小学生自主阅读能力培养课题研究方案

1、小学生自主阅读能力培养任务研究节目刘雯小学国语队专门军一、主题的建议在我的小学国语教室课上，我发现越来越多，学生收到一篇文章，总是全读，不经思考，很多学生依赖老师课的讲解和分析，学完课文，甚至可以摸索阅读。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，学生)学生考试最害怕阅读问题。每次完成试卷分析，学生就发现阅读理解的牙齿部分的失分率最高。(威廉莎士比亚，哈姆雷特，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读)原因是学生的阅读量少，自愿不深入阅读文章，阅读方法错误。新课程标准对小学生课外阅读量制定了明确的规定，但现实中学生课外阅读情况不容乐观。特别是对我们农村小学生来说，真正符合新课程标准阅读要求的学生并不多。

2、究其原因，我认为以下几点是：1、学生对课外阅读兴趣不足。农村没有形成良好的课外阅读氛围。学生们在业馀时间完成作业后，会万事大吉，只要有时间，就会投入到精彩的电视庆典上，很少学生能积极阅读有益的书。业余时间读书很少。2.农村小学生读书是不合理的。没有做读书笔记的习惯。做笔记成为他们的负担，不愿意或不习惯做笔记。做笔记也完成任务，摘录一些单词和句子，没有自己的感受和感想。3.阅读方法不正确，不思考阅读，思想不深，得到书只要有生动的情节或新鲜的内容，就骑马看花，吞下枣读。小学语文课程标准还指出，阅读教育“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，减少问题，多读书，好读书，读整本书”。鼓励学生

3、选择自行阅读材料。“因此，为了激发学生的阅读兴趣，为了提高阅读和写作能力，我将进行名为小学生自主阅读能力培养的研究的作业。通过牙齿作业的研究，营造强烈的阅读氛围，激发学生积极阅读的兴趣，培养学生的自主阅读能力，提高学生的阅读理解能力，希望艺声老师对阅读教学提出的“阅读理解，不要等”。二、研究对象和程序研究对象：小学4-6年级学生阶段1，阶段1(准备阶段2015.0433542015.05)(1)对学生的阅读现状进行问卷调查和记录。(2)设计任务节目、计划。阶段2，阶段2(实施研究阶段2015.0633542016.03)(1)进一步加强理论学习，深入实践研究。(2)深入教室调查，地图。(3)向

4、学生推荐有用的阅读。(4)开展多种阅读活动，激发学生的阅读兴趣。(5)写经验论文活动，完成教授设计集、论文集。(6把学生们读的文章剪辑成书。(7)完成阶段研究报告，进行阶段结果评估。(八)举行经验更换活动。第3，3阶段(总结结论阶段2016.04)(1)收集整理研究资料。写论文在校内交流。(2)总结和细化研究结果。(3)形成详细具体的研究报告，申请结算。三、研究内容：1.学习兴趣的培养学生的学习兴趣是一种求知的愿望，是他们努力理解事物，渴望获得知识的意向活动。爱因斯坦说兴趣是最好的老师，教育心理学也是兴趣构成学习动机的因素之一。兴趣在动机中处于中心位置，是动机最活跃的成分。小学阅读能力的培养受

5、到小学生年龄特性的制约，学生很容易对训练失去兴趣。你会失去动机。因此如何在教学过程中培养学生的学习兴趣成为亟待解决的问题。在本课题的研究中，我们将尝试通过以下策略培养学生的练习兴趣，激发学生的练习动机。(1)加强情感投资，激发学习兴趣在教学过程中，教授和学习两者活动的顺利进行必须以和谐的师生感情为基础。教师爱学生，关怀学生，总是让学生感受到教师对他们的理解、信任、关怀和鼓励。这样不仅能获得学生的尊敬和信任，教师的言行也将成为他们学习的动力，提高学生的兴趣，产生学习的欲望。相反，任何伤害学生感情的言行都会对学生产生逆反心理，增加学习疲惫的感情。因此，在学习过程中，教师用情感、亲切的语言鼓励和指导

6、学生，用生动、有趣、启发性的语言引导学生的积极思维，激发学生的兴趣，将被动的学习转变为主动的学习，从而培养学生的自主学习能力。(2)选择好阅读材料，激发学习兴趣布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激是对学习资料的关心。”因此，在阅读训练中，教师要发掘教材的兴趣要素，另一方面要注意捕捉学生生活的兴趣，将学生感动但不太理解的课外问题适当地引入教室。(威廉莎士比亚，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读)这样不仅可以严谨、渐进、深入地阅读读书教育组织体系，还可以新奇、奇妙地阅读知识，使学生打开锁，向上一层，集中精神，体验积极的情感。(威廉莎士比亚，哈姆雷特)(3)利用学习成果

7、发展学习兴趣爱好总是与成功的喜悦紧密相连。学生在学习上有收获或进步的时候，可以心情激动，轻松愉快，同时对学习有信心和强烈的学习兴趣。因此，在阅读教学中，教师必须创造条件，使不同水平的学生感受到成功的乐趣，他们的成功欲望越来越强，对学习的兴趣也越来越强。为了让他们在轻松愉快的气氛中充分发展自己的思维能力和智慧水平。(威廉莎士比亚哈姆雷特)然后积极参与学习，将被动的学习变成主动的探索。(4)创造学习情况，培养学习兴趣。宽松和谐的学习环境不仅有助于培养学生的学习兴趣，而且有助于培养学生的创新思维能力。苏霍林斯基说：“让学生体验参与知识获取的感情是引起青少年特有知识兴趣的重要条件。”在训练中，我们将通

8、过营造宽松和谐的学习环境，刺激学生的学习兴趣和学习愿望，调动学生的学习积极性，提高学习效率。2.阅读习惯训练学生的阅读习惯是在长期练习过程中逐步形成的本能。良好的阅读习惯不仅有助于提高学习效率，还有助于培养自学能力。因此培养小学生良好的自主性阅读习惯是小学学习的重要任务。那么在小学国语教育中应该养成什么好的阅读习惯呢？(1)勤奋思考、集中注意力的阅读习惯如果不能积极动脑筋思考，就不能学好知识。训练中要注意培养学生勤奋思考的习惯。对于遇到的问题，应该让学生自行解决，而不是依靠别人。另外，要养成集中学生全部精神的学习习惯。(2)积极参与教室活动的习惯在传统教育中，教师的过度主观能动性使学生失去了很

9、多交流思维的机会。素质教育要求学生全体积极参与教室学习活动，提高学生活动的参与率。因此，教师要组织及时有效的学习活动，使学生在教室练习中积极思考、主动练习、积极交流、激发思维的火花，逐步形成“主动参与”的学习习惯。(3)大胆发言，敢于提问，敢于表达自己观点的习惯阅读理解过程中遇到困难是正常现象。有些学生善于问难的问题，可以向老师或其他人请教。有些学生遇到难题，不敢出声，怕别人开玩笑。事实上，解决难题的过程是学习的过程。另外，阅读本身是理解的过程，每个人对相同的资料会徐璐有不同的理解和感觉，因此，在训练中要创造很多机会让学生表达自己，鼓励学生大胆发言，提问，提问，培养学生敢于发表自己观点的习惯。

10、(4)课外阅读习惯要学好语文，光是课堂上的练习是不够的。还要阅读课外图书，开阔视野，扩大见识。教师要有计划地介绍一些课外读物，指导学生课外阅读。要教学生如何使用阅读方法和工具书，要教学生如何选择适合自己的课外图书，培养课外阅读的好习惯。(威廉莎士比亚，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读)教师可以做质量和数量上灵活的作业，注意保护学生的学习积极性，为各级学生徐璐留下有不同要求的练习作业。通过阅读作业，我们可以对学生的阅读情况有全面的了解。3.刺激学生的自主观察和发现，并与生活学语文联系在一起。生活中到处都有国语，要让学生树立“国语”观。学习国语不仅要掌握书本知识，更重要的是学习和应用

11、。语文水平的提高日益累积，学生是学习的主体，生活中也要学习语文，要学会观察和发现周围的事物，捕捉生活中的“国语”。著名教育学者道行志老师说：“与其让学生们像天津鸭子一样充满琐碎的知识，不如给他们几把钥匙，让他们自动开发文化的金库和宇宙的宝藏。”是的，通过学生自主学习和探索，学会了实用的技术，学到了无穷的道理，依靠教科书，消除了老师的学习习惯，真正从学习中获得了知识，获得了乐趣。(david aser，northern exposure(美国电视电视剧)“颁发鱼，钓鱼是个好主意。只有培养学生的自主学习能力，才能写一辈子。四、改革措施：根据小学语文课程标准的要求：“语言课程要致力于学生国语素养的形

12、成和发展。”国语素养是学生学好其他科目的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。同时，还指出，课程标准为“小学课外阅读量在100万字以上”(课外阅读量不到5万字，中间部分为40万字以上，高丹不足100万字)。阅读教育是语文的半壁江山，培养学生对阅读的兴趣和方法，提高国语阅读能力是国语教育的重要目标。“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，减少问题，多读书，读好书，阅读整本书。”分析“自主阅读兴趣法”对农村小学生“语文阅读学习”的影响，探讨农村小学如何培养学生自主阅读的有效途径和方法，解决农村小学生阅读能力不高的问题，提高农村小学生的阅读能力，为学生的成长和发展打下基础。我们提出一些茄

13、子策略。1、研究思路：首先，学生要充分利用课馀时间阅读有益的课外读物，将课外阅读纳入语文教学计划，规定课程，使学生在学校里能阅读到一定程度的课外书籍。(威廉莎士比亚，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读)第二，教师要正确引导学生阅读课外书籍，帮助他们找到课外阅读的途径和方法。要与家长携手重视学生的课外阅读，家长也要认识到，孩子读课外书有好处，有助于文化学习。教师应该推荐适合今天小学生课外阅读的书，给学生制定实用的课外阅读计划，并指导学生寻找学习资料，丰富自己知识的报告。设立班级图书角，“推荐好书，愉快地分享”，“考试欣赏和名言警句专栏，课文学习阅读链接，正文扩展阅读等，使学生有读书的欲望，

14、激发学生对课外阅读的兴趣。(威廉莎士比亚，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读，阅读)此外，通过举办中国古典阅读大赛、举办红色经典故事会、开展课外阅读兴趣小组、随时组织学生阅读大赛、欣赏考试和开设名言警句专栏、每天上午10分钟个人课外阅读展示、阅读5分钟自主阅读、选拔和表彰阅读小能者等活动，更多的学生可以参加。2、专题研究方法：(1)文献法：广泛审查文献资料，掌握阅读方法的类型，确定文献中作业的定义和研究内容。(2)问卷法：通过调查家长和学生的一系列问题，正确理解学生课外阅读的数量、时间、类型等(3)观察法：通过了解学生学习活动的现状和原因，为课题研究提供依据。选拔不同水平的学生进行全面调查，确保结果的客观性和代表性。(4)采访法：通过与学生的直接或间接对话，了解学生阅读的基本情况(阅读兴趣、阅读倾向、方法、阅读范围等)。(5)行动研究法：举行非定期的课题讨论活动，举行研究课，撰写实验论文，开展阅读活动，对实验研究过程中出现的新情况、新问题、不断采取新措施进行修改和完善。(6)经验总结法：及时总结从研究活动中获得的经验体验，形成研究的规律和方法，指导教授。五、预期效果：通过牙齿研究：(a)，学生形成强烈的阅读愿望和良好的阅读习惯。(b)，学生掌握科学的阅读方法。(c)，提高学生的阅读理解和写作能力(4)，教师根据学生的情况调整地图方法和教授方法，提高教学质