时的声音、腔调。 1、皇帝（自负、骄横、盛气凌人。） 2、骗子（甜

11、言蜜语、油腔滑调。） 3、骑士（随声附和） 4、小孩子（无所顾忌，声音清脆、响亮）,文章以小孩子揭露出真相结尾有什么好处？,作者让一个小孩子谎言充塞、欺骗成风的世界里，喊出了“天真的声音”，增加了神奇的童话色彩和作品的现实意义，使故事情节发展到高潮。用小孩子的话来揭露皇帝和大臣们的虚伪奸诈、愚蠢和自欺欺人的丑行，更增加了童话色彩和作品的现实意义。告诉我们要无私无畏、敢于说真话，要保持天真烂漫的童心。,嘻嘻！向我学习哦！,作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。我们要做一个脚踏实地的人，一个有良知的人！ 如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好

12、!,说真话 讲诚信,教师寄语,发挥想象：给本文写一个续篇，描述游行以后发生的事情？,拓展训练,例文： 皇帝听到人们的话后，大发雷霆，游行也取消了，他怒气冲冲地回到宫殿，叫来了那两个可恶的骗子，还有他的两个官员，对他们说：“你们，竟然敢骗我！”于是，让侍卫将两个骗子拉出去斩首。老大臣眼见自己快要没命了，便冒死对皇上说：“皇上，难道您没有错吗？您为了穿着漂亮，不理朝政，那件新衣你也明明没有看见，可您也去对它赞美不已。”皇上听了，感到十分惭愧，于是免了老大臣的死罪，并派人去把那敢于说实话的孩子招进宫来，封他做了太子，自己从此也勤政爱民了，变成了一个好皇帝。,续写一、皇帝回宫后立即派人去捉拿两个骗子但

13、是两个骗子早已闻风丧胆越墙而逃，可他们失算了，一大队人马早在外面候着。那个将军说：“两位高人哪里去？皇帝派我来请二位”，两个骗子齐声说：“皇上召见我们还有什么事？”侍卫头领说：“下官不知，随我回宫便知了”。两个骗子说：“噢那我们快走吧，别让皇帝等久了。”侍卫头领说：“这是规矩，请两位别介意。来呀给这两位能工巧匠上锁。”只听见“叮叮当当”几声，两个骗子便被五花大绑送入了皇宫。到了皇宫，皇上首先赏赐那个带队的将军，然后让所有官员退下，最后他亲自给两个骗子松绑说：“多谢二位师傅！”两个骗子还以为自己死定了，现在听皇上这么一说，一时还蒙在鼓里，只听皇帝继续说“多谢你们给我上了生动的一课，”。两个骗子齐声说：“噢！不客气，那么皇上您学会了什么？”皇上想了想说：“我学到了如何对待人世间的真善美与假丑恶，如何明断是非，如何当一个好皇帝！,续写二、 游行完毕后，皇帝气冲冲的带着文武百官班师回朝。回到皇宫后，皇帝气急败坏地派侍卫去捉拿两个裁缝，过了很久，才见