A量表与调查问卷的设计

1、四 量表与调查问卷的设计,教育技术研究的基本程序,研究设计 资料收集 资料整理分析 形成结论,获取客观事实资料的基本方法,访谈方法 观察方法 测量方法 问卷方法 实验方法,1、测量量表,“测量是按规则给对象或事件赋值”。（克林格 Kerlinger，1986） 测量的基本要素。 赋值的对象指我们所感兴趣的，要研究的事件或物体。 赋值的规则指被测量对象的某种特征记号，如性别、年龄、反应时间、学习成绩等。 赋值的标记指代表对象具有某种特征的程度的符号，如考试分数、品质等级等。 赋值的符号分派各种符号到各类事物上的标准和方法，如考试采用百分制，品质的等级标准等。,（1）里克特（Likert）量表,这

2、是现代调查研究中被普遍采用的一种测量量表 它的基本形式是给出一组陈述，这些陈述都与某人对某个单独事物的态度有关（例如，对某个教学软件教学效果所持的态度），要求受试者对陈述作出回答。 对每种回答都要赋一个数值。对肯定式陈述，选择“完全同意”的赋值为5，“同意”的为4等等。,（2）语意差别量表,语意差别测量是针对某个概念设计出一系列双向形 容词量表，请被测者根据对词或概念的感受、理 解，在量表上选定相应的位置。,2、问卷调查,问卷根据研究课题的需要而编制成的一 套问题表格，由调查对象自填回答的一 种收集资料的工具，同时又可以作为测量 个人行为和态度倾向的测量手段。,（1）问卷法的特点,书面形式 标

3、准格式 量化统计,（2）问卷调查课题设计,明确主题 确定目标，设定自变量和因变量 确定调查对象 制定问卷表格 分发给受调查者回答并及时收回 分析问卷从中获得所需要的经验事实,（3）问卷的组成,前言部分说明研究的目的，指导受试者如何回答，作某些必要的说明，解除受试者以的思想顾虑。 个人特征资料包括性别、年龄、学校类型、教育程度、职业等，属于自变量。 事实性问题指要调查了解客观存在或已经发生的行为事实，它包括存在性事实和行为性事实两个方面。 态度性问题包括情感、评价、认同、认识等,（4）问卷表格的设计,问题的选择环绕研究课题，以原来预定的假设为向导，考虑填答者的能力 问题的排列便于顺利回答，便于统

4、计分析 问题的表述明确、通俗、规范 回答的方式自由记述式、填答式、二元选择式（是否式）、多重选择式、评等式、排序式、分配式,（5）问卷结果的数据分析,实事存在 关系分析 因素分析,作业3,认真阅读教材中三篇调查研究案例，根据案例，思考要完成一个调查报告，需要进行哪些工作，如何进行设计？选出其中一个案例，写出设计方案。 (包括调查目标、对象选取、自变量、因变量、测量工具、分析工具等等） （本问题不需要作出书面回答） 在刊物中找出一份较高水平的调查报告，认真阅读后，写出200400字的评语，评语包括：调查目标是否明确，使用手段工具是否合理，所得结论是否有价值。（把评语、调查报告复印件，写明出处和时间一同交给导师）,作业 4：,设计一份具有实用价值的量表或调查问卷 主题中小学信息技术教育 基本内容( 选择其中一方面 ) 开设信息技术教育课程（教材、教师、学生） 校校通工程（校园网建设） 信息技术与课程整合（课程改革试验） 教育信息资源建