课题立项申评书

1、附件2：课题编号许昌市教育科研课题研究2015年度课题立项申评书 课 题 名 称 用多媒体在农村初中语文教学中的有效性研究学 科 分 类 中学语文 负 责 人 姓 名 张雪琴 负责人所在单位 鄢陵县只乐一中 主 要 参 加 者 陈亚琼 陈爱丽 填 表 日 期 2015年4 月 许 昌 市 教 育 局填 表 说 明一、申报表各项内容须打印或用钢笔如实填写。语言要准确严谨，字迹清晰易辨。二、申报表需报送一式三份。复印件一律用a4复印纸，左侧装订。三、每项课题主持人仅限一名。课题组成员不包括主持人，最多不得超过5人。四、每人最多只能参与一项课题（限主持申报一项）。五、许昌市基础教育教学研究室负责课题

2、申报工作。六、学科分类严格按照课题选题参考中的分类填写。七、联系方式：联系电话：2983357电子信箱：地 址：许昌市连城大道1276号一、简表课题名称用多媒体在农村初中语文教学中的有效性研究负责人 姓 名张雪琴性别女民族汉出生年月1979、3行政职务专业职务中学一级教师研究专长教育教学研究工作单位许昌市鄢陵县只乐一中邮政编码461232联系电话单位： 鄢陵县只乐一中 手机要参加者姓名性别出生年月专业职务工作单位陈亚琼女1981、10中学一级鄢陵县只乐一中陈爱丽女1981、5中学一级鄢陵县只乐一中预期研究成果形式研究报告预计完成时间2016

3、年5月二、课题论证1选题意义；2.研究基础；3.研究内容（主要思路、视角、方法、途径、目的，重要观点）；4.创新程度，理论意义，应用价值。一、 问题的提出随着信息技术的深入发展，信息化教学必将成为21世纪教育的主导趋势。多媒体在教学中的开发应用也越来越广，其独特的优势也越来越受到人们的重视。多媒体将成为课堂教学中不可缺少的一个维度，如何实现多媒体运用与教学模式的整合，将成为学校课堂教学研究的重点之一。多媒体在农村教学中的应用才刚刚起步，所以有很大的研究价值。我们应该大力推进多媒体在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环

4、境和有效的学习工具。二、选题意义：随着电脑和网络的普及，计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学，学生的阅读对象不再局限于文字和图片，更有各种各样的有声读书、动画和视频。它以其鲜明的教学特点、丰富的教学资源、形象生动的情境，赢得了老师和学生的青睐。语文作为一门基础学科，不但具有工具性、人文性，而且与日常生活联系非常密切，涉及范围广，实践性很强，按新课程语文教学理念，语文课程重在实践,要适应现实生活和学生自我发展的要求。初中语文课程更是强调提高学生的语文素养，使学生有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。基于这一目

5、标，传统的“填鸭式”教学已不适应语文教学发展的要求，也与社会发展相脱节，信息技术走进语文教学是历史的必然。传统的教法：老师讲，学生听，学生学习少了主动性和自主性，,学生学得被动，对语文学习缺乏创新精神。现在新的教学策略、教学方式是让学生自己学、主动学，老师主要是“导”，以体现语文课程的时代性、基础性、选择性,培养学生的语文实践能力和创新精神，提高学生的语文素质，实现素质教育，而语文课程的革新与现代化，必须要求相应的教学工具、教学途径也现代化。但许多老师在语文教学课堂上，过多或不恰当地使用多媒体，以图像视听代替学生的朗读、分析、感悟，忽视了学生对语言文字的仔细品味，课堂上学生看看图像、听听音乐、

6、谈谈感想，似乎“有声有色”，开起来很热闹，但过后却犹如昙花一现，对课文内容一知半解。教师制作多媒体课件上花了很大工夫，教学效果反而事倍功半。但是多媒体技术只是阅读教学的辅助工具，更重要的是对教学目标的实现，所以更重要的还要看教师的教学过程和使用的方法是否科学。三、研究基础： 在教育、教学领域，用最高效的手段帮助学生完成认知过程，就是教学过程中学生主动建构的过程。建构主义是20世纪80年代兴起的对当前世界范围内的教学改革产生了深远影响的教育心理学理论，也是指导我国新一轮基础教育改革的主要指导理论。建构主义认为教学不是知识授受的过程，而是学生以原有的知识经验为基础，通过与教学环境、教学内容、教师、

7、同伴等的相互作用主动建构知识经验的过程。建构主义强调学生作为学习者的主体地位，强调学习者与外界环境的相互作用，唤起学生对新学习内容的兴趣，以引起学习新知识的动机是学生主动建构自己认知经验的前提条件。而多媒体技术以其丰富的表现力和交互性正在得到越来越广泛的应用。多媒体产生的“感觉相乘”效应正好可以唤起学生的学习兴趣。由于多媒体技术利用多种媒体形式同时刺激人体的各感觉器官，尤其是听觉器官和视觉器官，从而大大增强了对信息的理解和利用能力。多媒体技术应用于教学或者说多媒体辅助教学在我国尚处于某种初级阶段，在这其中有两种主要的应用：课堂演示应用和个人自学练习应用。课堂演示应用的特点在于整个教学过程由授课

8、教师控制，学生被动地接受教师利用多媒体手段传授的知识。这种应用的设计着重于利用多媒体技术的表现力来强化和支持。处于新课改形势下的语文教师，既要注重学生素质能力的培养，又要善于培养学生的创新能力。因此，作为信息时代的重要标志的多媒体，在语文教学中的作用就显而易见了。 四、研究内容本课题研究的主要思路是：强力推进素质教育，深化课程改革。全日制义务教育语文课程标准指出：“应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展。”多媒体教学显示出强大的生命力，成为学生自主学习与个性发展的坚实可靠的平台。多媒体走进语文课堂，犹如教海中引进了一溪活水，为语文课堂注入了新的活力，让学生学得主动、快乐，让

9、教师教起来得心应手。在这种背景下我们认为：多媒体是否能正确运用已成为语文教学中的重要问题，从教师对教材的把握和教师信息素养的视角来研究多媒体的有效应用，是我们努力的方向。语文课盲目运用课件，致使课堂成为教师表演课件的过程，成为哗众取宠的过程，华而不实不是对多媒体的正确运用。五、研究目标1、多媒体教育技术环境下中学语文教学新型教学模式的研究。2、恰当运用多媒体提高语文课堂教学效率的策略研究。3、把现代教育技术与传统教育有机结合起来，调动学生学习的主动性与积极性，激发学习兴趣，提高课堂教学效果。具体内容： 运用多媒体计算机辅助语文教学，达到全面提高师生素质，增加课堂教学容量，扩大学生的视野与知识面

10、，优化教学过程，提高教学质量，构建新型的教学模式。具体如下：1、如何提高多媒体辅助教学使用水平的研究2、多媒体教学备课中教师如何合理开发课程资源的研究3、如何利用多媒体教学方式优化教学过程的研究4、多媒体教学过程中如何发挥教师主导学生主体地位的研究六、研究方法在研究中注重理论思考与实践探索相结合。课题研究与行动改善相结合，宏观引领与微观探索相结合，继承已有经验与开发新的措施相结合。具体研究方法：1、调查法 通过访问、发问卷、开调查会、测验等方式去搜集有关多媒体进课堂方面的材料，通过整理材料包括分类、统计、分析、综合，写出多媒体环境下学生学习情况的调查研究报告。2、行动研究法 在重视理论指导的基

11、础上，强调实践和探索，边学习，边实践，边总结，及时提炼经验，摸索规律。3、个案研究法 选取具有典型性的课例、课堂教学设计等为研究对象，研究如何利用“多媒体进课堂”来优化教学过程，提高课堂教学质量的实效性；再作比较,找出规律性的东西,以指导工作。4、经验总结法：组织参研教师积极开展各种研究活动，在活动中收集资料进行分析，分阶段总结经验，相互交流，共同提高，通过不断总结，把研究过程中的感性认识上升为理性认识。5、文献法 通过互联网查阅国内外有关综合素质培养与现代教育技术在相关方面应用的文献资料，为课题的研究提供必要的理论基础及方法指导，并具体地研究如何全面地、正确地运用多媒体辅助课堂教学，确保本课

12、题研究的创新性和实用性。七、研究对象八年级3个班为实验班，同校其余班级为对比班，进行实验研究。实验教师既是研究对象，又是研究者。八、研究措施1、建立课题研究的相关制度，按阶段向课题组汇报课题进展情况。 2、严格组织，进行明确分工，落实到人，分块研究，责任明确。3、研究成员需不断地学习充电，理论指导实践。学校多为实验教师创造外出学习的机会， 并采取走出去，带进来的做法，提高研究效果。九、创新程度、理论意义、应用价值多媒体教学应用是一项复杂的系统工程。其理论研究、技术进步、硬件发展、实践应用相关紧密。多媒体教学应用不是工艺型、技术型的问题。不是了解一些概念，掌握几种套路，更重要的是一种新型思维能力

13、的训练，一种先进、超前意识的强化，一种探索和创新精神的培养。我们应针对当前多媒体教学应用取得的经验和存在的问题，努力为教学改革寻找创新点和突破口，使多媒体的教学应用从热点走向制高点，从低层次徘徊向高水平发展和持续发展，形成规模和整体优势，真正担负起承前启后发展现代教育技术的重任。 研制多媒体教材要在创新上狠下功夫，创新，就要充分发挥多媒体的特性，了解最新理论和技术研究成果，广泛征求任课教师的意见，努力取得教学中第一手的实验资料和新的理论认识，积极探索精品制作与教学创新点相对应的良性循环路子。应用现代化信息技术对现行教育系统进行全方位改造，创造出 一个全新的教育时空，使每个学生都能在信息的海洋中

14、选择最适合自己兴趣爱好和个性特征的学习和发展方式，充分展示每一个人的聪明才智和创造潜能，从而大大提高教育的质量和效益。这也是素质教育的最终目的。总之，要针对多媒体教学中遇到的多种多样的问题，摸索出新的教学方法，开发出新的教学模式，要开阔思路，启发思维，强化多媒体意识，培养探索和创新精神。十、课题的理论支撑（1）教育部印发的基础教育课程改革纲要指出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。这为我校推进“多媒

15、体进课堂的教学实践研究”提供了行动指南。（2）视听教育理论:“经验之塔”理论，1964年美国教育学家戴尔在视听教育法中第一次提出该理论。其要点就是：塔的底层是最直接最具体，学习者也最容易理解，也便于记忆，塔的顶层经验最抽象，易获得概念，便于应用它阐释的是经验抽象程度的关系，符合人们认识事物由具体到抽象，由感性到理性，由个别到一般的认识规律。因此，它不仅是视听教育理论的基础，也是现代教育技术的重要理论之一。（3）系统科学理论：“信息论、控制论、系统论”归纳总结出三大原理：反馈原理、有序原理、整体原理。cai是双向性的，既向学生传输知识，也从学生那里及时获取反馈信息，并进行强化、重复、控制与调整教

16、学信息。三、完成课题的条件和保证负责人和主要成员曾完成的主要课题（科研工作）；科研成果的社会评价；完成本课题的研究能力和时间保证；资料设备；科研手段。 参加课题研究的人员主要是语文教学的市县级骨干教师。课题研究人员全都在一线工作，并且都有十几年的教龄，能力强，经验丰富，对学生的学习状况了解透彻，与学生的沟通能力强，对本课题研究已经着手在工作中摸索探究，所有成员对这次课题研究的重大意义达成共识，形成了一股绳，完全有能力完成课题研究任务。本课题提出之后就得到广大语文教师的全力响应，同时上级教研主管部门的领导也鼎立支持，他们在研究方向、研究重点、研究方法上给予了具体的指导，提供了大量的文献资料，并准

17、备帮助开展本课题的调查研究。课题组成员经过细致的文献资料的查阅，掌握了大量的有关本课题研究的最新资料，找准了课题的切入点，完全有信心做好课题研究工作 只乐一中是一所农村中学，目前，我校教学设施、设备比较齐全：建有15个多媒体教室，并且，学校专门为教师办公提供了微机室。学校有电子备课室，打印机、复印机、电子扫描仪等。这些设施为学校教学的发展提供了硬件保证，为多媒体进课堂教学提供了切实便利。学校拥有以校长为组长、副校长、教导主任、教研组长等为成员的课题实验领导机构，有一整套教育科研管理办法和相关制度。学校教师文化素质较好，教师的科研意识较强，有教育教学实验研究的经历，学校所有在职教师都经过了多媒体

18、技术的培训，掌握了有关课件制作的知识和使用中的技术，这就为教师使用多媒体教学提供了可能。在此基础上，我们提出本课题，并希望从理论、实践、应用等三方面进行综合研究，借助我校相对丰富的教育资源，对教学过程进行优化，以激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，拓宽学生知识面，把网络教育资源与传统教育资源有机结合起来，形成规范化研究。【研究步骤】本课题研究时间为2015年4月2016年1月。第一阶段，即论证准备阶段（2015年4月至2015年5月）：1、组建研究队伍，统一思想认识，对本课题研究形成思路。2、初步明确研究的基本任务3、讨论、制定具体的研究方案。4、进行必要的“多媒体教学”使用方法的学习及培训，进一步积累多媒体辅助教学的经验。5、完成课题设计与申报，实施方案的落实、启动。第二阶段，课题实施阶段（2015年6月至2016年11月）：1、落实第一