小说专题研说教材.ppt

1、人教版义务教育课程标准实验教科书,初中学段 小说专题,初中学段,小说专题,说课标、说教材流程,1、 课 程 目 标,一 说课标,新增,直入主题 分点介绍,旧,课程目标,课程总目标,语文,形 式 上,内 容 上,结论： 加强了指导性、引导性； 明确了正确目的。,前面加入了： 1、目标设计的三维角度； 2、目标设计的着眼点； （语文素养的整体提高）,新,1、培养集体主义精神； 2、培养健康的审美情趣； 3、发展个性； 4、培养创新精神和合作精神； 5、形成正确的世界观 。,情感态度 价值观目标,突出：培养 学生的社会责任感 正确的情感态度价值观、 实践能力和创新能力,1、阅读中注重发展感受和理解能

2、力； 2、能阅读日常的书报杂志； 3、背诵优秀诗文240篇（段）,知识与能力目标,突出：关注 学生能力的培养 知识的积累,积极尝试运用新技术和多媒体学习语文。,过程与方法目标,突出：学会 适应社会信 息化发展需要,结论： 目标的设计着眼于语文素养的整体提高。 体现语文课程工具性和人文性统一的特点。,2、 内 容 标 准,一 说课标,小说,朗读、默读、 略读、浏览,七-九年级 学段目标,领悟内涵 说出体验 品味语言,内容标准,阅读方法,阅读技能,略读浏览,能熟练地运用,阅读文本,欣赏,阅读要求,合作方式解决问题 利用图书馆等搜集材料,了解基本语文知识 目的是培养阅读能力,阅读方式,课外阅读不少于

3、260万 字；每学年两三部名著,各种类型的读物,学会制定阅读计划,明确关系,重视过程,规定对象,规定阅读量,普通话、正确、 流利、有感情,朗读,默读,阅读一般现代文 不少于500字分,删： 欣赏文学作品，能联系文化背景作出自己的评价。,增 1、理解、分析主要内容。 2、共同探讨、分析、解决疑难问题。,结论： 1、增强学生分析、解决问题的能力； 2、注重学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读 ； 3、体现了三维目标的统一； 4、体现了积极倡导自主、合作、探究的学习方式的语文课程理念； 5、体现了重视全面提高语文素养的基本要求。,内容标准,内容标准,赏析,小说,理解,重要作家作品 文化常识。,品味

4、作品中富于 表现力的语言,识记,领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、 人生的有益启示,对作品中感人的情景和 对象，能说出自己的体验,1、 编写特点,二 说教材,古今中外 名家名篇,情感相关 能力递进,分散编排 贯穿始终,编写特点,编写特点,小说,按照专题 组织单元,编写特点,人教版,小说单元 亦有集中,古今中外 名家名篇,情感相关 能力递进,分散编排 贯穿始终,编写特点,编写特点,小说,按照专题 组织单元,九上三 少年生活,九下二 人物画廊,七上五 家庭亲情,八下三 探索自然,八上一 关爱生命,按照专题 组织单元,九上三 9故乡 10孤独之旅11我的叔叔于勒12心声,八上一二,编写特点,编写特

5、点,小说,九下二 5 孔乙己6 蒲柳人家7变色龙8热爱生命 综合性学习：走进小说天地,七上五 21 风筝22 羚羊木雕23 散步24 诗两首25 世说新语两则,八上一 1 新闻两则 2 芦花荡3 蜡烛 4 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信5 亲爱的爸爸妈妈,八下三 11 敬畏自然12 罗布泊，消逝的仙湖13 旅鼠之谜14 大雁归来15 喂出来,七下四 16 社戏17 安塞腰鼓18 竹影19 观舞记20 口技,七下四 文化艺术,古今中外 名家名篇,情感相关 能力递进,分散编排 贯穿始终,编写特点,编写特点,小说,按照专题 组织单元,古今中外 名家名篇,编写特点,编写特点,编写特点,诗歌,今,古

6、,中,外,古今中外 名家名篇,情感相关 能力递进,分散编排 贯穿始终,编写特点,编写特点,小说,按照专题 组织单元,编写特点,诗歌,情感相关 能力提升,编写特点,2、编写体例,二 说教材,少年生活,单元,阅读课文,写作口语交际 综合性学习,走进小说天地,课外古诗词背诵,水浒反抗封建暴政的英雄传奇,编写体例,人教版,9故乡,10孤独之旅,12心声,11我的叔叔于勒,学习小说阅读 方法的主阵地,名著导读,附 录,谈谈小说,观刈麦等,激发阅读兴趣 扩大阅读视野,指导读原著 扩大阅读量,介绍小说基本常识 引领学生进行阅读,九 上 三,九下二,九 上,3、内容结构,二 说教材,内容结构,小说专题知识结构

7、,人物,情节,环境,主题,艺术 特色,语言,判定主人公； （ 我的叔叔于勒） 分析人物形象； （故乡） 续写或改写； （ 我的叔叔于勒）,分析环境描写的作用； （ 我的叔叔于勒） （智取生辰纲）,理解标题的含义； （ 孤独之旅 心声 ） 对社会生活现象有自己的看法 ； （ 心声 ） 从小说中获得的感悟或启示； （ 香菱学诗）,梳理概括故事情节； （ 我的叔叔于勒） （ 杨修之死）,不同人称叙述的好处； （ 我的叔叔于勒） 对比手法的好处； （故乡） 伏笔的妙处； （ 爸爸的花儿落了） 以小见大的写法； （ 最后一课） 插叙的好处； （ 羚羊木雕）,分析重要词语在文中 的含义及作用； （ 孔乙己

8、） “便排出九文大钱” 品味富有表现力的语言； （ 我的叔叔于勒） “这是我的叔叔，父亲的 弟弟，我的亲叔叔！”,不难看出，本专题的考点 比较多，中考试题中，以 “阅读”的形式出现，占分 值比较大。,4立体整合,二 说教材,七八九,文体整合 （小说）,数量增加,注重拓展,难度加大,七、八零散 九（上）3、5单元 九（下）2单元,七、八年级：一般的短小说； 九年级：涉及古典名著和外国小说,围绕基本规律和方法 展开教学归纳总结， 培养学生的小说阅读能力。,七、八 ：理清情节； 分析人物形象； 九：分析环境描写的作用； 有自己的情感体验； 获得对自然、社会、人生 的有益启示; 品味富有表现力的语言。

9、,立体式整合,1、 教 学 建 议,三 说建议,三.1说教学建议,教学建议,重视情感、态度、价值观 的正确导向。 （内化价值观）,重视培养学生的创新精神 和实践能力。 （培养能力）,充分发挥师生双方在教学 中的主动性和创造性。 （调动双方积极性）,教学中努力体现语文课程 的实践性和综合性。 （突出学科特点）,1、香菱学诗导课 播放红楼梦主题曲导入新课 导语：俗话说：“开谈不说红楼梦，读尽 诗书也枉然。”今天，我们借助文学的力量与 一位红楼梦中的女子相遇，让我们共同 关注香菱学诗。,2、羚羊木雕 分角色朗读 展开辩论 父母、”我“、万芳,3、爸爸的花儿落了 提问：我们为什么既喜欢、又害怕变成大人

10、？ 4、羚羊木雕 提问：如果你是文中的“我”，你会如何处理？ 5、最后一课 提问：你对自己的母语有什么新的认识？,5、我的叔叔于勒 补写：假如菲利普夫妇在船上遇到的 是一位百万富翁的于勒，结果会怎样？,小说,朗读 精读 略读 浏览,初中学段,阅读方法,阅读文本,具体操作,朗读：体悟情感或意境 羚羊木雕分角色朗读,精读：探究内容和方法 香菱学诗1林黛玉是如何指导香菱作诗的？ 2文中哪些地方哪些地方,略读：整体感知，把握大意 心声写了一件什么事？,浏览：捕捉信息 芦花荡中的老头最大特点是什么？,中考例文 点燃一个冬天 秦腔吼起来,外国名著 项链 钢铁是怎样炼成的,中国名著 水浒 平凡的世界,报刊杂

11、志 读者 青年文摘,1、随文阅读 2、专项练习 3、推荐阅读 4、美文共赏,合作方式解决 问题，利用网络、 书店等搜集材料,阅读方式,情节,环境,主题,分析环境描写的作用； 孤独之旅 我的叔叔于勒 智取生辰纲,小说专题,三1说教学建议,梳理概括故事情节； 我的叔叔于勒 杨修之死,人物,语言,艺术特色,判定主人公； 我的叔叔于勒 分析人物形象；故乡 续写或改写； 我的叔叔于勒,理解标题的含义； 孤独之旅 心声 对社会生活现象有自己的看法 ； 心声 从小说中获得的感悟或启示； 香菱学诗,分析重要词语在文中 的含义及作用；孔乙己 “便排出九文大钱” 品味富有表现力的语言； 我的叔叔于勒 “这是我的叔

12、叔，父亲的 弟弟，我的亲叔叔！”,不同人称叙述的好处； 我的叔叔于勒 对比手法的好处；故乡 伏笔的妙处； 爸爸的花儿落了 以小见大的写法； 最后一课 插叙的好处；羚羊木雕,抓要素,各有侧重点 重过程，尊重认知规律 注重方法的传授,教学模式 四学一导,自己的教学建议,自学,研学,检学,示学,由学生阅读教材，完成自学案。,在自学的基础上， 小组合作交流。,分组展示研学成果。,针对学生的学情，有层次的完成检学案。,教学建议,1、杨修之死导学案 课前预习: 看到文题，你都想到哪些问题？读完文章， 你找到这些问题的答案了吗？,2、香菱学诗导学案 自学： 一、泛读课文，结合预习，整体感知:本文主要写了什么

13、内容？ （温馨提示：注意语言的组织，什么人什么事什么重要强调什么）,3、香菱学诗导学案 研学： 一、结合课文，找一找： 香菱学诗成功的原因是什么？请简要概括，并在文中找出依据。 （温馨提示：从内因和外因两方面考虑）,导 学,4、小说阅读复习课（一） 检学: 八月的阳光 1阅读全文，结合小夏的言行，在空格处把小说情节补充完整。 （每处4字以内）（2分） ( )筹借学费( )外出打工 （梳理情节） 2小说开头一段的景物描写主要有哪些作用?（3分） _ （分析环境描写的作用） 3“小夏和小秋顿时像两尊雕塑”，这句话运用了什么修辞手法? 有什么表达效果?（3分） 修辞手法_ 表达效果_ （赏析语言） 4从全篇看，标题“八月的阳光”，除了指八月的烈日以外， 还有什么深刻含义?（3分） _ （理解标题含义） 5“小秋站在村头的土路旁，出神地看着泡沫