初中体育课心得体会.doc

1、初中体育课心得体会体育课的密度和运动负荷，是评价体育课教学质量的两个指标。1、体育课密度的评价体育课的密度是指课中各种活动公道利用的时间与课的总时间的比例，也称为教学密度。1般来讲，体育课的活动可分为5种：教师的指点（讲授、示范、纠正毛病动作等）、学生做练习、相互帮助与视察、练习后的休息、组织措施（整队、调动队伍等），这些活动中某种活动公道应用的时间与课的总时间的比例。称为该种活动的密度。评价体育课的密度和课中各种活动所占时间比例安排得是不是得当，应建立以下指标：1、课的密度和各项活动时间的分配，是不是根据课的具体教学任务和要求，并结合教材特点和学生的负荷能力，和场地器材、上课时间与气候条件，

2、进行了周到而公道的设计与准备。2、教学组织是不是周密。3、视察教学方法、技能的利用是不是灵活、公道、有效。4、是不是调动了学生学习的积极性，使学生做到自觉地遵照组织纪律；是不是发动学生相互保护和相互帮助，提高时间利用率。2、体育课运动负荷的评价体育课的运动负荷是指学生在课中做练习时所承当的生理负荷，它包括负荷量和负荷强度两方面。反应着练习进程中身体的生理性能变化。体育课的运动负荷是不是公道，这是评价体育课质量的重要指标。评价体育课运动负荷是不是公道，可建立以下考核指标：1、运动负荷的安排是不是遵照了人体性能活动变化的规律，根据从小到大，按部就班，逐步加大的原则。2、运动负荷是不是根据课的任务和

3、要求来安排。3、运动负荷是不是符合学生的身体条件和训练水平的实际。4、运动负荷安排是不是斟酌到教材的性质、活动范围、难易程度、练习强度，和与学生的生理特点之间的关系。5、安排运动负荷时是不是斟酌到学生的其他体力负担量、气候变化和学生的生活制度等因素。6、是不是斟酌到体育课的运动负荷对课后文化课学习的影响。运动负荷的测评方法通常有以下几种：1、视察法。2、学生自我感觉法。3、生理测定法。1堂课中学生平均每分钟的心跳次数叫平均心率。体育课的平均心率，小学应是120130次/分，初中生应是130140次/分，高中女生应是130140次/分，高中男生应是130150次/分为好。课中学生的平均心率与课前

4、相对安静时的心率比，叫心率强度指数。该指数在2.0以上为最大，1.82.0为较大，1.51.7为中等，1.21.4为较小。学校教育改革给体育教学提出了新的目标要求，而现行体育教学很少思考学生的年龄性别特点，体育课练习密度普遍偏低，不利于全面提高学生身心素质，也很难调动全部学生的学习热忱，体育教学改革势在必行。本文根据个人多年体育教学实践体会，就初中体育教学目标、资料和方法提出了改革性推荐。1、体育教学的目标学校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授和运动教学，课外活动目标是巩固课堂教学资料同时组织丰富多彩的活动来健身和活跃学生生活、调和人际关系。所以

5、学校体育的目标宏观来说应是增进学生体魄体能的完善和发展，培养体育的情趣、坚强的意志和良好的社会情感，构成良好的人际关系。2、现行教学资料及方法的弊端中学体育包括理论与实践两大部份。理论课10分抽象、深奥，并且系统性不强，实践课包括队列队形、基本体操、跑、跳、投、技能、支持跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和舞蹈等。体育课是身体活动课，而身体活动是以身体素质与思想素质作基础的。学生基础不同，要掌握相同的教学资料，这同样成了体育教师的1大难点。另外限于条件，体育实践课受场地影响大，背越式跳高少不了海绵包，篮球教学要有很多的球与球场，遇大风、下雪、落雨、强日光，体育课变更的随便性则更大。

6、教学资料完不成，学生身体得不到锻炼，结果体育课成了学校的“搭头课”。3、中学生的生理心理特点初中学生正处生长发育的第2高峰期，即青春发育期。第1，由于体内新陈代谢旺盛、精力充分，充满生气，活泼好动，爱好体育运动及比赛以表现自己。第2，由于身体发育不均衡，加上中枢神经系统调理潜力差，所以动作笨拙、别扭、不灵活，而且容易头晕和疲劳，干事情常常虎头蛇尾、有始无终。第3，由于性性能开始成熟，性意识觉醒，开始注意异性，产生好奇心，并且爱表现自己来吸引异性。第4，成人感产生并逐步对身体形态产生意识，开始评价他人和进行自我评价，所以应以正面教育引导为主，不可打击其自尊挫伤其人格。4、游戏法教学是比较合适的方

7、法体育课中使用游戏法，能够激起学生运动热忱；但当学生很活泼时上体育课，又务必集中其注意力并稍抑制其豪情，这时候可用集中注意力的游戏；素质练习很枯燥乏味，可用游戏法进行调理，如追逐跑练奔跑潜力、听信号追逐跑练反应速度与动作速度，“跳深”与蛙跳的比赛练跳跃潜力，不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。结束部份用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢体，或用听信号大声笑的游戏放松情绪。总之，实行素质教育应强调让每个学生的每个方面均有发展，具有个性特长，实行游戏法教学则能很好地吸引学生，使他们感到由于学校里有自己的游戏火伴，有游戏场所和游戏组织者及参与者，在共同的活动中能够不断了解自己，评价自己，提高欣赏美、表现美、

8、创造美的潜力，能够在快乐中锻炼身体，培养良好的思想品德。所以，学校体育中应大力推行游戏法教学，特别是义务教育中，在学生的世界观、人生观构成时期，在体质锻炼的黄金时期，用多种有效教学方法增进学生全面发展。初中体育教育，包括了素质教育所要求的情感储备、智能开发、实践潜力、创新精神、身体健康等诸多人类基本素质的培养，初中体育教学改革充分以学生为主体，重视学生这些方面的发展。但是，体育教育在当今的初中受重视的程度、大纲教材、场地器材、师资状态等软、硬件的影响，阻碍了体育教育在初中教育中的功能发挥。1、体育教学存在的现状1.上级领导重视不够，奖金和场地器材缺少。多数学校领导把教学改革的重心偏向了语文、数

9、学、英语等与升学有着密切关系的科目上，没有重点思考体育改革。需要的器材不能得到满足，专业教师不能得到及时的引进，中学的体育课在很多领导看来就是活动课，学生只是学习累了出来活动1下。学校也不会将很多的资金投入到体育教学当中去，由于弄好体育活动是要花钱的。另外，体育器材比较容易破坏，新增器材远远高于其他学科器材。2.教学方法落后，专业老师缺少，教学思想陈腐，教学模式单1。中学体育教学仍未摆脱传统教学理念束缚。教师沉醉于现有的教法当中，安于现状，不思创新。考评以身体素质达标为准，教师怎样教，学生就怎样学，简单课堂教学仍然存在。这样，在教学中就不可避免地压抑了学生地情感，挫伤了学生的主动性和用心性，抑

10、制了体育教学在素质教育中的发挥。我们也明白兴趣是最好的老师，但是，学校场地的限制、教师专业的不同，致使学生只能在给定的几个项目上选取。另外，1些中学学生比较少，体育老师就相应的比较少，有的学校乃至就只有1两名体育老师，这样无疑会增加体育教师的工作量，体育项目也比较单1，从教学质量和满足学生的兴趣上来讲都是不适合的。3.教材陈腐、重复过量，脱离学生实际。中学体育教学是传统体育教学体系，仍未摆脱传统教学理念束缚。教师沉醉于现有的教法当中，不思创新，课堂教学依然是开始、准备、基本、结束，几近没有室内运动场所。教学资料基本是走、跑、跳、投等1些竞技体育项目，各项动作技术难度大，重复过量。小学生学的东西

11、初中还在学，高中学习过的大学还要学，这在教学中，脱离中学生实际，难以满足学生对趣味性、文娱性、健身性、实用性的需求。学生上体育课，表面上愿意，内心却极不甘心，严重压抑了学生对运动的兴趣和对运动乐趣的体验。2、课程改革和脱离实际的教材资料学生是好动的群体，对体育活动的需求较为强烈，兴趣较大。在体育教学中，大多数学生渴求掌握必须的健身知识和方法，培养1两门体育爱好和专长，以备考上大学乃至走上社会之用。如果他们的业余时间能用在体育活动中，他们旺盛的精力就可以得到宣泄，运动才能得到充分发挥，身体素质和技术水平得到了较大提高。另外，学生还能够透过体育课学习各项基本技术，而在活动课中利用充足的时间，系统的

12、学习某1项运动技术、技能、技能，增强其熟练性。这样，有益于学生产生良好地自我锻炼意识和习惯，对参与其它体育项目的学习产生用心影响，还有益于提高学生的运动技术水平，为各项运动比赛储备人材。素质教育的推行是1种逢迎于时期特点的拓展，而研究型的学习与自主学习也正是为了更好提高学生素质的需要。不管是从理论上讲还是从实践来讲，人的素质提高就应说是在反复学习的进程中完成的，这类学习包括着毕生学习，从体育教学的角度讲，就是毕生体育。我们透过自主学习教育，使学生掌握自我学习与锻炼的方法，也就是说自主学习是毕生学习、毕生体育的基础所在，也是人的素质基础所在。党的教育方针要求学生“德、智、体”全面发展，并且有良好

13、的身心素质，体育教学的目标之1也是让学生成为毕生体育者。我们透过自主学习，让学生掌握科学自我锻炼的方法与习惯，培养毕生体育观和毕生健康观，打下毕生体育的基础，所以学生就应而且务必掌握自我锻炼与自主学习。现行的体育教育比较重视于课堂中的学习，重视于随着老师学习，只重视学生在校时间的身体素质提高，同时也由于课堂教学过分的强调规定性、规范化和过量的强调统1标准，也有些教师过量思考应试问题，忽视了体育方法和体育潜力的培养。我们所进行的自主学习研究是为了很好的解决学生体育方法与体育潜力的提高，此法在实践中也得到了证实。体育课的主战场是在室外，期间要进行超多的运动技能的练习，学生大部份时间都处在不同强度的

14、运动练习当中，略不注意就会有肌肉、韧带的拉伤，乃至骨折的现象产生，所以课堂意外事故是常有的，也是不可避免的。不论老师怎样精心安排、组织，谁也保证不了事故不产生的可能。走路要摔交、跑跳要摔交、做游戏一样要摔交。摔交对自己、对老师、对家长，乃至对学校、社会都没有好处，谁都不期望看到和产生。怎样避免意外事故，怎样处理意外事故，怎样看待意外事故？这是每一个人务必要思考的事，不管你是老师还是学校领导，都要抱着对学生负责，对家长负责，对学校负责，对老师负责的态度。避免意外事故的产生，务必在乎外事故产生前，做好思想上的准备，精心设计、组织、安排活动。比如安全教育、充分的准备活动等等，但就是这样，事故也不可避

15、免，所以在体育课上就应常常提示学生注意，避免意外事故的产生。固然，意外事故产生后，处理意外事故是弥补过失的最好办法。及时、正确地处理意外事故，也是用心、主动且行之有效地办法，与家长沟通，与同事、领导沟通也是必要的。对如何更好的进行课堂教学，获得课堂教学的时效性。我主要有以下几点认识：首先、利用游戏比赛情势培养健康心态。游戏比赛在小学体育教材中占有相当的分量，透过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、酷爱大众和遵纪遵法等良好品质。而这些良好品质正是1个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的爱好，也为教师展开心理健康教育带给了良机。例如，在游戏比赛中，1些个性较强的学生因不伏输而与对方产

16、生争执，这样1来，不单单影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和蔼。这时候，教师要捉住这1契机，耐心肠教导学生正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良偏向。同时还要与学生1道分析造成失败的缘由，找出制胜的有益因素，终究使以用心的心态迎接新的挑战。其次、利用小组活动情势，培养乐于合群的性情。性情是个性的核心要素。良好的性情对学习具有重要影响，小学阶段是性情构成期，我们应当透过体育教学培养学生良好的性情，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和用心进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在1旁观看或4处走走，经深入调查才得知是因性情孤僻而致使不合群。针对这1状态，教师与

17、不合群的学生1齐参加小组活动，指点小组活动方法，并在巡查中不时地过问该小组每一个成员的活动状态，及时表扬小组成员获得的成绩，使不合群的学生增加信心、融入群体。另外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成1片。日积月累，锲而不舍，能帮忙学生培养起良好的性情。再次、培养创新精神和实践潜力。创新精神和实践潜力是衡量学生心理健康的1项重要指标，由于1项创新活动的完成，务必具有充分的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，在教学中透过量种手段培养学生活跃的思惟、丰富的想象及应用知识的实践潜力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以增进学生生理、心理和精神等方面的提升，取得成

18、功和愉快的体验，使他们能酷爱体育，增强自尊心和自信心。另外，还可透过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的潜力，并给学生营建合作学习的氛围，同时为学生带给机会，培养他们的创造力、竞争力。邻近考试，很多学生上体育课变成了1种情势，人在心不在，常常有学生在做完准备活动后自己在1旁看书，看上去学习很用功，但是对学习并没有较大帮忙。首先其他同学在活动，就没有办法保证操场的安静环境，看书也很难保证注意力集中；其次，1个好的身体状态对学习是有益而无害的，每天缺少正常的锻炼时间会让身体性能不能很好地得到调理，以致于爱莫能助。针对这1状态，作为我们体育教师就应让学生明白1个良好的身体

19、状态是学习的必要条件，同时也要让学生清楚在繁忙的学习中如何让自己得以放松，对1些健康的饮食状态也能够在学生中进行宣扬。课改向我们体育教师提出了新的要求。在教学中要建立新的理念，真正做到以学生发展为本“为了1切学生，为了学生的1切，1切为了学生”。在现实生活中，每一个班都有肥胖的学生、性情内向的学生、遗传因素致使缺少运动细胞的学生较多，在技能要求比较高的项目练习时，常遭到同学嘲笑，因此这些学生虽喜欢上体育课但又怕遭到同学的嘲笑，长此以往，便冷淡了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，个性是体育课改的这天，此类问题更加突出。那末如何使这些同学象其他学生1样能用心主动地投入到体育锻炼中并取得乐趣，是

20、我们每一个体育教师的职责和寻求目标，也是课改的这天要解决的问题。透过教学实践，我感悟到只要教师努力去关爱这些特殊学生，这个目标是必须能够实现的。此刻可能所有班级中都有1位或是多位同学人特胖，有的不但胖个子又高，跑起步来挺费力的（200米都跑不完），别说跟随队伍跑步了。所以这样的学生在分组练习时常常遭到小组同学的批评及叱骂，乃至遭到嘲笑。我所教的初1年级就有这样1位同学，不太爱和同学们1块活动，做练习时总是往后溜，摸底测验成绩也比较差。课后我找到他，问他为何上课不用心活动？开始他不说，在我的启发下，他才说：“其实我很喜欢体育活动的，可我长得这么胖，做起动作来很费劲，又不好看，同学们会笑话我，所以

21、就不想动了”。根据他的想法，我引诱说：“不管谁在学习新动作时，都不可能做得很好，再说对你，重要的是参与、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了，动作也就好看了。老师相信你，你必须会克服自我，找到体育活动的乐趣。”在以后的活动中我仔细寻觅该生的闪光点。不久在练习耐久跑时他总是坚持到底，不管和其他同学有多大的差异，始终坚持到底。长此以往，在他的自信、坚强下完成了和其他1样的练习资料。在体育课上，我及时表扬了他，并要求其他同学多向他学习。同学们也报之以热烈的掌声，纷纭向他询问起来。老师的表扬，同学的鼓励给这位同学装上了自信、坚强的翅膀。自此以来的体育课他上课很投入，与同学合作的也很愉快，体育成绩也有了相

22、应的提高。在上课时每一个人必须要克服内心的自卑心理，融入到大众的大家庭当中，不懂不会的主动请教，反复练习，同经常于同学合作、交换。总之，“在课堂上只要主动参与、用心练习，就必须能取得快乐，取得成功”。1课的构思：培养学生自主学练潜力是当前体育教学进程中实行新课标的需要，也是体现主体性教学的1种现代教学思想。每节课以学生为主，以学生的发展为本，建立健康第1的指点思想。课以“运动技能”“社会适应”“运动参与”“心理健康”为主要目标，侧重培养学生的创新精神和实践潜力。在教学的进程中，教师应用现代化的教学手段帮忙学生建立印象，直观的体验和感受，并先提出问题，让学生自己寻觅解决问题的办法，培养学生的发现

23、性思惟及多样性思惟和自我的创新潜力。在动作技能构成进程中，采取了尝试，启发，点拨的方法。使学生对新动作有个整体的了解，同时根据不同水平，让学生自主选取辅助练习，完善技能的不同练习方法，使不同层次的学生都能尝到成功的乐趣。同时，还能拓展学生思惟空间，超出过去那种“授之以鱼”的被动教学模式，更好地贯彻“授之以渔”的思想，使学生在学习中做到会学、会用、会举1反3。透过热身游戏和素质练习游戏，培养了学生的良好的人际关系及合作精神，激起了学生爱国，爱军的高尚思想。2.教学进程：准备：在课的开始部份，选用了创新“大众性”游戏，但是改变了传统的你讲我做的教学方法，让学生动脑思考，发挥想象，创新练习的方法，并

24、在公道应用情形导入的基础上，更容易激起学生的参与精神。培养高尚的思想品德。基本资料：在技能学习的进程中，利用多中教学手段，采取直观的图片示范、教师的标准动作示范、乃至多媒体的观看；采取了启发式教学，让学生在安全的基础上勇于尝试，在实践中发现问题，解决问题。教师即便点拨，引诱，使学生由过去的被动学习，变成主动思考，自主活动，自主创造，自我管理的活动方式，同时心理也取得了愉快的体验。在游戏教学中，教师只提出目的和要求，小组讨论练习的方案，透过比赛，带给了自我表现的机会，启发学生对体育学习的兴趣，并在此基础上提高学生的反应性和灵敏性。其次，透过1些奔跑和跳跃练习和来提高学生的综合素质。3.结束：让学

25、生对小组和个人进行自我评定。这样整堂课在学生的自我评价、相互评价中结束。由于体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激起学生兴趣，从而完成教学任务。只有公道而周到地组织教学，才可能使学生从物资上、从心理上作好充分准备，从而保证体育教学进程的顺利进行。因此，组织教学是上好体育课的关键。在教学进程中，教师、学生、教材3者透过复杂的相互作用，使学生成为1个动态的统1进程。在这1进程中，教师采取必须的组织教学情势来完成必须的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。但是，教无定法，任何教学方法和组织情势都是根据必须的教学资料和教学对象而变化的，怎样抓好体育课的组织教学、更好

26、地为教学服务呢？1、根据体育课的特点组织教学在初1体育教学中，教师要根据体育课是透过身体的各种练习，使体力活动与思惟活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技能和室外上课的特点，行之有效地组织教学。抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件，教师务必严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规教育。特别是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与整理等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求、反复训练使学生变成自觉行动，以保证体育课的顺利进行。抓好体育各阶段组织教学。体育教育进程是由开始、准备、基本、结束4个部份组成的。由于4部份教学资料和学生情绪各不相同。因此，教学中要灵活

27、地组织教学，充分调动学生的学习用心性，切忌出现先紧后松，龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开始时的组织教学个性重要，由于体育课前，学生大部份在操场上进行各种活动，他所注意视察的对象目标较多，思惟比较活跃，注意力比较分散。因此在组织课堂教学前，采取趣味游戏。如做反口令训练游戏，将全班学生的注意力集中到课堂上，使他们兴奋的情绪稳定下来：基本部份是体育中的重点部份，教师应力求做精讲多练，语言生动，其实不断改变练习方法。如在联系中引入竞争性游戏、不同情势的分组练习等，提高学生兴趣。结束部份，学生情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，后采取1些调解情绪

28、和恢复体力的放松性练习，延续学生兴趣，如舞蹈放松，同时做好利用结束部份对课堂进行小结。2、根据教材特点组织教学同1教材的组织教学。在体育课中，同1教材在不同课时重点练习的难道要求是不1致的。如初2年级的实心球投掷的教学，第1次课的要求是教会学生投掷方法。第2次则要求学生初步掌握投掷方法，透过量次重复练习，让学生找到掌握正确技术动作的感觉，才能使学生进1步掌握投掷方法等，每次重复练习的难度都有所提高，终究到达合格标准。对此，教师在同1教材的重复练习，如果每次都采取一样的组织教学方法，学生自然会感到枯燥无味而分散注意力。不同教材的组织教学有其不同的特性。因此，教师在教学与教材特点有机结合，改变传统

29、中单1的千篇1律的组织教学情势，变学生被动的理解为主动的学习，从而充分发挥每一个学生的主动性和创造性，提高教学效果。如田径教材的“跑”，教师能够充分利用跑的特点，应用比赛、奔跑游戏等增加教材的趣味性。3、根据学生的生理和心理特点组织教学根据学生的生理特点和心理特点主要表现为：成心注意时间短、兴奋进程和无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。同时，1节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中，教师要充分利用初1学生生理和心理特点进行组织教学。公道安排教学资料。由于学生注意力在课的前半部到达高峰，意志力在课的中后部到达高峰，情绪则在课的后半部到达高峰。根据这1特点，教

30、师在组织教学中应把新教材安排在课的前半部份。有益于学生对新教材的学习、理解和掌握。在课的后半部份则应安排1些游戏性较强的资料，激起学生兴趣，同时要做主教材和辅助教材的搭配，特别捉住主教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果，灵活动用组织方法，针对学生生理和心理特点，在教学中，教师的组织教学要尽可能体此刻“新奇、活”的原则，采取多种多样的，生动活泼的，使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织情势，以增强教学的吸引力，激起学生的学习兴趣和热忱。如1节课中，教材之间的衔接，传统的调队方法显得机械、死板、单1，且容易出现散乱的状态，而此是教师采取游戏或舞蹈等教法进行衔接，即会使学生感到新奇，又会使教学活

31、而稳定，顺利过渡。同时，教师在教学中充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，既用“手势指挥、眼神暗示，语言鼓励”组织方法。“手势、眼神”具有没有声的语言，更具有其它组织方法不可替换的作用。总之，教师在教学中要根据具体状态，灵活应用组织方法。保证教学进程的顺利进行，从而实现教学目的。教育是知识创新，传授和利用的主要基地，也是培养创新人材的摇篮。因而可知，让课堂充满创造力，促使学生产生兴趣，调动他们的学习热忱。务必着眼学生，从学校实际动身，下面略谈下我的1节初1篮球课。1、教学目标：1个篮球让学生体会到健康和快乐，1节好的体育课让学生让学生对篮球运动产生浓厚的兴趣，培养学生毕生体育锻炼的目标2、学生分

32、析：我这节课教学的是初1年级12班42位同学，他们比较好动，好奇心强，学习用心性高，兴趣容易培养。他们的目标相同：就是在体育课上有所收获并能发挥自己的特长，但是他们的身体素质、心理素质、篮球基础、认知潜力等个方面都有所不同，这给教学带来了必须的难度。2、上课流程：1、介绍学习资料，提出具体要求2、“以绳练跳”跳绳学生10分喜欢的1种体育活动，透过“以绳连跳”使学生掌握多样式的跳绳方法这是必要。我把这项练习作为准备引导部份活跃了课堂的教学气氛，学生分成若干小组，以比赛的情势，使学生到达“练跳”的目的，这样既可收到良好的教学较果，又可增进学生身心的发展，提高学生的弹跳潜力，灵敏性、调和性等，另外，

33、“以绳练跳”就是让学生充分利用手中的绳子进行多种情势的跳绳练习。如：短绳的前摇、向后摇、臂交叉的单脚、并脚和交换脚跳和双摇摆跳、双人跳等比绳的单脚跳、穿梭交叉跳、大众跳等。让学生自由选取，纵情发挥这是调动学生的学习用心性，培养学生的创造力，切实的可行的途径。3、简单篮球操和熟习球性练习。在这个环节我是让学生充分的展开自己的想象和个人潜力，自己去练习，相互比赛，用心创新。4、运球综合练习（园地、行进间、绕障碍物、运球互抢游戏）在这个环节我是以分组比赛情势出现，极大的调动了学生的用心性，目的是培养学生的团队配合精神。5、教学比赛：全班分成男、女若干小组，每小组3小队，进行擂台赛。这是全课的高潮，也

34、是学生展现才能的时刻，我是在讲清楚规则要求后，让学生充分自由的去发挥的。7、放松，小节本课资料。3、本节课的反思：根据初1学生的特点和需要，我安排了以上的学习资料。只有用情势多样的教学方法才能激起学生的学习兴趣，如果你让学生在那里长时间集中练拍球，他也会觉得枯燥的，注意力也不会集中起来，影响教学的效果。所以我让学生为主体，自由发挥去练习，同时我也参与到他们的练习中去，让学生注意模仿我的1些技术动作和示范。德国教育家第斯多惠说过：教学艺术的本职不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。我这节课就是要透过体育与健康篮球运球的学习，使学生养成体育锻炼的习惯。这节课主要是围绕篮球运球练习，提高控球潜力，

35、在课的最后安排了教学比赛，目的是让学生在赛中练习，提高实际应用的潜力。兴趣是学生最好的导师，学生的学习兴趣直接影响着学生的学习行动和效果。上完课后学生的第1句话就是很快乐，很高兴，我觉得这是对1节好的体育课的最好的评价。缘由是他们在这节课里透过学习有所收获，体验到篮球运动的乐趣，所以他们很快乐。课前的精心设计和准备，课堂上灵活的教学方法和变换多样的组织情势，使得学生练习的用心性10分高，在对篮球运动产生浓厚兴趣的同时，又培养了团队合作的精神。总之，作为教师我们应在教学实行的进程中，着眼学生，捉住教学的契机，以启智鼓励学生主动思惟的用心性，让学生在兴趣的基础上主动去寻觅、求索，这样才是1节好的体

36、育课。本学期，我承当了初1新生的体育教学任务。因此，广播体操的教学就成了这学期的重要教学资料，广播体操不管从教来说还是从学来讲都是1项枯燥乏味的工作。所以，美满完成广播体操教学的条件就是如何激起学生的学习兴趣、提高学生的学习用心性。下面仅以我的1节体育课的教学进程来讲明我是如何进行广播体操教学。1、准备部份在这部份里我主要采取激起兴趣导入的方法来提高学生的学习兴趣，给我的课堂升温，具体的方法就是让学生分级进行趣味游戏，并以此到达热身的目的。由于初中1年级的学生是比较“稚嫩”、孩子气还很重，适当采取游戏的方法进行教学能够大大提高学生的学习用心性。2、基本部份由于广播体操有硬性的教学要求，注定了其

37、在教学进程中要严格依照书面要求进行教学，所以除尽可能使用幽默的语言外，我仍然采取了传统的完全示范分解示范、讲授教学完全教学的模式，但是在教学进程中，我没有过分的强调“教”，而是“教”与“学”并重。在动作传授完以后，我让同学之间分组练习、讨论，每组5人，学、练、教、相互纠错，以此培养学生自评、互评的潜力，并让动作完成好的学生进行示范领做，以此来激起学生的学习动力和培养学生勇于表现自己的潜力。由于我们的学生在上课之前都已分组，在教学进程中，我利用学生相互攀比的心理，让他们分组比赛，看哪组同学做的规范，在学生的练习进程中，我全程指点及时发现毛病动作，在毛病动作未成型之前就把它纠正过来。3、结束部份结

38、束部份，1是课堂的常规，2是让学生总结点评1下本节课的收获，表扬做得好的学生，鼓励还有待于进1步提高的学生，让其在课后加强练习，3是收还器材。课后反思：透过课的教学，我发此刻管理学生方面不能到达完善的要求。广播体操的教学资料基本完成，教学效果比较理想，但是在难度较大的教学教程中，总是有个别的学生调皮捣蛋，在处理问题学生的时候，我基本都采取了微笑处理，效果不是理想。这方面有待进1步改良和加强，就应在熟习和了解学生的基础上采取区分对待方法，根据不同学生的个性有针对性的进行教育。素质教育的本质是全部学生各方面素质的全面发展。所谓“全面”包括两方面的资料：1是面向全部，2是各方面的而非特指某1方面。在

39、学校工作中只有课堂教学具有这类的“全面”功能，它是素质教育的基石。就体育教学而言，其目的是增强学生的体质，增进身心发展，使学生在德育、智育、体育、美育各方面得到全面发展，对发展学生身体各方面素质、培养学生大众主义观念，锻炼学生克服困难，英勇顽强的意志品质起侧重要的作用。其实大部份学生不论本身的体育成绩如何，他们对体育运动都有着浓厚的兴趣。培养和利用学生对体育运动的兴趣，充分调动学生的用心性，使课堂气氛变得更加欢快和愉悦，对我们的体育教学工作会起着事半功倍的效果，同时也是每位体育教学工作者务必思考的问题。体育学习的目的不光在于让学生锻炼身体，而且还在于激起和延续学生对体育的学习兴趣。学生学习的内

40、在需要主要表现为学习兴趣。学生对体育本身带有必须的兴趣，只要我们略加引导就可以够激起出学生的浓郁学习兴趣。了解了学生对哪些体育项目感兴趣，并根据此调剂教学计划，使教学资料尽可能与学生兴趣接轨。课堂中充分尊重学生主体地位，采取民主和商量的口吻进行调动，使其主动学习，才能使学习惯氛宽松、广阔，学生自由自在地置身其中，尝试学习，享受学习的乐趣，课堂焕发无穷的生命力，学生思惟活跃，热忱高涨，真正成为学习的主人，成为课堂的主角。这样常常会获得事半功倍的奇效。要想使1节课成功，教师的因素是相当重要的。作为1名优秀的教师，应当具有扎实的基本功和全面的素质，即便遇到前面所说的状态：碰到自己不是很善于的教材，也

41、能简单完成。我们都明白优美的示范、准确的讲授是最能感染学生的。但除此之外，教师还就应做到亲而不媚、“笑”而不俗。亲而不媚指让学生感到很放松，觉得老师很好相处，愿意与教师配合完成教学任务。从教学中我真的感遭到每一个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内在感受，有着不同他人的视察、思惟和解决问题的方式。也就是说，学生有着独特的个性，每一个学生的学习方式本质上都是独特个性的体现。实际上，有效的学习方式都是个性化的，没有统1的方式。正如多元智力理论所指出的，每一个人的智慧类型不1样，他们的思考方式、学习需要、学习优势、学习风格也不1样，因此每一个人的具体学习方式是不同的。这意味着我们在体育与健康教学

42、，要尊重每个学生的独特个性和具体生活，根据学生不同性情类型设计教学法，不设上下限，力争为每一个学生富有个性的发展创造空间，为每位学生创造1个能够发挥的天地。学生的差异性，学生学习客观上存在着个体差异，不同的学生在学习同1资料时，实际具有的认知基础和情感准备和学习潜力偏向不同，决定了需要的帮忙不同。课堂学习方式的转变对增进学生发展更具有战略性的好处。但是传统的学习方式过分突出和强调理解与掌握，学生学习成了纯洁被动式地理解、记忆过的进程。这类教学窒息学生的思惟和智力，摧残了学生的学习兴趣的热忱。造成了学生喜欢体育，却不喜欢上体育课这样滑稽的局面。学生是教学活动中的主体，务必充分发挥其主体作用，从被

43、动理解变成主动学习。要想使学生在课堂上“笑”起来，首先要给学生1个宽松的学习环境，多表扬，少批评，教师过于严肃，必将使学生产生距离感和畏惧感，如果学生做完练习的第1反应是视察教师脸上的表情而不是体会练习进程中的满足感，那末学生也就永久都“笑”不起来；其次，要激起学生练习的兴趣，循循善诱，永久不要让学生觉得“我肯定不行”或“这太简单了，我不练都行”，而要让他们认为“我肯定能行，让我试1试”。把课堂还给学生，给学生自主练习的空间，底年级同学，兴趣广泛，并有了必须的自主潜力，教师应思考从学生的实际动身，打破以往教学中1切都由教师组织学生1齐做同1活动的做法，而多给学生有选取性的自由练习空间，使学生找

44、到练习的乐趣，发现自己的特长，为毕生体育打下坚实的基础。教师放手让学生自己去练、自己去学，就给了部份学生表现的良机.总之，教师要善于从学生实际需要思考，放开手脚，把课堂还给学生，努力去为学生拓展1个空间，而不是让学生艰巨的来适应自己的教学方式，使学生真正成为课堂的主人。学习和教学只有在师生愉悦的状态下才会迸发无穷生机。总之，不管运动场地如何，学生状态怎样，作为我们1线的体育教师，新课程目标必须要吃透，认真备好每堂课，激起、调动学生的兴趣，重视和发挥学生在教学中的主体地位，和充分利用多种不同的教学模式，才能在小场地上好体育课，同时也需要我们教师付出更多的血汗，想出更多的办法，使我们的新课程目标顺利完成。由于体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要排除各种干扰，激起学生兴趣，从而完成教学任务。只有公道而周到地组织教学，才可能使学生从物资上、从心理上作好充分准备，从而保证体育教学进程的顺利进行。因此，组织教学是上好体育课的关键。在教学进程，教师、学生、教材3者透过复杂的相互作用，使学生成为1个动态的统1进程。在这1进程中，教师采取必须的组织教学情势来完成必须的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。但是，教无定法，任何教学方法和组织情势都是根据必须的教学资料和教学对象而变化的。怎样抓好初中体育课的组织教学、更好地为教学服务