《孟子二章》分析.ppt

1、孟子二章,得道多助，失道寡助,孟子：名轲，字子舆， 战国时邹国人。思想家、 教育家。是儒家思想的代表人物之一。 孟子：是孟子和他弟子共同记录孟子言行的一部书。和论语、大学、中庸加在一起称四书。,作者,战国中期，诸侯混战，生灵涂炭。孟子最早提出“民贵君轻”的主张，呼吁各国诸侯重视人民的作用；提出残暴之君是“独夫”，人民可以推翻他。他强烈反对不义战争， 主张以“仁政”统一天下。在人性方面，因袭孔子“性相近也，习相远也”，主张性善。他提出的“舍生取义”的观点，无论是在古代，还是商品经济的今天，都有积极的意义。,孟子的主张：,得道多助 失道寡助,能行仁政 的君主，帮助支持他的人就多；不行仁政的君主，帮

2、助支持他的人就少。,解题：,听读课文,1、注意节奏并划分节奏。 2、注意语气语调。,要求：,下列加线字的读音你能读准吗？,gu,s,q,pn,1、七里之郭 2、米粟非不多也 3、域民不以封疆之界 4、亲戚畔之 5、夫环而攻之 6、得道 者多助，失道者寡助。,y,gu,f,2、域 民 不 以 封 疆 之 界 。,3、城 非 不 高 也 。,4、故 君 子 有 不 战 ，战 必 胜 矣 。,/,/,/,/,/,1、环 而 攻 之 而 不 胜 。,你能读准下列句子的节奏吗？,/,初读课文，疏通文意 1）分小组接力诵读，看谁读的好！ 2）对照课下注释，试疏通大意 3）你能告诉大家哪些词较重要吗？,重点

3、探究,重点实词,1 郭： 2 环： 3 池： 4 兵革 ： 5 米粟： 6委： 7去： 8 域： 9以： 10威： 11利： 12 之至: 13 畔： 14顺： 15故：,博闻强记，我最强！,抢答：,重点实词: 1 郭:外城 2 环:围 3 池:护城河 (城门失火殃及池鱼) 4 兵革: 兵,兵器（短兵相接）;革,甲衣;泛指武器装备 5 米粟:指粮食 6委:放弃 7去:离开 （去国怀乡） 8 域:界限,即限制 9以:凭,靠 10威:震慑 11利:强大 12 之至:之，到;至，极点 13 畔:通“叛”，背叛 14顺:归顺，服从 15故:所以,有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势，有利

4、于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。,三里的小城，七里的外城，包围着攻打它却不能取胜。包围着攻打它，必定是得到天气时令的有利条件了，这样却不能取胜，这是因为有利于作战的天气时令比不上有利于作战的地理形势。,所以说：使百姓定居下来，不能依靠疆域的界限，巩固国防不能靠山河的险要，威慑天下不能靠武器装备的强大。施行仁政的人，帮助支持他的人就多，不施行仁政的人，帮助支持他的人就少。帮助他的人少到了极点，兄弟骨肉都会背叛他。帮助他的多到了极点，天下人都归顺他。凭借天下人都归顺他的条件，攻打兄弟骨肉都背叛他的人，所以施行仁政的人要么不作战，作战就一定胜利。,城墙不是不高，护城河不是不深，武

5、器装备不是不精良，粮食不是不多，但守城者弃城而逃走，这是因为对作战有利的地理形势比不上作战中的人心所向、内部团结,分析理解,2、作者是怎样提出中心论点的?作用是?,开门见山 ; 提挈全文,1、本文的中心论点是:,3、文章是如何逐层展开论证的?用了哪些论证方法？(学生同桌之间讨论、交流。),中心论点,天时不如地利, 地利不如人和,事例,进攻,天时不如地利,防守,地利不如人和,战争中需要 “人和”,道理,域名 固国 威天下,治国需要“人和”,结论,得道多助,顺之,失道寡助,畔之,论证方法：,举例论证,对比论证,实行仁政才能人和,举例分析本文的语言特色,3）对比、对偶、顶针等修辞巧妙配合,得道者多助

6、，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。,2）用层递排比，更具气势。,1）用双重否定句排比，增强气势；,孟子政论文的特点：,气势磅礴，有很强说服力。,拓展研究,1）你知道历史上或生活中的哪些例子印证了“得道多助，失道寡助” 这一古训?跟同学们介绍一下。,2）文中讲述了“人和”的重要性，你作为新时代的中学生获得了哪些启发呢？,豁达处世，要讲“人和”。和为贵、家和万事兴、和气生财.是国人有口皆碑的。“广交天下客”、“朋友多了路好走”是和的效应，“与人方便，自己方便”是和的结果。“和”就是同舟共济、通力合作，众志才能成城；只有和，道才能实现,才能达到安居乐业，国泰民安。,悟理,结合实际

7、谈谈“人和”的重要性,一、通假字：,“畔”通“叛”，,二、古今异义：,郭、池、去、亲戚 委、域、是,三、一词多义：,之,掌握重点词语,背叛,指出下列加色词语的古今义。）池非不深也 古 今）委而去之 古 今）域民不以封疆之界古 今,护城河,池塘,放弃,委任,界限，限制,地域,古义： 今义：,郭,去,古义： 今义：,是,古义： 今义：,亲戚,古义：,父母、兄弟,跟自己家庭有婚姻关系的家庭或它的成员。,今义,外城 (七里之郭),姓氏,这 (是天时不如地也 ),判断动词,离开 (委而去之),到去,指出下列 “之”的不同用法）三里之城，七里之郭（ ）环而攻之而不胜（ ）委而去之（ ）寡助之至（ ）亲戚畔

8、之（ ）,助词“的”,代词，指代“小城”,代词，代那座城池,动词“到”,代词，代指“失道”“寡助之至”的人,“故君子有不战，战必胜矣 ”正确的翻译是（ ）A所以君子不战则已，战就一定胜利。B所以君子不喜欢战斗，可打仗就能够胜利。C所以君子见机行事，打不胜就不打，打得胜才打。 D因为君子不主张战争，所以他打仗就一定胜利。,A,青蛙在开水里逃生 青蛙在温水里死亡,生于忧患， 死于安乐,选自孟子告子下,文学常识,1.孟子 名 字 生活时代： 评价:著名的 家 家 家 是( )之后的（ ）大师，所以常“ ”并称,后人尊“ ” 。,(轲),(子舆),(战国),(思想),(政治),(教育),孔子,儒家,孔

9、孟,亚圣,听读课文,朗读课文,疏通文意,成语,生于忧患,死于安乐,忧患（能激励人勤奋）使 人生存发展,安乐使人委靡死亡.,舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/ 版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中,管 夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海， 百里奚/举于/市。,qun,f yu,g,x,起，被任用,田间、田地,被举用，被选拔,狱官,集市,舜是从农耕的田野中被发现的，傅说是从泥水匠中被选拔出来的，胶鬲是从鱼盐贩子人中被选拔出来的，管夷吾从狱官手里释放出来并加以任用的，孙叔敖从隐居的海边被提拔上来的，百里奚是从集奴隶市场被赎出后加以重用的。,第1段译文之一：,故天将降大任于是人也，必先苦 其心志，劳其筋骨，饿其

10、体肤， 空乏其身，行拂乱其所为，所以 动心忍性，曾益其所不能。,承接上文，引起下文。“所以”,指示代词，这。,使劳累。,使饥饿。,使动用法，使痛苦。,使贫困。,违背、受阻挠,动词，扰乱。,用来（通过那样的途径来）,使他的心惊动， 使他的性情坚韧起来。,同“增”增加。,kng,f,所以上天将要降临重大责任在这个人身上，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿而体肤消瘦，使他缺乏钱财、受贫困之苦，使他所行不顺，做事错乱，用这些来使他的内心受到震撼，使他的性格坚韧，增长他过去所没有的才能。,第1段译文之二：,人恒过，然后能改；困于心， 衡于虑，而后作；征于色，发于声， 而后喻。入则无法家

11、拂士，出则无 敌国外患者，国恒亡，然后知生于 忧患，而死于安乐也。,b,常常,过错。这里用作动词，犯错误,这样以后,同“横”，梗塞，不顺,奋起，指有所作为。,被人了解,在里面，指国内。,同“弼”，辅佐。,在外面，指国外。,一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。而一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，。国外没有与之相抗衡的国家和外患的侵扰，这样的国家常常会灭亡。 这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。,第2段译文：,1、词性活用：,苦、劳、饿、空乏

12、、乱、动、忍都是形容词或动词的使动用法，翻译时，要译成 “使”,2、一词多义：,国 拂,国防,同“弼”，辅佐,固国不以山溪之险。,国恒亡。,行拂乱其所为。,入则无法家拂士 。,不顺,国家,3通假字。,曾益其所不能。 衡于虑。 入则无法家佛士。,曾同“增”，增加,衡同“横”，梗塞，指不顺,拂同“弼”，辅佐,4虚词。,于 以,舜发于畎亩之中 故天将降大任于是人也 而死于安乐也 以天下之所顺 所以动心忍性,从,给,在,凭,用来,(一)研讨第一段,(1)文章开头列举的六个人物的事例，他们的共同点是什么？作者又想要说明什么？此段有何作用？,第一段,六个人,共同的特点,1、出身都卑微,种田、筑墙的、贩卖鱼

13、盐的、犯人、隐居者、奴隶,2、经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干。,3、后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业。,排比举例,推断 归纳,结论,人才,艰苦的磨练,韩信受胯下之辱成将军； 爱迪生经历上千次实验发明了电灯； 诺贝尔发明炸药，实验中多次被炸伤； 贝多芬耳聋后写出命运交响曲； 居里夫人发现了镭元素； 张海迪高位截肢自学了四国外语,（2）请你举出古今中外同类型(生于忧患)的事例。,(二)研讨第二段,(1)担当大任的人必须从三个方面经受艰苦磨难，这三个条件是？磨练目的是什么？,内心,劳其筋骨、饿其体肤、空乏其身,行拂乱其所为,动心忍性，曾益其所不能 （培养其忍耐力，增强其能力）,苦其

14、心志,身体,行为,目的,(2)作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因是什么？那么，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？,入则无法家拂士，出则无敌国外患,入则有法家拂士，出则有敌国外患,(3)这一段作者从哪两个方面来论述了什么道理？,从正、反两方面论述了个人成才与国家存亡的道理,第二段,常常处在困境， 才能不断奋发,常常没有忧患， 往往遭至灭亡,经受磨炼的益处,个人,国家,正,反,小,大,作者为什么把生于忧患，死于安乐这句话专门设为一段？,小结：,你认为本文的中心论点是什么？,生于忧患，死于安乐，,但“安乐”一词在前文并没有出现，你觉得，对于一个国家而言，什么是“安乐”？,更加醒目，更加

15、突出,入则无法家拂士，出则无敌国外患,老鹰的幼雏在很小的时候就被赶出家门，独立成长，你觉得这种做法对吗？为什么？,讨论：,2008年5月23日，温家宝总理为震后复学的北川学子题下“多难兴邦”四个字，它与本文表达的什么观点相类似？,生于忧患，死于安乐。,现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，“生于忧患，死于安乐”的说法是否还有现实意义？请简要谈谈你的认识。,个别到一般,生于忧患，死于安乐,论证方法,举例论证,类比论证,一.举例论证人才要在困难中造就的道理。,二.从正反面论证经过磨练的好处，说明人处逆境能激发斗志（生于忧患），国无忧患易遭灭亡（死于安乐）的道理。,三.归纳中心论点：生于忧患，死于安乐。,分析课文：,孟子名言：,1、民为贵，社稷次之，君为轻。 2、春秋无义战 3、修身、齐家、治国、平天下 4、老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。 5、尽信书不如无书。 6、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。,天时,而