第七章 幼儿图画书和卡通读物.ppt

1、图画文学,第一节 图画文学的含义和发展,一、图画文学的含义 （一）含义 图画文学是一种以幼儿为主要接受对象的文艺读物。指单纯用图画，或以图画和文字相互映衬的形式来表现相应内容的文学作品。,（二）插图与图画文学的区别 1、插图 地位：以“文字”为表现主体，插图为辅助手段 表现形式：以间隔的出现在作品中的意义不连贯的图画为主要表现形式。 作用：对文本进行直观的演绎、补充和说明，以吸引读者的注意，帮助并引导读者展开文学想象。,2、图画文学 表现主体:以图为主，其画面有很强的表述性。在图画文学中，图是作品的生命。 图画文学中的文字，与图画共同构成艺术的整体，通过两者合力来完成故事的讲述。 “不需要文字

2、，图画就可以讲故事”，是图画书的一个典型特点。 此外，图画书还强调画面的连贯，在规定的几十页内，画面要形成一个连续的视觉映像。作者必须在限定的篇幅里把一个故事讲得既清楚又好看。,儿童文学家彭懿在他的新作图画书中对这个概念做了一个较为详细的介绍。他指出： “图画书是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏在图画书里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至可以见到一个字也没有的无字书（Wordless Books）每一本图画书的作者（特别是绘画作者）都相当于一位电影导演，他必须在限定的篇幅里把一个故事讲得既清楚又好看。”,二、图画文学的历史与发展 （一）现代图画文学缘起于19世纪后半期。

3、 19世纪中期代表作家： 1、瓦尔特克雷恩英：强调图文和谐一致，注意精细的装帧，线条细腻，风格沉着且趋于静态。婴孩的歌剧、幼儿伊索寓言 2、伦道夫考尔德科特英 ：被后人誉为“现代图画书之父”，继承漫画传统，长于运用简单的笔触和线条，来吧，姑娘和少年、吉尔宾趣史,3、凯特格林纳威英 善于写诗配画。画面清新，风格独特。窗下、金盏花园、鹅妈妈,（二） 20世纪初，英国出现了以比阿特丽克斯波特为代表的图画书画家 比阿特丽克斯波特 (Beatrix Potter ，18661943)，生于维多利亚时代的一个英国贵族家庭，从小受到良好地绘画教育，喜爱将身边的小动物拟人化，用绘画来表达自己对周围世界的观察和

4、想象。（代表作兔子彼得的故事）,至今， 兔子彼得的故事系列已被翻译成30多种语言，在全世界广泛发行，滋养了一代又一代的儿童读者，培养了数以亿计的崇拜者与书迷。 根据2001年12月美国出版商周刊的权威统计，从1902年出版以来，兔子彼得的故事系列，已经销售了9380,274套，排在儿童图书畅销榜的第一位。,“格鲁塞斯特的裁缝”,“小不点鼠太太的故事” (1910),（三）20世纪30年代，英语图画书的主流渐渐地移向了美国. 婉达盖格、路德威格比梅尔曼斯等一批天才的移民画家纷纷在图画书的舞台上崭露头角，图画书终于迎来了黄金时代。,（四）20世纪50年代后，图画文学有更进一步发展。 苏斯美戴帽子的

5、猫、列奥尼美 小蓝蓝和小黄黄、桑达克美在那遥远的地方、布尔纳荷兰小兔子系列等。 英国1955年设立格林纳威奖；国际儿童图书协议会于1965年设立了国际安徒生图画故事书奖。,（五） 我国图画书是在五四思想解放的浪潮中开始萌芽的。 1922年郑振铎先生创办的儿童周刊儿童世界被视为我国图画书的开端。刊登了河马幼儿园等一系列幽默、有趣的图画故事。 河马幼儿园被认为是“现代儿童文学史上最早的长篇童话之一”，它对后来的儿童文学作家的创作有很大的影响。,此外，比较有影响的还有丰子恺和张乐平,第二节 图画文学的艺术特征及基本形式,一 图画文学的艺术特征 （一）可视性 是图画文学塑造形象的外在特征。 作者运用视

6、觉语言来讲述故事，通过协调鲜明的色彩，创意独特的构图，富有动感的画面构成具有完整意义的故事，从而以直观的故事形象直接作用于儿童的视觉，作品的内容直接呈现为可感可视的连续的诗化画面。,（二）跳跃性 1、 是图画文学在文意表达方面的特征。 一方面，以图为主，有属于绘画艺术的静态性、凝固性特征。 另一方面，又属于文学范畴，体现出作为故事的动态、变化的特点。 _以静止的图画表达流动的故事情节,（三）夸饰性 是图画文学的表现特征。 趣味性是图画文学的魅力所在，而夸饰是实现画面之趣的主要表现方式。 夸饰：通过不同的艺术手段造成画面内容不同程度的夸张和变形。,实现夸饰的途径:卡通、拟人、特写、夸张、漫画 这

7、些手法拉开了画面内容与现实实物之间的距离，创造出特有的风趣、幽默和新鲜，给小读者以特殊的视觉感受，产生强大而恒久的吸引力。,通过比例的“失调”、形象整体的滚圆、动作表情的拙趣等来表现 。 要是你给老鼠吃饼干 子儿，吐吐,（四）明朗性 是图画文学在色彩运用方面的特点。 1、 在图画文学中，作者对色彩的处理可以形成一种特殊的语言。色彩的鲜明与沉着，浓烈与清淡，都能赋予图画不同的表情和风格。,2、明朗不是指色彩的反差所造成的视觉上的强烈刺激，而是画面的色彩与内容的协调和适宜。 “图画书不是用作观赏的书，它的作用在于在孩子心中创造故事的世界。不能被画面表面上如何精美豪华夺取了注意，而忘记去判断它是不是

8、真正地描绘故事。” 松居直我的图画书论,（五）简洁性 是图画文学的语言特征和要求。 图画文学中的文字并非是对图的解释、说明和补充，而是作为作品的有机组成部分。 鉴于图文结合的图画文学以图为主体，同时又有文字作为故事的叙事手段，因此，在语言的运用上要求简洁。,例鳄鱼怕怕牙医怕怕五味太郎,文字节选：,鳄鱼：我真的不想看到他 但是我非看不可。 牙医：我真的不想看到他， 但是我非看不可。 鳄鱼：我好害怕。 牙医：我好害怕。 鳄鱼：我一定要勇敢。 牙医：我一定要勇敢。 鳄鱼：我做好最坏的打算了。 牙医：我做好最坏的打算了。 鳄鱼：这是一件多么可怕的事。 牙医：这是一件多么可怕的事。,鳄鱼：不用太久 牙医

9、：不用太久 鳄鱼：多谢您啦！明年再见。 牙医：多谢您啦！明年再见。 鳄鱼：我明年真的不想再见到他 牙医：我明年真的不想再见到他 鳄鱼：所以我一定不要忘记刷牙。 牙医：所以你一定不要忘记刷牙。,二、图画文学的基本形式,（一）无文图画 故事完全由有着内在联系的画面组接完成，而没有文字出现。 特点：情节简单、篇幅短小、用画面的跳跃性表现情节的连续性。适合幼儿阅读。 代表作：黑猩猩理发店、树木之歌（艾拉玛莉）流浪狗之歌（嘉贝丽文生）等,（二）图文并茂 采用“一文一图”或“一文数图”的表现方式讲述故事的图画文学。 特点：文字的多寡有差异；图文共同酝酿作品的主题，二者珠联璧合；内容丰富，有一定情节长度和较

10、强故事性。 例如：兔子彼得的故事,（三）连环画 是一种图、文格外富有诗意创造的精美的连环故事书。 特点：用比较多的连续画页来表现曲折复杂的故事情节，同时辅之以比较详尽的文字描述； 内容广泛，故事性强，语言浅显，人物特点鲜明，故事情节跌宕；适合各类阅读群。 例：连环画红楼梦、三国演义等,漫画连环画丰子恺、叶浅予、张乐平、丁聪 木刻连环画 年画连环画,一个受难的人法郎士.麦绥莱勒Frans masereel 1889-1971比利时人,第三节 图画文学的作用,世界学前教育组织(OMEP)1997年国际会议主题即“儿童与书”，认为早期阅读是使幼儿获得口语，使用书面语言的物质基础，能提高读写技能，提高

11、文化背景，扩展见识，使幼儿处于丰富的智力环境中，并激发其想象力和思维能力，促进学前儿童情感和社会化的发展 （一）图画故事书阅读能有效促进儿童语言能力发展 喜欢阅读、有丰富的早期阅读经验的儿童在语言表达的词汇量、流畅性、积极性、以及听的能力方面都明显优于不喜欢或者缺乏阅读经验的儿童。,(二) 能满足儿童的阅读欣赏需求，有利于对儿童进行智力（主要是想像力）的启蒙。 图画故事书的阅读过程就是一个与图画故事书沟通、对话、交流的过程，是调动自己的知识经验理解图画故事，并从中获取信息丰富自己体验的过程。,“对于读图画书而言，读书就是读故事，通过图画读懂故事。那么对孩子来说，就是把故事这个眼睛看不见的世界变

12、成在自己心中看得见的画（形象）的能力，也就是一般被称为想象力的能力。如果想象力丰富，人就能看到看不见的东西。图画书与想象力有很大的关系。”（日松居直著，季颖译：我的图画书论）,(三)，图画文学以画面的直观性作用于读者的视觉，有利于消除儿童在听故事时有可能产生的困惑。,（四）促进审美能力的发展 图画书作为一种综合艺术，具有丰富的审美价值，它结合了美术中的色彩、线条、构图及文学中的词汇、语句、结构等巧妙构思形成的外在形式美，同时又有作品内容所呈现出的内在意蕴美，给幼儿带来精神上的愉悦满足。,“在图画书中，被称之为语言艺术家的诗人和作家，绞尽脑汁，运用丰富的想象力，选择语言，用语言出色地表现出形象化

13、的故事世界，那是语言的最高世界。图画也是画家精心绘制的美的世界，而且是画中有诗，诗中有画。”松居直,(五)，图画文学是“亲子共读”的最好材料，有利于亲情的连接，有利于进行温馨的文学启蒙。,一 图画文学的欣赏指导 儿童对图画书欣赏的规律：从视（感知画面）听（接受字音的传达）解（了解字意）创（对感知、聆听和字意的综合和想象而构成的整体故事）。 阅读活动就是在反复的感知、理解、想象和综合中完成的。,第四节 图画文学的欣赏指导与作家链接,在对儿童进行观赏指导时，必须遵循其阅读规律： 第一、以“听赏”为主要途径 幼儿文学的本质始终是文学，是语言艺术，对于尚不具备书面文字能力的幼小儿童来说，语言艺术要以口

14、头形式来传播，因此，儿童“阅读”图画书的主要方式是成人读给孩子听。幼儿欣赏图画文学是耳目并用，既听赏大人的讲述，又在视觉上得到印证。,第二、不以识字为目标 阅读图画书如果集中在文字阅读上，如果用来达到识字的目的，就背离了它的本质特征 “读书而不是读字，图画书可以使孩子早读书，但图画书用于过多的目标，本来的乐趣就会被遗忘。”（松居直）,第三：指导观图，习得图画书阅读技能技巧 1、引导儿童通过画面的观察，了解画面角色，领会角色动作、表情所带动的情节以及所处的环境，从而对作品故事轮廓有大概的了解。,2、整合故事情节。儿童要知道每一个画面所发生的事情，知道前后故事情节是相互联系的；知道后发生的事件将会

15、补充和解释前面发生的情节；能够自如地把后面的信息与前面的相结合，形成完整的故事。,第二：指导儿童拓展想象的空间，引导儿童进入艺术再创造。 具体操作中可采用设问、提示、启发等方法，牵引儿童用想象去弥补跳跃的画面所造成的叙事“空白”。,第三、指导儿童说图。即复述故事，提高其口头表达能力，帮助儿童获得成功的快感。,三、作家链接1、丰子恺漫画,丰子恺(18981975)，浙江桐乡人，是中国现代受人景仰的漫画家，散文家。其绘画，文章一贯的风格：雍容恬静，其漫画更是脍炙人口。 丰先生作品流传极广，失散也很多，结集出版的五十余种画册也大多绝迹于市场，给读者带来极大遗憾。民族性、文学性和表现人生等始终是他刻意

16、追求的目标 丰先生的许多漫画，都是以儿童作为题材的，例如阿宝赤膊，你给我削瓜，我给你打扇和会议。,张乐平与经典“三毛”,张乐平（19101992），浙江海盐县人。30年代开始在时代漫画等刊物上发表漫画，抗战时期参加“抗战漫画宣传队”的活动。1946年创作连环漫画三毛从军记。1947至1948年创作长篇连环漫画三毛流浪记。他所塑造的三毛的艺术形象，产生了广泛而深刻的社会影响。曾任漫画世界主编。,永远的三毛,其他作品：宝宝唱之一,连环画 东郭先生,3、莫里斯桑达克 莫里斯桑达克(Maurice endak)1928年出生于纽约。 1951年桑达克开始了他的插画家的职业生涯。 1963年，野兽国的问

17、世使他获得了国际声誉。被评论称之为“图画书创始以来最伟大的创作者”。 厨房之夜狂想曲和在那遥远的地方，它们和野兽国一起被称为“桑达克三部曲”。,桑达克的作品，主题为“孩童如何掌握各种感觉-气愤、无聊、恐惧、挫败、嫉妒-并设法接受人生的事实。 常采用柔和、精细、慎重的仿古单色画法，画面设计具有戏剧性。所画的圆胖、活泼的小孩成为他的注册商标。,莫里斯桑达克 的繪本,桑達克三部曲,莫里斯桑达克 的繪本,莫里斯桑达克 的繪本,4、罗勃麦克洛斯基（1914-2003） 20世纪美国作家和插图家。 强调视觉上的技巧，真实中充满了丰富的想象。 代表作：海湾的早晨、给鸭子让路,5、查尔斯齐平 (1924198

18、8) 英国20世纪60年代图画文学蓬勃发展时期的主要人物之一。 代表作查理夏洛特与金丝雀、铁路通道、伦敦叮咚等,母鸡萝丝去散步,佩特哈群斯，1942年6月18日出生于英国约克郡。她自幼喜欢画画，16岁那年获得了当地一家艺术学校的奖学金，三年之后进入利兹艺术学院深造，专攻插画。 母鸡萝丝去散步，这本1968年出版的处女作让她一举成名。她的作品色彩明媚，故事幽默、简单流畅，总是贴近孩子们的角度认真面对他们的问题，深受全世界儿童的喜爱。,这是一个追逐的故事（尽管被追逐的对象不知道身后有一只饥肠辘辘的狐狸），是一个在走动中完成的故事。佩特哈群斯为这个故事精心设计了一座移动的舞台。获奖及推荐记录1968

19、年美国波士顿环球报/号角书杂志奖图画书银奖入选纽约公共图书馆“每个人都应该知道的100种图画书”美国图书馆学会年度好书推荐纽约时报年度最佳童书,8埃迪特施爱伯威克（Edith Schreiber-Wicke），1943年生于奥地利，曾学习戏剧学和艺术史。曾在广告公司为广告撰写文字，她的图书已被翻译成多种文字，曾荣获奥地利青少年文学奖等多项大奖。 卡罗拉荷兰特（Carola Holland），生于德国的柏林，生活在维也纳。多年来一直从事图画书创作，并获得了巨大的成功。,死亡：一个并不可怕的话题,爷爷有没有穿西装,爷爷变成了幽灵,猜猜我有多爱你,小兔子要上床睡觉了，他紧紧抓著大兔子的长耳朵。他要大兔子好好的听他说。,“猜猜我有多爱你。”“噢，我大概猜不出来。”大兔子说。“我爱你这么多。”小兔子把手臂张开，开得不能再开。,大兔子有一双更长的手臂，他张开来一比，说：“可是，我爱你这么多。”小兔子想：嗯，这真的很多。,“我爱你，像我举的这么高，高得不