阿德勒生平及理论.ppt

1、内 容 提 要,二、阿德勒生平,一、阿德勒与弗洛伊德,三、阿德勒疗法的理论基础,阿德勒与弗洛伊德,生 平,西格蒙德弗洛伊德 （Sigmund Freud， 1856.5.61939.9.23）,阿尔弗雷德阿德勒 （ Alfred Adler ， 1870.2.17-1937.5.28）,理论分歧,1、早期经验、梦是探索生活风 格的手段 2、 关注意识 3、将人格视为一个整体 4、认为社会动机才是人的行为 动力,1、早期经验、梦是探究潜意识 的工具 2、强调潜意识 3、将人格划分为相互冲突的不 同成分 4、性本能作为心理动力,阿 德 勒,弗 洛 伊 德,5、社会文化定向的自我 6、个体是友好合作

2、的 7、重视人生的意义和理想对人的 作用 8、治疗目的是促进形成一个具有 社会性的生活风格,5、生物学定向的本我 6、个体是与社会有冲突的 7、忽视人的理想 8、使被压抑到潜意识的早期记 忆意识化,奥地利精神病学家 个体心理学的创始者 人本心理学的先驱 现代自我心理学之父,奥地利精神病医生 精神分析学家 精神分析学派的创始人,同国籍，同种族，同时代，同大学 但他们两者的理论却大相径庭,童年时期的不同家庭经历使他们理论不同的关键因素,“思想是从生活中孕育出来的”。 这句话并不一定适用于所有人，但用在阿德勒身上却是极其贴切的。我们透过他的生平可以明了他的几乎所有重要观点之来源。,阿 德 勒 生 平

3、,出生于维也纳郊区的一个中产阶级犹太商人家庭，在赶赴位于苏格兰的阿伯丁进行的一场讲座的途中，因心脏病逝世。,阿尔弗雷德阿德勒 Alfred Adler （18701937 ）,头 衔,奥地利精神病学家,个体心理学的创始者,人本心理学的先驱,现代自我心理学之父,童年时期,有佝偻病，声门痉挛症,三岁时，睡在身旁的弟弟去世,他幼年有两次被车撞的经验,五岁时得了严重肺炎而几乎丧命,四岁才学会走路，在体育运动和室外游戏时总是落后 于哥哥和其他玩伴,童年经历的深远影响,年幼的阿德勒在心理上始终笼罩着对死亡的恐惧，因 此幼年的阿德勒立志要当一名医生。,在幼年时期有着深深的自卑感（身体上的和心理上的）,阿德勒

4、的家庭和个人童年经历对其所建构的理论 思想有重大影响，他后来提出克服自卑感和追求 优越是发展的动力，正和他本人的早期经历有着 密切关系。,求学时期,大学就读于维也纳大学医学系，起先主修眼科，后转为 一般医学，最后则专攻精神科与心理治疗,阿德勒刚入中学时，数学成绩很差，但最终，阿德勒凭自己 的努力成为班上的优等生,1902年，西格蒙德弗洛伊德邀请阿德勒加入精神分析组织,1910年成为维也纳精神分析学会主席,1912年更名为个体心理学协会,1911年，与弗洛伊德决裂创立个体心理学，并成立自由精 神分析研究协会,一战期间，阿德勒作为医生到奥地利军队服务,1920年 开办儿童指导中心,1927年任美国

5、哥伦比亚大学访问教授,1937年5 月28日，阿德勒在赶往苏格兰阿伯丁市 演讲的途中因心脏病突发逝世。,1935年创办国际个体心理学学刊，频繁到各地演讲,1932年任长岛大学医学心理学教授,主要著作,神经症的性格（1912）,器官缺陷及其心理补偿的研究（1917）,个体心理学的实践与理论（1919）,生活的科学（1927）,理解人类本性（1929）,生活对你应有的意义（1932）,儿童的教育（1938）,阿德勒疗法的理论基础,自卑与补偿,追求优越,生活风格,社会兴趣,创造性自我,拉丁文原意是指人的不可分割性。,阿德勒的“个体心理学”并非强调个别差异的心理学。 他所指的个体是一个与社会、与他人不

6、可分割的有 机整体，一个有自己独特目的、寻求人生意义、追求 未来理想的和谐整体。,个体心理学“Individual”,人性观把个体看作是为自己的命运负责、创造性和目标导向性的个体。,自卑与补偿,2、自卑感是人的共同属性，也是人类一切奋斗的根源。 源于婴幼儿时期的无力、无能和无知。 3 、阿德勒对自卑的修正： 生理自卑感 主观的自卑感,1、 自卑感（inferiority feeling）当个体面对困难情境时产生的一种无法达成目标的无力感与无助感。,4、 “自卑感本身并不是变态的” 它对个体的发展有积极和消极两种作用。,补偿得当将自卑感转变为内在动力，补偿缺陷 取得成功,补偿不当自卑情结（inf

7、eriority complex）,5、补偿作用：指一个人在某方面受到阻挠时，尽力解决 问题，获得自我实现和自我价值。 6、自卑和补偿是交替进行的,1、追求优越是人的本性，与生俱来的的“权力意志 ”或“向上驱力”。 它包含着完满的发展、成就和满足。 2、它使人们试图超越自己和他人。,追求优越,3、对权力和优越的追求仅仅是一种理论上的概括，在实际生活中，个人的追求都是具体而独特的。 4、优越目标一旦确定，个体的所有行动都将与此保持一致。,5、追求优越的两种不同方法,病态的追求个人优越只追求个人优越，忽视其他人 和社会的需要，形成优越情结。,怀有社会兴趣关注社会发展，其成功感和价值感与其 对社会的

8、贡献密切相连,6、优越情结（superiority complex）,专横跋扈、爱慕虚荣、骄傲自大、自以为是,社会兴趣,生命的意义在于对全体人类感兴趣 生命的意义在于奉献与合作 失败者的生命意义：谋求虚假的个人优越感，只对自己有意义 真正的生命意义：是共同的意义他人能分享，也能够接受的意义。,1、社会兴趣指个体对所有社会成员的一种情感。 2、等同于一种和他人的认同与同理：“用别人的眼睛去看， 用别人的耳朵去听，用别人的心去感受”。 3、表现为个体对社会的关心和对他人的同情与关注。,4、社会兴趣是可以培养的。 母亲孩子纽带 父亲孩子纽带 5、考察社会兴趣发展状况的3个方面：职业、友谊和性 6、把

9、社会兴趣作为衡量心理健康的标准,生活风格,1、个体追求优越目标的方式 2、六岁之前形成，主要取决于儿童的家庭环境。 3、分为健康的和错误的生活风格，健康的生活风格可以使人达到完美，为社会发展做出贡献，有利于社会目的的实现。错误的生活风格建立在自私自利的基础上，是与社会目标相背的。,两种错误的生活风格,自卑情结,优越情结,5、阿德勒提出了三种研究途径： 出生顺序 早期记忆 梦的分析,4、产生错误生活风格的原因 童年时期不佳状态 器官缺陷 溺爱或骄纵 被人忽视或遭受遗弃,创造性自我,2、遗传和环境仅提供了个人按照自己独特的方式建造人格 的砖瓦和水泥，而创造性自我则提供了建筑的设计风格。 3、它决定了我们对优越目标的选取、达到目标的方法和社会 兴趣的发展。 4、决定人健康或异常 “我们被我们赋予经验的意义决定自己”,1、“创造性