八年级上册《阿长与山海经》课件1.ppt

1、阿长与山海经,阿长，是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中，长妈妈是一个很有影响力的人物。在长妈妈去世三十年后，作者仍写此文来纪念她，可见作者对长妈妈的深厚感情。那么，长妈妈是个什么样的人呢？,山海经是我国古代地理名著，对古代历史、地理、文化、民俗、神话等研究，均有参考价值。其中保存了大量远古神话传说，诸如“黄帝战蚩尤” “鲧禹治水” “精卫填海” “夸父逐日” “刑天舞干戚”等著名故事均有所记述。,经典图读山海经封面,文 鳐 鱼,帝禹山河图局部,长妈妈讲美女蛇的故事,鲁迅1881年9月25日1936年10月19日，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。

2、1902年去日本留学，原在仙台医学院学医， 后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文学运动的基石。 1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集呐喊、彷徨、论文集坟、 散文诗集野草、散文集朝花夕拾、杂文集热风、华盖集等专集。,朝花夕拾是鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。最初以旧事重提为总题目陆续发表于莽原半月刊上。一九二七年七月，鲁迅在 广州重新加以编订，并添写小引和后记，改名朝花夕拾。其中包括从百草园到三味书屋、 阿长和山海经 、 藤野先生、范爱农 、 二十四孝

3、图 、五猖会 、无常 、父亲的病、 琐记 狗猫鼠共十部作品。,字词检查,骇 掳 悚 惶 急 疮 疤 诘 问 渴 慕 霹雳 烦 琐 惧 惮 疏懒 孤 孀,l,chung b,Ji wn,sng,hung j,K m,P l,fn su,J dn,hi,Sh ln,g shung,一.给下列字注音,保姆( ) 憎恶( ),福橘( ) 菩萨( ),粗拙( ) 干戚( ) 诗画舫(),m,zng w,tng,x,j,p sa,g,ji,zhu,q,fng,倘使 ( ) 絮说 ( ),搁( ) 灸( ),二.解词,憎恶：,惶急：,烦琐：,空前：,骇：,掳：,深不可测：,诘问：,惧惮：,咒骂：,聚族而居：

4、,疏懒：,震悚：,怨恨：,粗拙：,霹雳：,憎恨、厌恶。,惊慌急迫。,繁杂、琐碎。,前所未有。,惊吓。,把人抢走。,形容极其深奥。,追问、责问。,害怕。,原指强烈的雷电现象。这里指作者受到极大震撼。,恶毒地骂。,同一家族聚在一起居住。,懒散而又不惯受拘束。,粗糙、低劣。,因恐惧而颤动。,强烈的不满或仇恨。,渴慕：,渴求羡慕。,三、多音字,kng 天空,空,kng 空席,四、形近字,姆 m (保姆),拇 m (拇指),惯 gun (习惯),贯 gun (籍贯),枕 zhn (枕头),耽 dn (耽误),躺 tng (躺下),倘 tng (倘若),课文围绕阿长写了哪几件事？,初读,1、阿长称呼的由来

5、和她外形的特点,2、喜欢“切切察察”的毛病、睡觉爱摆“大”字等,3、她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦说恭喜话吃福橘,4、教给我很多道理。比如：人死了要说“老掉了”等,5、讲述“长毛”的故事,6、谋害了我的隐鼠,7、阿长为我买山海经的事,略 写,详写,围绕中心详略得当,精读,精读并按以下句式说话: 1、 “读文章片断,我认识到长妈妈是个的劳动妇女。,阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。,阿长是：,2、“我”对阿长的感情是怎样变化的？,憎 恶,不大佩服,不 耐 烦,空前的,敬意,敬意淡薄,完全消失,新 的 敬 意,欲扬先

6、抑,文章先抑后扬，先写了她名字的来由，讨厌她的絮叨、对“我”的管束严格、繁 多的礼节，是为了突出作者对长妈妈的敬佩和怀念之请。作者的感情变化贯穿文章始终，可见，课文是以作者的感情变化为线索的。,欲扬先抑,3、课文前半部分， 作者大写他如何“恶”“讨厌”阿长， 在这些充满贬义的文字后面， 你能感受到作者对阿长的什么样的感情？,“憎恶”“讨厌”是儿时的心理， 先生在具体的描写中却流露着 同情与怀念。,1926年秋， 45岁的鲁迅先生久病初愈，离开北京到厦门大学任教，非常孤独和寂寞。“这时我不愿意想到目前；于是回忆在心里出土了,写了十篇朝花夕拾。” 阿长与山海经这篇怀旧散文，让鲁迅感受到了一种来自童

7、年的、社会底层的力量和慰藉，也让我们看到了底层人民的可贵精神和品格。,探究写作背景， 进一步理解作者对阿长的感情。,4、文中哪些地方抒写了作者对阿长的怀念之情?有感情地朗读出来。,最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵!”这正是作者深沉怀念的真实写照。,试着改写结尾部分,仁厚黑暗的地母啊， 愿在你怀里永安她的灵魂！,1、作者是如何刻画阿长这个人物形象的？,再读课文，分组讨论:,研读,刻画人物的方法（归纳）,外貌描写 神态描写 语言描写 动作描写 心理描写,1、抓住人物最富特征的几点来写； 2、运用比喻、夸张等修辞手法使人物更传

8、神；3、准确恰当地使用动词、形容词、副词等，使语言更生动。,2、当阿长来问山海经是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？,“我”认为“她并非学者，说了也无益”。 表现了“我”对从她那儿得到山海经不抱任何希望。,3、当阿长说“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出什么样的心情？,“我”的反应：“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。”表现出意外、震惊、感动的心情。,4、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确实有伟大的神力，”为什么说“她确实有伟大的神力”？,因为“我”对她能帮“我”着件事没抱过希望，但她却记住了“

9、我”的渴求，并在告假回家时用自己微薄的工资帮“我”买来了“我”渴慕却无法得到的山海经，这在“我”幼小的心灵中无异于“伟大的神力”。,5、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？,因为这书不仅是“我”渴慕的、过于念念不忘的，而且还代表一种热爱和关心。,假设阿长现在还健在，她读了 鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？ 请同学们紧扣课文内容与人物性格 特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的 时代特色，代长妈妈说些话。,拓展想象,大堰河，是我的保姆。 她的名字是生她村庄的名字，她是童养媳。 大堰河，是我的保姆。 我是地主的儿子； 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而

10、养育她的家， 而我，是吃了你的奶而被养育了的， 大堰河啊，我的保姆。 大堰河，今天我看到雪使我想起了你； 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死绵瓦菲，,拓读,大堰河，我的保姆 艾青,拓读,你的被典押了的一丈平方的园地， 你的门前的长了青苔的石椅， 大堰河，今天我看到雪使我想起了你。 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我； 在你搭好了灶火之后， 在你拍去了围裙的炭灰之后， 在你尝到饭已煮熟了之后， 在你补好了儿子们的为山腰的荆刺扯破的衣服之后， 在你把夫儿们的衬衣上虱子一颗颗的掐死之后， 在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后， 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。,放学回家，一进门，妈妈急切的声音立刻传来：“儿子，考试成绩出来了吧？快说，考了多少分？”我在心里叹了一口气唉，完了，还是逃不过这一劫！我低下头，慢吞吞地从书包里拿出卷子，