三年级下册数学期末总复习教案

1、三年级下册数学期末总复习教案 位置与方向整理和复习设计 复习目标： 1、通过复习，进一步培养学生辨认方向的意识，发展空间 观念。 2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西 北、东南 和西南八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的 七个方向，并能 用这些词语描述物体所在的方向。 3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 复习过程： 一、引入课题，明确目标 1、师谈话：今天这节课让我们一起系统地整理和复习“位 置与方向” 这一单元的有关知识。 2、板书课题：位置与方向的整理和复习。 二、回顾整理，沟通联系 1、小组合作，自主整理。 （1）师：位置与方向的有关知识我们已经学过了，

2、现在你 打算怎样 系统地整理和复习这部分知识呢？ （2）打开书看212 页，然后把你的想法说给小组的同 学听一听， 组长做好记录。 （教师参与小组讨论。 ） （3）比一比哪个小组整理得既全面具体，又简单明了。 2、全班交流，构建知识。 教师倾听学生汇报，适时引导和 点其他小组补充，并适时评价。 3、整理完善，沟通联系。 （出示） （1）我们学过的八个方向分别是？ （2）找出教室的东方，然后指名找出其它的七个方向。 （3）根据线路图，简单描述行走的路线。 三、联系实际，巩固提高 1、完成 P112 页第 1 题。 （1）看图，说一说小清家的周围有什么？ （2）说一说从她家到健身园怎么走？ （3）

3、生汇报交流。 2、指定教室内任一名同学，请他周围的人分别说一说自己 在他的哪个方向？ 四、回顾小结，寄托心语。 1、能谈谈你在在这 40 分钟里的一些收获吗？ 乘法、除法整理和复习设计 复习目标： 1、通过整理和复习，使学生会熟练地口算、笔算乘、除数 是一位数的乘、除法，会用乘法验算乘、除法。 2、使学生能在具体的情境中进行乘、除法估算，会表达估 算的思路，形成估算的习惯。 3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决 日常生活中的简单问题。 教学过程： 一、课前准备 请每一位学生用文字、表格、框图等方式表 示出各单元的知识结构。 提示整理知识的一般方法： 1先想一想本单元学了哪些知识

4、？是按什么顺序学习这些 知识的？再看课本目录， 看看教科书是按怎样的顺序来安排这些 内容的？ 2再看例题。每小节有几个例题，每个例题是什么内 容？例题之间 有哪些联系？你认为哪些例题解释同一个内容？ 这些内容你理解 吗？ 3根据目录和例题，概括出本单元知识。 用自己理解的方式表示出。 二、师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图 1让学生将自己整理的知识在小组交流。师巡视；找整理 得较全面、 较有逻辑性的学生作品， 在全班交流。 师生共同 对展示的作品做评价。 2教师将自己整理的本单元知识结构图向学生展示。对着 结构图， 引导学生系统回忆本单元所学知识。 3提出问题和介绍经验 师： “对以

5、上学习内容，你有什 么疑问？你有哪些成功的体会可向同伴介绍的？” 组织学生 质疑、释疑并交流整理知识的体会。 三、利用所学知识解决具体问题 1、出示教科书第 112 页第 24 题（或让学生翻开书自读 这 3 题） 。 然后让学生独立作业，可直接写在书上。出示以下问题让 学生思考： （1）你是用什么方式来完成这 3 道题的计算的？ （第 1 题用估算， 第 2 题用口算，第 3 题用笔算。 ） （2）说一说口算、估算、笔算的过程。 2、学生独立完成 P116117 页第 14 题。 四、全课小结 1、通过今天的复习，你有什么新的收获？ 2、师总结。 统计和年、月、日复习设计 复习目标： 1、通

6、过复习，使学生进一步学会简单的数据分析，进一步 体会统计 在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。 2、使学生进一步理解平均数的含义，初步学会简单的求平 均数的方 法，理解平均数在统计学上的意义。 3、通过复习，使学生进一步认识时间单位年、月、日，了 解它们之 间的关系；知道平年、闰年等方面的知识。 4、 使学生会用 24 时计时法表示时刻， 进一步理解时间 和时刻的意义， 学会计算简单的经过时间。 复习过程： 一、课前准备 1、请每一位学生用文字、表格、框图等方式分别表示出这 两个单元 的知识结构。 2、提示整理知识的一般方法： （1）先想一想各单元分别学了哪些知识？是按什么顺序学 习

7、这些知 识的？再看课本目录，看看教科书是按怎样的顺序来 安排这些内容 的？ （2） 再看例题。 每小节有几个例题， 每个例题是什么内容？ 例题之 间有哪些联系？你认为哪些例题解释同一个内容？这些 内容你理解 吗？ （3）根据目录和例题，概括出各单元知识。用自己理解的 方式表示 出来。 二、师生共同展示、交流自己整理的本单元知识结构图 1、让学生将自己整理的知识在小组交流。 师巡视：找整理 得较全面、较有逻辑性的学生作品，在全班交流。师 生共同对 展示的作品做评价。 2、教师将自己整理的各单元知识结构图分别向学生展示。 对着结构 图，引导学生系统回忆各单元所学知识。 3、提出问题和介绍经验 师：

8、 “对以上学习内容，你有什 么疑问？你有哪些成功的体会可向同伴介绍的？” 组织学生 质疑、释疑并交流整理知识的体会。 三、利用所学知识解决具体问题 1、 出示教科书第 113 页第 56 题， 然后让学生独立作业， 可直接写 在书上。最后反馈交流。 2、学生独立完成 P117118 页第 57 题。 四、全课小结 1、通过今天的复习，你有什么新的收获？ 2、师总结。 面 积整理和复习设计 复习目标： 1、通过复习使学生加深对面积含义的理解，让学生进一步 形成面积 单位实际大小的表象，能根据实际情况选用适当的面 积单位，知道相 邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单 位换算。 2、能对物体面积

9、进行估测，并能进行有关长方形、正方形 面积的计 算。能利用所学的面积知识解决生活中的实际问题。 教学过程： 一、引入课题，明确目标 1、师谈话：今天这节课让我们一起系统地整理和复习“面 积”这一 单元的有关知识。 2、板书课题：面积的整理和复习。 二、回顾整理，沟通联系 1、小组合作，自主整理。 师：面积的有关知识我们已经学过了，现在你打算怎样系统 地整理和 复习这部分知识呢？请大家打开书看7087 页， 然 后把你的想法 说给小组的同学听一听，组长做好记录，我们比 一比哪个小组整理得 既全面具体，又简单明了。 （教师参与小组 讨论。 ） 2、全班交流，构建知识。 教师倾听学生汇报，适时引导和

10、 点其他小组补充，并适时评价。 3、整理完善，沟通联系。 （出示） （1）面积的含义：物体的表面或封闭图形的大小就是它们 的面积。 （2）常用的面积单位及面积单位间的进率。 平方千米 100 公顷 10000 平方米 100 平方分米 100 平方厘米 （3）长方形和正方形面积的计算。 师：上面几个面积单位 如果都以 1 个单位来看， 你认为哪个计量单位 表示的面积最大 呢？它们分别适合在生活中计量哪些物体的面积呢？ 你能举 例说说吗？（课桌面 皮擦 练习本 邮票面 学校的操场 手绢面 教室 我国的领土） 三、联系实际，巩固提高 1、判断对错，并说明理由。 （1）5 平方千米500 公顷 （2

11、）一棵大树高 16 平方米。 （3）边长 4 米的正方形，它的周长和面积相等。 （4）用 9 个 1 平方厘米的正方形拼成一个长方形或大正 方形，它们 的面积相等。 2、估计一下教室地面的大小，并说一说你是怎样估计的？ 3、想一想在日常生活当中，解决哪些问题用到了面积的有 关知识？ 四、回顾小结，寄托心语。 1、不知不觉中老师和同学们一起度过了 40 分钟，能谈谈 你在这节课 上的一些收获吗？ 2、师总结。 小数的初步认识整理和复习设计 复习目标： 1、通过复习，使学生进一步了解小数的含义，会认、读、 写小数部 分不超过两位的小数。 2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。 3、通过

12、复习，使学生熟练准确地计算一位小数的加减法。 复习过程： 一、引入课题，明确目标 1、师谈话：今天这节课让我们一起系统地整理和复习“小 数的初步 认识”这一单元的有关知识。 2、板书课题：小数的初步认识整理和复习。 二、回顾整理，沟通联系 1、小组合作，自主整理。 （1）师：小数的有关知识我们已经学过了，现在你打算怎 样系统地 整理和复习这部分知识呢？ （2）请大家打开书看8898 页，然后把你的想法说给小 组的同学 听一听，组长做好记录。 （教师参与小组讨论。 ） （3）比一比哪个小组整理得既全面具体，又简单明了。 2、全班交流，构建知识。 教师倾听学生汇报，适时引导和 点其他小组补充，并适

13、时评价。 3、整理完善，沟通联系。 （出示） （1）小数由哪几部分组成？怎样读、写小数？ （2）小数的大小比较方法。 （3）小数的加减要注意什么？ 三、联系实际，巩固提高 1、生独立完成 P115 页第 910 题。 （1）生独立完成在书上。 （2）全班汇报交流，讲解订正。 2、生完成 P118119 页第 1012 题。 （1）生独立完成在书上。 （2）全班汇报交流，讲解订正。 四、回顾小结，寄托心语。 1、通过这节课的复习，你有什么新的收获？ 2、师总结 课题：解决问题整理与复习设计 教学目标： 1复习乘法两步计算和除法两步计算解决问 题，通过复习，让学生进一步理解题目中的数量关系，能正确列 式解决问题。 2培养学生合理利用各种信息解决问题的意识和抽象的 思维能力。 3培养学生的抽象解题能力和互相合作的意识。 教学过程： 一、复习乘法两步计算解决问题。 出示第 115 页第 11 题的情景图。 1、分析题意，收集有用的数据。 2、列式